《灰雀》教學設計
學習目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.多媒體課件。
4.收集關於列寧的生平、故事等資料。
課前準備
1.學生蒐集有關列寧的.故事、事蹟或照片。
2.教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。
第一課時
談話匯入
1.同學們都知道列寧的故事嗎?他是一個什麼樣的人呢?
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
2.學習這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來學習《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收穫呢。(板書課題)
指導自學
1.輕聲讀課文,讀準字音,特別注意讀準生字,讀通課文。
2.畫出不理解的詞語,、聯繫上下文或小組討論理解詞義。
3.採用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
4.檢查自學效果。指名分自然段朗讀,或認爲自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
讀中感悟
1.自讀課文
2.指名交流對課文內容的感知情況
a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼?從哪些地方看出來的?這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀?
b.指名朗讀第二自然段。你知道了什麼?列寧找不到那隻胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?
c.那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了?又是怎麼回來的?你是從課文哪些句子裏看出來的?自讀課文,思考討論。
3.有感情地朗讀課文。
a.這篇課文講了一件什麼事?你知道了什麼?
b.有感情地朗讀課文。
第二課時
複習課文
1.指名朗讀課文。
2.指導朗讀對話。
a.同位分角色練讀。
b.指名戴頭飾分角色讀。
c.全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
3.說說你讀了這篇課文有些什麼想法?
4.小結:這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛,感動教育了男孩,使男孩主動送回灰雀,告訴我們有了錯誤承認了,改正了,就是誠實的孩子。
複習生字詞
1.認讀生字詞
郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉 麪包渣
或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 迴盪
2.鞏固生字詞
a.卡片抽讀、開火車輪流讀。
b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學生會給哪個字組詞就說出來。
指導書寫
1.學生描紅,教師巡視。
2.說說你在臨寫的過程中有什麼字你認爲比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示範書寫,重點講解。
3.將學生寫的字打在實物投影儀上,請同學評議。
積累運用
讀課文中描寫灰雀的句子,說說透過描寫,你感受到了什麼?抄寫你認爲寫的好的詞語或句子。
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