芙蓉樓送辛漸教學設計

作爲一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的芙蓉樓送辛漸教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。

2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。

3、抓住“冰心”“玉壺”感悟詩人高尚品格。

教學重點：

感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的`情景，體會朋友間深厚的情誼。

教學難點：

抓住“冰心”“玉壺”感悟詩人高尚品格。

教學過程：

一、遊戲匯入。

1、對詩遊戲。（送別詩）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

2、匯入課題

今天，就讓我們再一次步入古詩的殿堂，跟隨着唐代著名詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩—《芙蓉樓送辛漸》。

3、理解詩題。

4、背景介紹。

二、整體誦讀，品評朗讀。

1、初讀古詩

請同學們自由讀一讀詩，注意讀正確，讀流利。

(1)指讀正音。

（2）指導讀出節奏美；指讀、男女生共讀。

師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節奏感和韻律感，大家試着能不能讀出節奏來。指名讀一讀《芙蓉樓送辛漸》，其他同學注意聽，他在讀時是怎麼停頓的，有沒有讀出節奏與韻律。

2、師範讀，讀出韻腳音調。

3、生試讀，指讀。

4、齊讀古詩。

三、感悟詩歌內容。

1、自讀自悟。學生結合註釋仔細地讀一讀，和同桌交流哪些字眼讓你看到了送別時的情景。

2、同桌交流。

3、課堂交流。

（1）“寒雨”看出送別時的天氣下着雨。

（2）“夜”“平明”可以看出送別的時間。

（3）“楚山孤”可以看出詩人送別好友時的孤寂心情。

四、走進詩人感悟品格。

1、教學三、四兩句，感受詩人高潔的情懷。

（1）師：芙蓉樓一別之後，辛漸即將回到洛陽，見到家鄉的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉可能會有哪些親友？（年邁的雙親、結髮妻子、兄弟姐妹、友人）這些親友見到辛漸後可能會問些什麼？（他爲什麼不回來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什麼錯？爲什麼屢遭貶謫？）

師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人“一片冰心在玉壺。”這究竟是爲什麼？

（2）播放動畫

透過瞭解了詩人的經歷，請再讀讀這一句，你從中體會到了什麼？是從哪些字詞體會到的？（板書冰心、玉壺）“冰心”是什麼意思？詩人想用它說明什麼？“玉壺”是什麼樣子的呢？（裏裏外外晶瑩剔透，潔白無瑕）由此可見，詩人以冰心玉壺自喻就是要表明自己的信念。

師：多麼正直的人，多麼高潔的心啊！（板書：高潔）

（3）補充“玉壺”典故詩句。

3、歸納主題。

師：《芙蓉樓送辛漸》這首詩透過一孤一寒，烘托了詩人送別友人時的淒寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時“一片冰心在玉壺”也成爲了全詩的主旨所在，成爲了流傳千古的佳句。

4、熟讀成誦。

師：當我們理解了詩人與朋友離別的傷感，理解了詩人那冰清玉潔的高尚情操之後，讓我們再一次跟隨着這悠揚的樂曲吟誦這首詩，走進詩人的內心世界。（播放古詩新唱）

五、拓展延伸，對比閱讀。

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

六、作業佈置。

1、默寫古詩。

2、蒐集送別詩。