《四季》第一課時教學設計
教學內容及背景材料:
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學設想:
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文,它以兒歌的形式,透過四季代表性事物的描述,表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美,並且四幅插圖豔麗,是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習爲主的,培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
根據本課特點及語言特色,進行了如下教學設計:
1、採用以讀爲主,以讀代講的方法。透過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感,從而理解課文內容。
2、兒歌採用擬人化的`手法,貼近孩子們的生活,整個過程以孩子們自主、合作的學習方式爲主,培養他們主動觀察,團結合作的精神。
3、爲適合低年級兒童特點,採用激情匯入法、遊戲法、表演等多種形式,使學生能在輕鬆、愉快的環境中獲得知識。
4、根據學生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解,從而充分調動學生的積極性,發揮學生的創造性,使其個性得以充分發展。
教學過程:
一、課題的匯入
1.邊播放音樂邊朗讀詩:
秋天到,秋天到,
園裏果子長得好,
枝頭結柿子,
架上掛葡萄,
黃澄澄的是梨,
紅彤彤的是棗。
2.啓發談話
兒歌描寫了哪個季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節?
根據回答,相應板書:
春
夏
秋
冬
3.揭示課題:
小朋友這麼喜歡春、夏、秋、冬四個季節性,那麼今天老師就帶領小朋友學習一篇課文,題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀:
提出要求:
1.請小朋友藉助漢語拼音試着自己指讀課文,讀準字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音,並且鼓勵。
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