《伯牙斷琴》教學設計方案

學習目標：

1、學會11個生字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。複述課文。

3、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重難點：

1、感受伯牙和鍾子期是知音。

2、體會伯牙斷琴的意義。

教學準備：

生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片

教學時間：2課時

第一課時

一、談話匯入

（出示圖片）師：同學們，在我們武漢市漢陽區有個地方叫古琴臺，你們知道這個名字的由來嗎？這裏流傳着一個優美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書：伯牙、鍾子期）那今天，我們就一起走進這古老的故事中去。

齊讀課題。

二、初讀感悟

1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞的自學情況。

3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的'是件什麼事？

4、指名說說文章的主要內容，師適時小結。

三、探究學習1-3自然段

1、學生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什麼人？伯牙的高超琴藝是怎麼練成的？請勾畫相關的句子。

2、學生自讀自悟，交流，相機強化“伯牙學琴功夫深”的結論。

3、出示重點句子：“這裏就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風聲，浪聲，鳥語，蟲鳴，大自然奏起的交響樂，深深地打動了伯牙，他情不自禁地彈起琴來。”

⑴、遇到重點句，先別急，我們可以採用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點詞來理解，談體會，最後再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個方法，自己來試着學習這句話。

⑵、學生自學，小組交流。

⑶、全班交流，師小結：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然後是移情於景，借景抒情，達到情景交融的境界。

4、伯牙的琴藝大有長進，這令他十分高興。然而，沒高興多久，苦惱的事情就來到了，你知道是什麼嗎？他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鍾子期。

四、學習生字

1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

2、同學上臺當老師，全班交流。

3、重點指導書寫：勤

4、課堂練習。

第二課時

一、複習匯入

上節課我們學習了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周圍的人都聽不懂，無法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鍾子期。

二、探究學習4-5自然段

1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鍾子期是一個有着什麼特點的人？你從哪裏可見鍾子期特別善於聽琴？

2、學生交流。（在抓重點詞語理解的基礎上，訓練學生的朗讀語感。）方法：初讀——理解詞——美讀

⑴、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個關鍵詞。

⑵、“流水”這部分，應該抓住“不住地讚賞”，因爲從中可以感受到鍾子期反應強烈。

⑶、“在下雨的情景”這部分，重點學習三個“時而”的排比句。

⑷、朗讀感悟。

3、緊承提問：伯牙對找到知音的感受是什麼？討論：爲什麼伯牙的感受是“感動”而不是“激動”呢？誰來讀好伯牙的話？

4、鍾子期去世了，伯牙是怎麼做的？齊讀課文的最後一個自然段。

三、總結拓展

1、鍾子期去世了，爲什麼伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？

2、知音，是令人嚮往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣於知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽聽這首古曲，也可以寫一寫感受，說不定你也能成爲伯牙的知音呢！

四、學習生字

1、學生自己觀察生字，識記生字4個。

2、學生交流。注意“弦”的拼音。

3、指導書寫“泰、抒”。

4、學生練寫。