北京版《尋找秋天》教學設計
作爲一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?以下是小編幫大家整理的北京版《尋找秋天》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
北京版《尋找秋天》教學設計1
教學目標:
1、學會4個生字,認識6個字。
2、朗讀課文,透過討論秋天是什麼顏色的,感受秋天的美麗。
3、背誦課文。
教學重點:正確、流利、有感情的朗讀課文;識字。
教學難點:識字寫字。
課時:2課時。
第一課時
教學目標:
1、學會1個生字,認識9個字。
2、朗讀課文,透過討論知道秋天是什麼顏色的。
3、感受秋天景色的美麗,秋天的豐富多彩,激發學生對秋天的喜愛之情。
教學重點:識字寫字,朗讀課文。
教學難點:正確,流利,有感情朗讀課文。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、匯入:
1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎?
2、秋天是什麼樣的呢?今天我們就一起去尋找秋天?
3、(電腦出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文:
1、自己小聲的讀一讀課文,要求把字音讀準確了。
2、請同學們再讀一遍課文,一邊讀一邊把生字用筆圈出來,然後同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。
3、出示生字卡片,開火車認讀。
4、電腦出示詞語,認讀理解。
尋找 野外(是哪?) 藍色的( ) 黃色的( ) 紅色的( ) 到底
5、再讀課文 ,邊讀邊數一數課文一共有幾句話?看看你在數話中會發現什麼?
6、認識 :“ ” ? (電腦出示問號、引號。)
7、你能說一句話用上“?”號嗎?
8、那課文到底有幾句話呢?找5個同學讀課文。
三、朗讀課文,理解內容。
1、自讀課文,想一想你從課文中知道了什麼?
2、指名讀。學生回答。
3、第一句。
(1)你從哪知道的,給大家讀一讀。
(2)“野外”剛纔我們說過了是哪兒呀?
(3)老師帶小朋友到野外尋找秋天,當時小朋友們的心情是怎樣?
(4)在讀這一句話時應該讀的怎麼樣?(高興)誰來讀一讀。
4、第二、三、四句。
(1) 你從哪兒知道的?讀一讀。
(2) 電腦出示三句話,指名讀。
(3)爲什麼說秋天是藍色的、紅色的'、黃色的?
(4)電腦加重:藍色的、紅色的、黃色的
(5)學生回答。同時電腦打出:小文說:“秋天是藍色的,因爲 ?填空並讀一讀。
(6)你認爲秋天是什麼顏色的呢?說說你的理由
5、討論:秋天到底是什麼顏色的?
四、小結:秋天是五彩繽紛的,秋天是豐富多彩的,下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色?(電腦出示秋天景色的圖片)
五、指導朗讀、背誦。
1、看了剛纔的秋天的景色,你想說些什麼?
2、讓我們帶着對秋天的喜愛之情讀一讀課文。(配樂)
3、指名讀。
4、老師給你3分鐘時間,自己試着背一背課文。
5、指名背誦。
六、指導書寫生字。
1、認讀生字。學習生字“王”。
2、筆順跟隨。(電腦演示生字筆順)
3、師範寫,生自己寫。
流程圖:
七、教學反思:學生在朗讀課文上有所進步,對於問號的語氣讀的較好。
第二課時
教學目標:
1、學生在自主識字的基礎上學會4個生字,能按田格里的生字正確書寫。
2、學會背誦課文。
3、能夠有感情的朗讀課文。
教學重點:培養良好的寫字習慣和寫字能力。
教學難點:識字寫字。
教學過程:
一、複習匯入:
1、讀詞語:
王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外
藍色 黃色 到底 什麼 顏色 呢 說
2、指名讀,開火車讀。
3、抽讀生字卡片上的字。
二、新授:
1、出示“文、力、方”,指名認讀,分析字形,組詞理解。
2、指導書寫生字。
(1)觀察仿寫。
(2)指導,評價書寫。
(3)完成書寫練習。
3、練習。
(1)說說,還可以填上哪些詞?
藍色的( ) 黃色的( ) 綠色的( )
(2)你還可以說一說別的顏色嗎?
三、作業:書寫本課生字。
板書 5、尋找秋天
藍色
黃色 五顏六色 美麗
紅色 色彩繽紛
………
四、教學反思:對於生字“方”的書寫學生遇到了困難,第2筆寫的不夠規範。
北京版《尋找秋天》教學設計2
教學要求:
1、學會43個生字,認識6個字。
2、朗讀課文,透過討論秋天是什麼顏色的,感受秋天景色的美麗。
3、背誦課文。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。
教學準備:
圖、生字卡片。
教學時間:2課時
第一課時
教學過程:
一、 引入新課
拼讀音節,齊讀課題:5 尋找秋天。今天,王老師要帶領我們去尋找秋天。學習“王”
二、學習新課
(一)初讀課文
1、快速翻開書第64頁,藉助拼音來讀一讀課文,注意讀準字音。
2、抽卡片讀生字,拼讀生字。
3、學生藉助拼音自讀課文,用○和△在課文中標出生字和認讀字,多讀幾遍。
(二)認讀字詞
尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色
(三)朗讀句子
王老師帶我們到野外去尋找秋天。
秋天到底是什麼顏色的呢?
(四)再讀課文
1、學生互相讀課文。
2、指名讀課文,學生評價
3、自己讀課文,標出課文有幾句話。
4、認識標點符號:冒號、引號、問號,教師簡單描述它們的用法。
5、指導學生標句子,小組檢查。
(五)學習生字
“王”你怎樣記住這個字
指導書寫
組詞
三、總結
這節課我們讀了第五課《尋找秋天》,課下同學們也可以去野外尋找秋天。
教學反思:學生在課堂中能夠發揮想象聯繫生活實際,體會秋天的顏色是五顏六色的,課堂中注意學生的語言積累,積累一些有關秋天的詞語,學生很感興趣。
第二課時
教學過程:
一、 引入新課
今天,我們一起來學習第五課的生字。
二、學習新課
1、 指名讀第一句話
(1)說說這句話告訴你了什麼?困(什麼時間、誰、在什麼地方、幹什麼)
(2)結合生活實際理解“野外”的意思。(遠離居民點的地方)
(3)教師指導朗讀第一句話,重點指導停頓。
(4)學生自由練讀、指名讀。
2、 指名讀第二、三、四句話
(1)思考:小文、小方和小力各說秋天是什麼顏色的,他們爲什麼這樣說?
(2)想像山坡上會有什麼樣的野花,清清的河水裏會有些什麼。
(3)說說你覺得秋天還有哪些顏色,爲什麼?
(4)學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。
3、 齊讀第五句話
(1)說說用什麼樣的語氣來讀這句話。
(2)學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。
(3)小組討論:秋天是什麼顏色的?
(4)小組彙報。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色……)
4、 提自學要求
(1)藉助拼音讀準字音。
(2)根據筆順跟隨表記憶字形。
(3)結合生活實際和課文了解字義,組詞或者說句子。
5、 檢查自學效果,教師重點指導。
(1)文:比較“六”和“文”。
(2)方:筆順是
(3)力:第二筆“撇”出頭。
三、鞏固練習
1、 抽卡片開火車讀生字。
2、 識字遊戲。
四、指導書寫
1、 學生觀察範字,說說怎樣寫。
2、 教師範寫。
3、 學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了第五課的4個生字。
教學反思:
本課重點指導漢字的書寫,同時培養學生學習漢字的興趣,多數學生有主動識字的願望,並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。
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