《人生與責任》教學設計

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的《人生與責任》教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

情感、態度與價值觀：

透過本課學習，使學生對做一個負責任公民產生認同感，不斷增強自己的責任意識，提高自己的責任能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任。

知識與能力：

1、瞭解承擔責任的主體是包括未成年人在內的每一個社會成員。

2、知道每個人的責任具有階段性和多重性。

3、明確責任是相互的，培養責任意識。

二、教學重點

人生與責任的關係

三、教學難點

人生與責任的關係

四、教學方法

根據新課程標準的要求，在關注學生掌握基礎知識的同時，更應注重對學生能力的培養，爲此，採用的教學方法有：引導學生自主探究、討論的方式組織教學、情景體驗、小組合作探究、運用現代教育技術。

五、設計意圖

新課程標準下的教學觀念是對每一個學生的終身發展和幸福負責。故本課教學設計力圖遵循正確價值觀以引導與啓發學生獨立思考與積極實踐相統一的原則。課前要關注學生的生活，教學中要隨時關注學生的活動和體驗，激發學生的學習興趣，讓學生真正成爲知識構建的主體，課堂教學的主要活動者、積極的`認知者。

六、教學過程

根據新課程的.理念，本課設計爲：“感悟 人生與責任——反思 人生與責任——昇華 人生與責任——寄語人生與責任”的總體教學思路。

【匯入新課 】

播放視頻《福州青運會志願者在行動》。

思考：志願者們爲福州青運會的成功舉辦都承擔了哪些責任呢？

生：略。

引出課題：其實生活中，我們每個人都與這些可愛的志願者一樣，對自己、對他人、對社會、對國家都承擔着各種責任，今天，老師就邀請同學們和我一起踏上我們的責任之旅吧！

【講授新課】

1、【感悟 人生與責任】

（1）現在的你在日常生活中都扮演了哪些角色？分別承擔了什麼責任？

（生自由回答，教師適時點撥引導）

過渡：對你們而言，現在扮演的最主要的角色是什麼？

生：學生

師：承擔的責任呢？

生：好好學習

師：還有嗎？你是洪澤實驗中學的一名學生，你還承擔哪些責任？

生：愛護學校的花草、公物、關愛同學。

（2）將來的你可能會扮演哪些角色？分別承擔哪些責任？

生：父母：撫養教育子女；教師：教書育人；警察：依法執行公務；醫生：救死扶傷；記者：採訪報道；工人：認真做工（略）。

小結：是的，隨着時間、所處環境和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調節角色行爲，承擔不同的責任，而這些責任是無時不在的，這些責任會伴隨着我們的一生。

透過與同學們的交流，老師欣喜地發現我們同學都具有了一定的責任意識，可是是不是都具有了責任能力呢？請同學們觀察這樣兩個鏡頭：（出示圖片）

（3）觀察圖片，你發現了什麼？假如請你與圖片中的主人公交流，你會怎麼說呢？假如你就是圖片中的主人公，你在今後打算如何更好地承擔責任呢？

小結：對於責任，我們更多地認爲它是一種義務，是一種對別人的付出，其實不盡然，爲什麼這麼說呢？看完下面這段小品你就明白了。

（4）欣賞小品《盲人提燈》.

交流：雖然主人公是一位盲人，但他的心卻是雪亮的，因爲他深知一個道理，你知道是什麼嗎？

小結：責任是相互的

2、【反思 人生與責任】

觀看視頻《醉駕引發的悲劇》，討論：

（1）這次事故發生的原因是什麼？

生：心存僥倖心理，缺乏責任意識，漠視生命。

（2）這次事故引起了怎樣的嚴重後果？

（友情提醒：從對自己、對他人、對家庭、對社會多角度思考）

（3）這次事故給我們什麼啓示？

過渡：胡順天缺乏責任意識和能力，老師想給同學們介紹另外一個人，我們看看他的責任意識和能力如何，他叫于敏。

3、【昇華 人生與責任】

讓我們一起聽《感動中國》對於敏的頒獎辭。

結合上述材料，思考：

（1）于敏在他的一生中都承擔了哪些責任？

生：對自己、對社會、對國家、對民族。

（2）我們應該學習他哪些品質？（生自由回答）

（3）爲了將來能夠更好地服務社會、服務國家，我們現在應該怎麼做？

小結：是的，責任無時不在，同學們，就讓我們從現在開始努力學習科學文化知識，將來更好地服務社會、服務國家，讓責任伴隨自己的一生！

4、【寄語 人生與責任】

（1）透過這節課的交流，你一定有所收穫吧？請用一句話表達你對人生與責任的認識。

（2）班主任寄語。

（3）學生集體宣誓。

總結本課：

透過本課的學習，同學們知道了責任是無時不在的，責任伴隨我們每個人的一生，我們承擔的責任是相互的，同學們，就讓我們一起行動起來，用自己的肩膀挑起應挑的擔子吧！讓我們在責任中長大，在責任中實現自己的人生價值吧！