三年級上冊《地球上的水》教學設計

作爲一名老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的三年級上冊《地球上的水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

知識與技能目標：

瞭解自然界水資源的分佈，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。

過程與方法：

能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自已的發現和感受。

情感態度價值觀：

意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行爲習慣。

教學準備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分佈資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。

教學活動建議：這是本單元的最後一課，主要是讓學生初步瞭解水在地球上的分佈，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節水意識。課前教師可佈置學生收集資料，課上透過讓學生閱讀資料中的數據，使其瞭解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內心深處產生保護水資源的渴望，然後教師可透過圖片、多媒體等手段結合學生自己家鄉的水資源情況讓學生了解人類的一些行爲對水資源造成污染，使學生進一步產生危機感、緊迫感，接着引導學生了解淨化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類爲獲取可用淡水進行的技術方面的努力。最後，教師結合生活實際，引發學生更多的關注學校、家庭、社會用水現象，使學生自覺節水、護水。

教學過程：

引入：

上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會託舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那麼地球上的水主要在哪裏呢？我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。

一、欣賞自然界美麗的水體。

（1）教師匯入：同學們，當你開啟世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什麼顏色？你知道，那是什麼嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅遊資源的開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪裏嗎？看到這些景象你有什麼感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅遊業的發展帶來效益。

二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：儘管地球表面大多數被水覆蓋着，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關係最爲密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）

（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的淡水”。

（3）學生分組活動。

（4）學生彙報動手做後的感受。

三、引導學生討論淡水的用途。

（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

（2）教師介紹工業用水、農業用水事例。

（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

以上的活動，要求學生透過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。

四、引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現象？你能爲節水做些什麼？

（2）學生討論，充分發表自己的見解。

（3）教師補充農業、工業等高科技節水技術。

（4）教師小結：節水是全社會的.大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節約用水小標兵！

五、佈置作業

體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置於盛滿清水和滴有洗髮水的杯口。幾天後觀察洋蔥要部生長的情況。

參考資料：

水的分佈

水是地球上分佈最廣的物質，是人類環境的一個重要組成部分，以氣、液、固三種聚集狀態存在，地球水的總量約有136000萬立方千米，即接近於14億立方千米，如果全部鋪在地球表面上，水層厚度可達到約3000米。海洋中聚集着絕大部分水，佔地球總水量的97.2%，它覆蓋着地球表面70%以上；陸地上到處都分佈着江河湖泊，這些地面水總量約爲23萬立方千米，其中淡水約一半，只佔地球水總量的萬分之一；地下土壤和岩層中含有多層地下水，總量估計有840萬立方千米；在高山和冰凍地區還積存着巨量的冰雪和冰川，佔陸地水總量的四分之三；天空大氣中總是流動着大量的水蒸氣和雲；在動植物機體中也飽含水分，例如，大多數細胞原生質內含水分約80%，人的體重有65%是水分，黃瓜的重量中水竟佔約95%；即使在礦物岩石結構中也包含了相當量的結晶水。水在地球上幾乎是無所不至，在整個自然界和人類社會中發揮着不可估量的巨大作用。

淡水資源

地球上的水，儘管數量巨大，而能直接被人們生產和生活利用的卻少得可憐。首先海水又鹹又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用於工業。其次，地球的淡水資源僅佔其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約佔地球總水量的0.26%。

全球淡水資源不僅短缺而且地區分佈極不平衡。按地區分佈，巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個國家的淡水資源佔了世界淡水資源的60%。約佔世界人口總數的40%的80個國家和地區嚴重缺水。目前，全球80多個國家的約15億人口面臨淡水不足，其中26個國家的3億人口完全生活在缺水狀態。

中國水資源總量爲2.8萬億立方米。其中地表水2.7萬億立方米，地下水0.83萬億立方米，居世界第六位，人均佔有量爲2240立方米，約爲世界人均的1/4。其中，佔全國36.5%面積的長江流域及其以南地區，淡水資源量佔全國的81%；佔全國63.5%面積的淮河流域及其以北地區，其淡水資源量僅佔全國水資源總量的19%。中國目前有16個省人均水資源量低於嚴重缺水線，有6個省、區人均水資源量低於500立方米。

水資源的特點

水資源有許多與其他自然資源不同的特性。這些特性包括補給的循環性、變化的複雜性、利用的廣泛性、利與害的兩重性和不可替代性。

1、補給的循環性。地球上的水體處於不斷循環過程中。水資源在循環過程中不斷得到恢復和更新。水循環的無限性賦於水資源取之不盡、用之不竭的特性。不同水體的更新週期不一樣，河水更新一次大約需要14天，而湖泊的平均更新週期爲10年。在估算水資源量時，隨統計時段的不同，水資源的恢復量也不同。

2、變化的複雜性。水資源變化的複雜性表現在，地區分佈的不均衡性和變化的不穩定性兩方面。從水資源的地域分佈看，有些國家無論從水資源的絕對擁有量，還是人均擁有量看都比較高，而另一些國家則相對較少。水資源變化的不穩定性表現爲，地表水和地下水具有年內變化和年際變化。

3、利用上的廣泛性。水資源在工農業生產各部分和人類生活上使用極爲廣泛。從水資源的利用方式看，可分爲消耗性用水和非消耗性用水兩類。引水灌溉、生活用水，以及液態產品中用作原料等都屬於消耗性用水，其中可能有一部分迴歸自然水體，但數量和質量都已經發生變化。而水產養殖、航運、水力發電等則屬於非消耗性用水。此外，自然界的河流、湖泊等水體作爲地表環境的重要組成部分，還有巨大的環境效益。

4、利與害的兩重性。這是指水有利與害兩個方面，它是水資源有別於其他自然資源的又一特點。

5、不可替代性。我們可以用人造金剛石代替天然金剛石，可以用核原料來代替煤用於發電，但我們卻無法制造替代或利用其他自然資源來替代水。

水污染的兩種主要形式

一是自然污染：因地質的溶解作用，降水對大氣的淋洗、對地面的沖刷，夾帶各種污染物流入水體而形成。

二是人爲污染，即工業污染、生活污染、農藥化肥等對水體的污染。後一種是比較嚴重的，但也是可以控制的。當前對水體危害較大的是人爲污染。

可甘居污染雜質的不同把水污染分爲化學污染、物理污染和生物污染三大類。污染源主要有七種：即病原體污染、需氧物質污染、植物性營養污染、熱污染、放射性污染、鹽污染和有機物與重金屬污染等。

世界水日

每年3月22日是世界水日，這是第47屆聯合國大會根據聯合國環境與發展大會在《21世紀行動議程》中提出的建議而確定的。旨在使全世界都關心解決淡水資源短缺的問題。我們人類居住的地球，淡水資源本來就不豐富，隨着世界人口的迅猛增加，用水量不斷增長，再加上人類過度開採和嚴重浪費，以及各類水污染事件的發生，都使淡水資源越來越匱乏。

“世界水日”呼喚地球的兒女珍惜每一滴水。一些國家已行動起來，採取了一系列節水新技術和植樹造林防止水土流失等措施，以便更好地節約水資源，提高水資源的利用效率。