語文放小鳥課程教學設計
教學目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。 根據課文內容,展開合理的想象。 教學重點、難點: 正確理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。 在朗讀中體會文章的思想感情。 教學準備: 小黑板(第一自然段內容)。 小卡片(說一說)。 頭飾(小鳥和鳥媽媽)。
教學課時 2課時
第一課時
教學過程:
一、匯入揭題
1.匯入:今天,我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題:放小鳥
3.指名讀題,齊讀題。
4.質疑:讀了課題,你們想知道些什麼? 過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音)
2.檢查自讀情況(出示生字詞) ⑴自由讀。 ⑵同桌互讀,相互糾正。 ⑶指名同桌讀。 ⑷“開火車”讀(提示多音字“着zhao”),注意正音。 ⑸指名領讀一類字。 過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據實際情況作出相應的指導,讓學生練讀)。
5.解疑:誰要放小鳥?爲什麼要放小鳥? 6.出示嬌風,說說其外形。
三、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3.認識新偏旁“”
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
第二課時
一、複習匯入
1.今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
2.複習生字新詞。 羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
3.精讀課文
4.自由讀課文,思考:這一課講了誰放小鳥?他爲什麼要把小鳥放掉?難道他不喜歡小鳥嗎?你從哪裏知道的?
二、第一自然段
1.指名回答,哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛?
2.小鳥是什麼樣的?你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎?
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛,誰來把小鳥的可愛讀出來?指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎?
6.看到這麼可愛的小鳥,你們喜歡嗎?那就把喜愛的語氣讀出來吧!
7. 齊讀第一句話。 “我”也很愛小鳥,引讀“我把它放進……給它……給它……” 板書:小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這麼好,小鳥高興嗎?(一動不動) 板書:不動
9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心裏怎麼樣了?你能把着急的語氣讀出來嗎?指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段,讀出小鳥的.可愛,“我”對它的愛和着急。
三、第二自然段
1.正當“我”着急的時候,看到了什麼,聽到了什麼?齊讀第二自然段。
2.籠子裏的小鳥在叫,窗外的鳥兒也在叫,而且聽起來很焦急,你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎?
3.學生自己練習,指名朗讀。 板書:鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終於和自己的孩子見面了,它們會說些什麼呢?小鳥會說些什麼呢?鳥媽媽會說些什麼呢? 學生展開豐富的想象,進行說話練習。 讓兩個學生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》,雖然籠子裏有食吃,有水喝,但是離開了媽媽,失去了自由,到哪裏去尋找幸福啊?看到它這麼痛苦,(引讀)“我”決心…… 板書:我放小鳥
2.學生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對着“我”拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,它還會對“我”說些什麼呢? 學生自由發揮想象,練習說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎?從哪兒看出來? 3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文,齊讀全文。
教師指着板書,總結全文:雖然小鳥很可愛,“我”對小鳥很關心,可它離開了媽媽,離開了藍天,失去了自由,小鳥一點也不快樂,所以,“我”決心放小鳥。 感情地朗讀全文。 小鳥回到了大自然會幹些什麼呢? 先讓學生同桌討論,再指名回答。 教師小結學生的回答情況,對學生進行愛鳥護鳥教育。
七、練習:
說一說 ()的羽毛()的眼睛()的頭髮()的嘴巴
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