在社會生活中承擔責任教學設計

一、課標內容

1、理解維護社會公平對社會穩定的重要性，樹立公平合作意識

2、知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行爲，培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。

二、教學目標

1、情感、態度和價值觀：努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感；增強維護社會公平的責任意識，自覺樹立公平的合作意識；對正義充滿嚮往和追求，樹立以自覺遵守各項社會規則和程序爲榮的意識。

2、能力：理解社會穩定、個人發展需要公平；能獨立判斷社會上存在的公平與不公平現象；具有分辨正義行爲與非正義行爲的認知能力；自覺維護正義的實際行動，自覺遵守社會規則和程序，具有見義勇爲精神。

3、知識：正確認識公平問題，公平與社會穩定、發展的關係；正義行爲與非正義行爲的含義；正義與社會公平的關係；有正義感的人，應該做到的具體要求。

三、教學重點：

1.公平對社會的作用 2.辨別正義和非正義行爲

教學難點：

1.公平要求實現權利和義務的對等和統一

2.敢於與非正義行爲作鬥爭

第一框——我們嚮往公平

一、學習目標：1、正確認識把握公平的含義，瞭解維護社會公平的重要性。

2、在日常生活中自覺樹立社會公平意識。

二、學習重難點：維護社會公平的重要性，在日常生活中自覺樹立社會公平意識。

三、教學步驟：

（一）情境匯入：

1.匯入語：（詳見教材P3頁導言一、二、三段）

一位老人向記者講述了自己親身經歷的一件事。

……（略）

2.板書課題：

第一課 公平、正義——人們的永恆追求

（二）新課導學：

1、入境生趣：

（1）情境活動一：（見教材P3—4頁材料）

學校開展小科技製作和小發明活動，李明邀請同班幾個同學組成科技製作小組積極參加。他們準備製作一個航空飛機模型，可是，當圖紙設計完畢，材料準備齊全，模型製作即將開始時，李明的母親因病住院，他必須每天放學後到醫院陪媽媽，沒有時間再參加小組的活動。後來，這個小組製作的飛機模型在學校評比中獲得一等獎。在頒獎大會上，上臺領獎的同學中沒有李明，獲獎證書上也沒有他的名字。

議一議： ※ 你認爲這對李明公平嗎？爲什麼？

※ 應該怎樣理解生活中的公平？

（學生討論回答後教師小結、板書）

公平要求實現權利和義務的對等和統一

（2）討論交流：※ 什麼是公平？

（公平意味着參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益。公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。）

※ 說說你對公平與不公平的理解。（不公平的表現）

（如果一個人承擔的責任少於他應承擔的責任，或者獲得的利益多於他應獲得的利益，則是不公平的。）

2、學生生疑：辨一辨：（詳見教材P4頁愛因斯坦名言）

“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠別人（包括活着的人和死去的人）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受的東西。”愛因斯坦這句話說明了什麼？

（①公平意味着每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一。）

（該題主要考查學生對公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應該得到的，分擔自己該做的事情。如果一個人沒有承擔他應該承擔的責任，或者沒有得到她應該得到的利益，人們就會認爲這是不公平的。由此可見，愛因斯坦這句話的意思是“公平意味着每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得的利益；②公平要求每一個人都要實現權力和義務的對等和統一。”）

情境活動二：（詳見教材P4——5頁材料）

王某和劉某是好朋友，看見別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協議。協議規定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現賠本也按出資比例分擔；王某負責進貨，劉某負責銷售。開業後，兩人各司其職，各負其責，生意日益紅火起來。一年下來，按協議王某分的利潤1萬元，劉某分得利潤5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開立一家相同的服裝店，他把所進服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分紅時，王某仍按原定協議分成。

議一議：

※ 王某的做法對劉某是否公平？這種做法會導致什麼結果？ （學生討論後教師歸納板書標題如下！）

（2）公平是合作不可缺少的重要條件

（學生閱讀教材後教師簡述，強調要點！）

社會需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平！

情景活動三：（詳見教材P5）

填一填（略——見教材P5）

人們在社會合作中的表現是不一樣的。下列表現中，哪些是利於合作公平的表現，請把它們挑選出來。

爲他人着想 自私自利 負責任 利益共享 歧視對方

少負責人多取利益 自己說了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏

不取不應得利益 積極承擔責任 相互平等

※ 屬於合作公平表現得是： 。

※ 合作公平的要求還有： 。

公平有利於社會穩定

公平是我們每個人都向往的，只有社會公平，纔會有今天生活的安定祥和。所以，維護社會公平對於社會穩定具有重要的作用。

（1）社會公平在我國的表現

在社會主義制度下，我們國家已經基本實現了社會公平，表現在政治、經濟、文化教育等各個方面，國家爲了維護社會公平採取了多種措施，取得了很大成效。

情境活動四：（詳見教材P6——7頁材料）

中央、國家機關從1994年—2004年以來，已先後組織了10餘次公務員錄用考試，共考試錄用公務員2.3萬多人。截至目前，國務院各工作部門主任科員以下非領導職務公務員已經全面實行考試錄用。此外，全國31個省、自治區、直轄市也全部實行了省級機關公務員錄用考試。僅2000年—2002年的兩年間，全國地方就考試錄用公務員44萬人。

1998年至2002年六月，國有企業下崗職工累計達2600多萬人，90%進入再就業服務中心，國家一方面對他們進行職業培訓，一方面盡力安排他們再就業。在中心的下崗職工基本按時足額領到了生活費，中心併爲他們代繳社會保險費。

※ 國家採取上述措施表明了什麼？

（表明我國已經本實現了社會公平，並努力維護社會的公平。）

※ 請列舉我國社會公平的表現。

在經濟生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業 經濟適用房制度

國家對一些貧困地區實行優惠的經濟發展制度 國家提高中低收入者的工資

扶貧工程 再就業工程

在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監督制度 在法律面前人人平等

公民平等地享有法律賦予的政治權利

在文化教育生活中：公民享有受教育的權利 普及九年義務教育制度

國家對一些少數民族考生實 施高考加分政策

對貧困考生的貼息助學貸款制度 對貧困考生的助學 希望工程