推薦我選我的教學設計

我選我的教學設計

教學目標:

1 學會寫10個生字；會認8個生字。

2 能流利地朗讀課文。

3 基本功訓練點。

句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

方法和過程目標：

重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學生在閱讀中質疑、解疑，學習提問和在課文中找答案。

情意目標：

透過學習課文，讓學生明白班幹部是爲大家服務的，只有熱心爲大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心爲集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

教學重點：培養朗讀能力；識字寫字。

教學策略：

根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，採取花大量時間和精力指導自能朗讀，然後質疑、解疑的方法學習課文。

課前準備：佈置預習；準備生字詞與卡片。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

教師活動 學生活動

一．談話，激發學生讀書熱情，發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生透過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

二．交流生字、詞語。1 帶拼音齊讀：勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲2 去掉拼音朗讀3 讀單個的生字，說說自己是怎麼記住字形的。在哪裏見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。練習表達。

第 二 課 時

教師活動 學生活動

一 激發學生展示讀書成果。 師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你透過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師爲你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法）

二 學習質疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那麼，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：爲什麼王寧的話剛說完，教室裏就響起了一片掌聲？大家爲什麼愣住了？愣住了是什麼表情？學一學。指導學生透過讀王寧的話明白道理。

三 練習有感情地朗讀。 重點指導讀第二段和第三段。領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。

四 拓展延伸。師：你怎麼看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會爲他鼓掌嗎？如果你想當班幹部，應該怎麼做？（鼓勵、引導學生做熱心爲集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的.想法）自願讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，並且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家爲他鼓掌。學一學愣住的表情，說說自己什麼時候還會愣住？跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一 複習。

1 認讀詞語。2 認讀生字，用詞語開花遊戲組詞。

二 基本功訓練。

聽老師說句子，聽聽兩句話有什麼關係。

(1)李小青是我們班的勞動委員。

(2)我們班的勞動委員是李小青。

(3)北京是我國的首都。

(4)我國的首都是北京。

老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

a 濟南是泉城。

b 劉爽是我的好朋友。

二 指導學生在田字格中書寫生字。繼續強調左右結構的字的結構要緊湊。

三 作業。

1 在田字格中練字，組詞。

2 說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》

板書設計：

我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

教學反思：

透過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，爲了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣佈誰讀會了（能流利地讀下來）會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，並且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道爲什麼嗎？因爲我發現你們進步很大，學會學習了！學生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進步也比較明顯。