爭吵優秀教學設計範文
教學目標:
1、透過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點:聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含 義。
課時安排:兩課時。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學習生字詞。
2、有感情朗讀課文。
教學重點、難點:
讀課文,感知課文內容。
教學過程:
一、揭題質疑。
1、質疑。(誰和誰爭吵,爲什麼爭吵,怎樣爭吵,爭吵後各有什麼表現,爭吵這件事使我們明白了什麼。)
3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)
二、自讀課文、自學生字。
1、要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文,教師藉機巡視輔導。
三、指讀課文,感知課文內容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是後鼻音。
四、再讀課文,解決問題
1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦
2、“爲什麼爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答(克萊諦把我本子弄髒,我報復他,把他的本子也弄髒了)板書:弄髒本子
五、小結
這節課同學們透過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。
第二課時
教學過程:
一、再讀課文,解決問題
1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。
2、出示問題:“怎樣爭吵”。
3、學生自讀1—4自然段。
① 討論,當克萊諦弄髒我本子後,我爲什麼報復他,弄髒他的本子?(心裏嫉妒)
②理解“嫉妒”一詞。
③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子。
①學生自讀5—8自然段。
②討論爭吵後我的表現。
a.“我覺得……多好!”
b.練讀(讀出後悔的語氣)
③“我記起……怎麼也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心裏)
④克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什麼?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什麼?(只是想到防禦)
6、解決“爭吵的.結果”。
①自讀9—13自然段
②請提問的同學回答(重歸於好)板書:重歸於好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼?”
①自讀14自然段
②討論:結合課文內容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
板書設計:
弄髒本子
“我” 爭吵 克萊諦
重歸於好
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