魯教版二上《33活化石》教學設計
作爲一名老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編爲大家收集的魯教版二上《33活化石》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步瞭解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
4、培養學生閱讀的能力和蒐集資訊的'能力。
教學設計:
一、談話匯入,揭示課題。
老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究,可以瞭解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它爲活化石。師板書課題。
二、初讀課文,自主識字,瞭解內容。
1、教師:請同學們開啟課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。
教師巡視,看看學生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學生養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣,隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中,幫助學生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環節要完成重點生字詞的教學)。
3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
三、熟讀課文,探究語言文字。
師:我們已經知道活化石可以幫助現代的人瞭解許多古代的知識。那麼從他們身上我們可以收集到哪些有關的資訊呢?
1、要求學生帶着這個問題讀書思考,對有關的語句做上記號。
交流:此環節須達到以下目標:
a對相關語段正確、流利地朗讀。
b能透過語言文字提煉資訊:
銀杏樹--古生物、珍貴、生長慢(這裏要學生理解公孫數名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
大熊貓--古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。
中華鱘--古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
c透過觀察以上的文字,讓學生藉助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。
(1珍貴2稀有3保護4缺乏)
學生依次可能出現的語言爲:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護它們!如果缺乏保護,它們就會像恐龍一樣滅絕。(這裏教師可以拓展有關恐龍滅絕的文字。)
此環節意在讓孩子理解本文出現的重點生字詞的意思,並加以運用,同時提煉出本文所要傳達的資訊--讓學生了解一些古生物知識,增強保護珍惜動物的意識。
d有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先蒐集好的有關古生物的資料,然後用自己的語言講述給大家聽。
2、課外佈置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內開一個交流會,讓學生充分展示的材料。
五、指導寫字。
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