鄉下人家教學設計模板
鄉下人家這篇文章是四年級第六單元第一篇講讀課文,作者陳醉雲先生抓住鄉村最普通的事物和場景,下面是小編收集整理的鄉下人家教學設計,歡迎閱讀參考!
【教學目標】:
1、自主學習生字新詞,理解詞義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文內容,品味優美語言,帶領學生積累精彩句段。
3、走近鄉下人家,感受鄉村生活的美,激發學生對鄉村生活的熱愛之情。
4、感悟作者擬人的表達方法。
【教學重點】:
1、帶領學生品味優美語言,積累精彩片斷。
2、瞭解課文內容,走近鄉下人家,感受田園詩情,激發學生對鄉村生活的興趣和熱愛。
【教學難點】:
理解“鄉下人家,不論什麼時候,不論什麼季節,都有一道獨特、迷人的風景”這句話的含義。
【教學準備】:
多媒體課件。
【課時安排】:
第一課時。
【教學過程】:
一、激趣談話,揭題引入。
1、師:生活在城市裏,我們會看到林立的高樓,會聽到動感的音樂等等。如果走在鄉間的小路上,你又會看到些什麼?聞到些什麼?聽到些什麼呢?這節課,就讓我們跟隨作家陳醉雲一起走進平凡的鄉下人家,去領略田園生活的美好吧!
2、揭示並齊讀課題。
二、觸摸文字,初感獨特。
(一)自主學文,瞭解內容。
1、出示自學提示。
(1)用自己喜歡的'方式讀課文,藉助拼音或工具書讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,對不理解的詞語、句子作上記號。
(2)邊讀邊想:鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景呢?
2、學生自主學文,教師巡視瞭解。
(二)檢查效果,整體感知。
1、交流易讀錯的生字詞。
2、說說鄉下人家給作者的感受。(師相機板書:“獨特”、“迷人”)
3、交流鄉下人家有哪些獨特、迷人的風景。
三、品讀課文,感悟奇特。
(一)自主選擇,品讀欣賞。
1、出示欣賞方法:
(1)自由選擇自己認爲最獨特、最迷人的一處風景,好好讀讀相應的語段,邊讀邊想畫面;
(2)仔細想想這一處風景到底有什麼獨特和迷人之處,還可以寫下簡單的批註。
2、學生自主選擇,品讀欣賞,教師巡視指導。
(二)彙報交流,感悟奇特。(根據學生的交流情況,教師相機出示相關畫面或文字,引導學生品詞析句、讀中感悟、讀中理解,並相機確定教學進度。預設如下:)
1、“房前搭瓜架”。(重點品讀)
(1)交流獨特和迷人之處。
(2)檢查生字詞掌握情況。
(3)引導學生透過比較城鄉房屋門前裝飾的不同,並結合感情朗讀,感悟鄉下人家門前瓜架的獨特與迷人。
(4)指導學生感情朗讀。
(5)激情小結——鄉下人家房前的瓜架是一道獨特、迷人的風景。
2、“屋後冒春筍”。(重點品讀)
(1)交流獨特和迷人之處。
(2)自由朗讀,勾畫出自己認爲用得最好的詞,交流體會。
(3)指導學生感情朗讀。
(4)激情小結——鄉下人家屋後冒春筍是一道獨特、迷人的風景。
3、門前吃晚飯。(重點品讀)
(1)朗讀相應語段,說說獨特和迷人之處。
(2)檢查詞語的掌握情況。
(3)引導學生在情境中體驗鄉下人家門前吃晚飯的獨特和迷人之處。
(4)指導學生感情朗讀。
(5)教師激情小結——鄉下人家門前吃晚飯是一道獨特、迷人的風景。
4、“門前種鮮花”。
(1)交流獨特和迷人之處。
(2)感情朗讀。
(3)激情小結——鄉下人家門前的鮮花是一道獨特、迷人的風景。
5、“院中雞覓食”。
(1)交流獨特和迷人之處。
(2)感情朗讀。
(3)激情小結——鄉下人家院中雞覓食是一道獨特、迷人的風景。
6、“河中鴨嬉戲”。
(1)說說獨特、迷人之處。
(2)激情小結——鄉下人家河中鴨嬉戲是一道獨特、迷人的風景。
7“夜靜入夢鄉”。
學生說體會。
感情朗讀。
激情小結——鄉下人家夜靜入夢鄉是一道獨特、迷人的風景。
四、感情朗讀,體會獨特。
1、討論交流鄉下人家還有哪些獨特、迷人的風景。
2、總結歸納出中心句,並感情朗讀。
3、感情吟誦根據課文內容編寫的詩句。(師相機板書:嚮往)
五、課外連結,延伸獨特。
1、摘抄課文中你認爲最精彩的句子。
2、蒐集國內外農村生活的資料。
3、閱讀第104頁的“閱讀連結”,瞭解鄉下人家晴天、雨天的風景。
獨特
附:板書設計 鄉下人家 嚮往
迷人
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