《日月潭》教學設計15篇

作爲一名老師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《日月潭》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《日月潭》教學設計1

一、素質教育目標

(一)知識教學點：

1.熟讀課文，瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。

2.學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。

3.理解本課的重點詞語及句子。

湖水碧綠 太陽高照 濛濛細雨

樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約

風光秀麗 薄薄的霧 名勝古蹟

(1)湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(3)日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

(二)能力訓練點：

訓練學生讀書說話的能力。

(三)德育滲透點：

透過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。

二、重點、難點及解決的辦法

重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那裏的美麗迷人。(透過學生，課文分析來突破重點)。

難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。

三、課時安排：2課時。

四、學生活動設計

1.透過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

2.利用查字典識字，掌握字的音、形、義。

3.透過小組討論的形式，進行交流。

五、教學步驟

第一課時

(一)初讀課文，整體感知。

1.瞭解課文內容。

2.動筆勾畫出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯繫上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

(二)再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文。

2.讀第一段並學習這段內容。

3.教師出示“日月潭在什麼地方?這一問題，然後讓學生帶着問題再讀課文。

4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。

(教師出示插圖幫助學生理解)

(三)學習第二段。

1.用各種讀書形式，熟讀第二段。

2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。

3.透過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。

(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢?爲什麼?

(2)“彎彎的”不能刪，因爲月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。

(四)利用簡筆畫，指導背誦。

爲了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然後再讓學生看着圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。

第二課時

(一)學習3、4自然段。

1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。

2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什麼?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。

3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”

這一問題，透過熟讀和討論讓學生知道：

(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄着薄薄的霧……。

(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前……。

(3)要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗……。

(4)透過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。

(二)學習第5自然段。

1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什麼印象?

2.再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。

3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。

(三)佈置作業。

1.練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然後出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽)，叫(日潭)

湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)

2.結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。

3.進行詞語搭配練習。

湖水 茂盛 濛濛 燈光

樹木 秀麗 點點 高照

風光 碧綠 太陽 細雨

(四)板書設計：

《日月潭》教學設計2

教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學會生字和新詞。

教學難點

透過學習理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統一的意識。

課前準備

佈置學生收集有關臺灣、日月潭的圖片或資料，以便課內交流，準備好CAI課件。

教學過程

第一課時

一、導語激情，誘發主體參與

1、同學們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古蹟呢?

2、在我國臺灣也有一個風光秀麗的地方──日月潭：

(板題)

同學們想去那兒觀光旅遊嗎?瞧，臺灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!

(放課件)

聽，好客的導遊小姐正在爲我們介紹日月潭的美景!

(在優美的音樂聲中播放課文錄音)

二、尊重學生，鼓勵自學

1、聽了導遊小姐的介紹，有什麼感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：

你打算怎樣學習這篇美文呢?

2、同學們的想法都不錯，那就按你們自己的想法去尋找自己的夥伴吧!

3、指導分組，給時間學生自學。

三、彙報自學情況，小組合作學習

1、透過剛纔的學習，你知道了什麼?

2、同學們可真會學習，知道的可真不少，那麼誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?

3、相機講第一段。

(放課件，指名讀、齊讀)

4、結合繪畫組的同學講第二段，並讓其爲大家解說：

⑴透過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那麼，日月潭真有這麼神奇嗎?

(放課件)

⑵你能將圖與課文中相應的語言聯繫起來嗎?指導讀。

5、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術師是如何變魔術的吧!

(展示課件)

⑴你看到了什麼?

⑵分組交流，合作學習：

①朗讀組：

將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?

(指名讀、評、競賽讀)

②積累組：

將你摘抄的好詞句與同學們交流交流，行嗎?並說說你爲什麼喜歡這些詞?

③疑問組：

有什麼不懂的地方嗎?

④釋疑組：

小博士們大顯身手的機會到了，誰來幫幫他們?

⑶這麼美的景色讓我們永存心中，好嗎?

(指導背誦)

四、授於方法，放手學第四自然段

提示：不懂的在詞下標“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。

五、總結

正由於日月潭(風光秀麗)，所以( )。

六、拓展思維，昇華主題

學完《日月潭》，想說點什麼，想做點什麼?

板書設計

9日月潭

形狀奇特(附：日月潭圖)

風光秀麗

《日月潭》教學設計3

一、看圖揭題

１、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

２、讀準課題，瞭解“潭”的意思。

（可結合插圖或課文第一句話理解）

二、初讀感知

１、學生自讀課文，自主學習生字新詞。

要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。

２、師生交流，檢查初讀效果：

⑴ 重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。

⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

三、再讀質疑

１、學生默讀，提出問題，如：

⑴ 日月潭爲什麼會在高山上？

⑵ 日月潭周圍都有些什麼名勝古蹟？

２、全班交流，合作釋疑。

四、精讀感悟

１、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。

２、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

３、創設語境，進行說話訓練。

（圍繞日月潭說一兩句話）

五、品讀昇華

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、指導寫字

七、實踐活動

《日月潭》教學設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課10個生詞，理解有關詞語。