精選教學設計方案模板集錦10篇

爲了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編爲大家整理的教學設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標 ：掌握常用文言詞語，理解課文大意。

學習抓住特徵描寫景物的方法。

理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。

重點難點：掌握常用文言詞語，理解課文大意。體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。

課時安排：一課時

教學過程：

一、匯入：蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜遊》，看看東坡快樂人生的真諦。

二、初讀課文，疏通文意

1、學生自讀2分鐘，注意讀準字音，讀準節奏，讀出感情。

2、學生朗讀

3、 自己先根據註解翻譯課文，瞭解大意。

三、課文分析：

尋“樂”：

1、 思考：東坡爲何深夜起行？

（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。

2、思考：他爲何獨尋張懷民？

（無與爲樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。

（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲慼之容，是位品格清高超逸的人。）

3、思考：（1）他們兩人樂的是什麼？

欣賞美景。

（2）什麼景？

“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”

（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肅穆。

4、思考：（1）看着這樣的美景，東坡發了什麼感慨？

設想：“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。”

竹柏、月只是美景的象徵。哪裏沒有美？只是缺少閒人罷了。

這句話暗寫當時世俗醉心於功利的現實，也反映了他宦途失意的苦悶和隨緣自適、寧靜、心胸開闊、心無雜念的心境。

瞭解“烏臺詩案”：蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經營。有詩曰：“不令寸土閒，飢寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生爲口忙”之句。

佈置作業：

1、翻譯

2、練習冊

教學設計方案 篇2

教材分析

本課將引導學生制訂一個班級總的研究計劃，然後再根據自己的研究項目制訂小組研究計劃。讓學生知道自己的研究與班級總體目標的關係，加深體驗科學研究的分工合作。

學情分析

造成小金魚死亡的相關因素非常多，不同的學生有不同的志趣，我們應該引導學生根據自己的興趣選擇不同的主題進行分組研究。六年級的學生已經養成了分工合作的習慣，教師要注意引導學生小組間相互交流，取長補短。

學習目標

1.知道小組研究與班級總的專題研究的關係，樹立合作的意識。

2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。

教學重難點

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的保證。

評價任務

制訂一份專題研究方案。

教學準備

爲各小組專題研究計劃準備表格。

教學過程

一、進行專題研究總動員

1.談話：在上節課，我們同學就造成小金魚死亡的原因進行了初步推測，大家談到了水質、水溫、放養密度、魚食投放量等因素都有可能造成金魚死亡。在今天開始我們的研究之前，同學們利用課餘時間瞭解了哪些影響金魚生存的新資訊？

（以上談話及詢問，一方面獲取學生收集到的上節課沒有談到的影響金魚存活的因素，另一方面可以利用這一機會，交流學生收集到的與水質、水溫、放養密度、魚食投放量等因素有關的詳細資訊。這爲下一步全面和深入地開展研究設計活動奠定了良好的認識基礎。）

2.學生彙報、交流各自掌握的相關情況。

（學生彙報過程中，教師可抓住發言中的關鍵詞進行摘要性地記錄，爲學生後期制定研究計劃的針對性和條理化做好引導性工作。）

3.談話：同學們根據自己的以往經驗或收集到的資料對造成小金魚死亡的原因已經有了一個間接的認識。爲了獲得第一手確鑿的證據，查出造成小金魚死亡的真正原因，創造一個舒適的環境，讓小金魚生活得更好，我建議我們班開展一個小金魚生存環境的研究。大家認爲這項研究可以從哪些方面展開，透過哪些方式展開呢？現在請同學們以小組爲單位討論一下。

4.學生分小組討論，教師到部分小組進行必要的提示或指導。

（教師到小組個別指導，可以引導學生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環境聯繫起來，以便形成相關的具體研究方向。）

5.教師邀請學生彙報其討論結果，並幫助學生梳理出相關可研究的課題及研究方法。

6.講述：當我們明確了可以開展研究的專題，以及可以採用的研究方法後，我們可以有步驟地來開展研究活動了。如制定計劃、設計實驗、收集數據、分析數據、做出結論、撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前，老師送大家兩件“法寶”，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助。希望在研究中，同學之間、小組之間要及時交流、勤於交流，當遇到困難時，大家要互相幫助。

（班級總的研究計劃並沒有要求學生完全由自己討論設計完成，其中有很多教師引導和指導的成分。其目的不是要替代學生進行設計活動，而是把時間和精力投入到後面具體專題的研究設計中。這樣處理既能保證後續活動有效進行，又能保證後續活動深入進行。）

二、引導學生分析和自主選擇研究主題

1.談話：開展不同的研究專題需要做不同的準備，比如研究水溫變化對金魚的影響，需要三個能控制水溫的水族箱。那麼其他研究專題又需要哪些條件呢？

2.學生髮表各自意見，教師引導學生之間相互評價、補充，形成相對完善和統一的認識。

（明確活動所需條件的過程，實質上也是思考研究方法的過程，因此，充分地開展好這一活動，也是爲後續制定研究計劃鋪平道路。）

3.談話：在這次研究小金魚生存環境的任務中，不僅需要我們從多個小專題去開展研究活動，而且每項專題又涉及不同的活動材料，一個人的力量非常有限，需要多人進行分工與合作。爲了讓我們這次研究取得成功，現在，我們按照自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行研究。每一個專題同學們可以形成一個小組，也可以根據情況組成多個小組，下面就請同學們自由組合組成研究小組。

4.學生自由組合研究小組。

（教師可根據學生實際情況幫助學生建立合理的分組，做到能力均衡、人數合理。避免出現能力上相近的同學“扎堆”，要兼顧那些能力較低的學生參與到各小組中。如果條件允許，每個小組的人數以5－8人爲宜，人數過多任務可能落實不到人，過少又不能充分體現分工的價值。每個專題有多個小組共同研究，還能增強實驗的可靠性，避免因偶然因素的影響導致實驗結果的不準確情況的發生。）

三、小組討論各自研究計劃

1.談話：我們按照自己的條件和興趣已經分成了不同的研究小組，現在，我們各小組需要商量出各自的研究計劃，以便有條理地完成各自的研究專題。你們認爲各自小組的研究計劃應該考慮哪些問題？

2.學生個別發言，教師做簡單的板書記錄。

（教師根據學生髮言所做的記錄應注意條理性，可以按照研究計劃應進行的步驟在黑板上有順序地表達出來，使得最後的板書記錄就能成爲專題研究計劃的主要欄目。）

3.講述：制定一項研究的計劃，我們一般要涉及研究主題、小組成員及分工、研究目標、對研究主題的思考和分析、研究方法、研究過程以及注意事項等幾個方面。下面，大家就圍繞這幾個方面商量自己的研究計劃。

4.教師向個小組分發事先準備好的專題研究計劃表格，學生商討制定計劃。

（專題研究計劃的設計可以參考教材第47頁的內容。教師在學生制定計劃的過程中可到各小組進行指導，並把重點放在研究過程的設計指導上。）

四、交流並完善計劃

1.在大多數小組制定好大致研究計劃的基礎上，教師邀請一個小組向大家交流他們的研究計劃。

2.談話：你們認爲剛纔這個小組彙報的研究計劃有哪些地方考慮的比較詳細，哪個環節的設計還存在不足？

3.引導學生相互之間進行評說，並將評說的重點放在研究過程的設計評說上。

4.講述：在研究過程的設計中，尤其是採用實驗方法進行研究的小組應該注意，採用對比實驗的方法更容易發現問題。只是設計對比實驗我們一定要把握好對比實驗的要點，那就是對比條件的選擇，無論是對照組實驗還是控制組實驗，只有對比條件不同，而其他條件都要保持一致。同學們對照這一點，檢查一下自己的研究過程設計，進行相應的調整和完善。

5.在學生針對研究過程修改完善的基礎上，教師邀請其他專題的小組彙報各自研究計劃。在引導學生相互交流評價的過程中，讓研究小組間取長補短，進一步全面完善自己的研究計劃。

6.講述：爲了解開“金魚之死”的謎團，我們今天制定了各自的“偵破方案”。課後，請同學們做好實驗偵破前的準備。預祝大家研究順利，偵破成功！

教學設計方案 篇3

教學內容：

《義務教育版教科書 五年級數學上冊》第2~3頁。

教學目標：

1．在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

2．讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

3．感受小數乘法在生活中的應用。

教學重難點：理解小數乘整數的算理及算法。

教學具準備：課件、作業紙。

教學過程：

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你瞭解到哪些資訊？

（意圖：透過生活情境的引入，調動學生的學習興趣，滲透數學來源於生活、應用於生活的思想，併爲下面學生自主探究小數乘整數提供條件。）

二、自主探索

（一）瞭解小數乘整數

1．說一說如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2．根據學生彙報情況，教師提出：xx同學說想買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的三個估計需要多少錢呢？

學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名彙報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據學生敘述板書：

方法1：連加 。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3：豎式筆算35角3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。

（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，在培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師爲學生搭建了充分發揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又瞭解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

3．小結引出課題。

師：剛纔我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

（二）自主探索小數乘整數的算理、算法。

1．比較發現

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？

學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數乘整數。

2．嘗試解決

教師出示0.72 5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

① 學生獨立思考。

② 小組交流計算方法。

③ 彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

④ 理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解3點：怎樣把乘數轉化乘整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學生更好地理解算理。）

⑤ 互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化乘整數乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什麼呢？

學生舉例子說明算理，並板書。

（意圖：透過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，並自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作爲一名點撥者、合作者在重點處啓發引導，幫助學生較好的理解小數乘整數的算理及方法。透過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。）

三、實踐應用

師：（出示主題圖）我們透過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1．放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

學生計算後，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同？

（2）想一想，做一做。

14.5 6 3.078

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2．放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什麼？

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？

3．放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，並算出來。（能寫幾道寫幾道）

（意圖：透過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，並使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

四、小節

透過本課學習，你想對我們大家說點什麼？

教學設計方案 篇4

一、教學目標

1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

2、讀好“疊翠流金、天高雲淡”等12個四字詞語，感受秋天的美

3、培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。

二、教學準備

學生準備：字典

教師準備：多媒體課件

三、教學時間：兩課時

第一課時

四、教學過程：

（一）激趣匯入，板書課題

孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一 起板書課題。

（二）初讀感知，自主識字

1、藉助字典，自讀詞語。

2、檢查自主識字情況：

（1）出示詞語，學生看大屏幕，自己試着讀。

（2）交流難認難讀的生字。

預設一：染──藉助拼音學習生字，糾正學生髮音，學生當小老師領讀。

預設二：爽──引導學生透過分析字形識記生字。

預設三：疊──透過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。

（3）鞏固認讀生字。

指名讀──齊讀──同桌互相──遊戲搶讀

提醒：第一、二行分別注意前、後鼻韻母讀清楚。

（三）理解詞語，感受秋色之美

1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海裏出現了怎樣的畫面？

2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現了怎樣畫面？

3、出示秋天畫面看圖理解：“天高雲淡 大雁南飛”等詞語意思。

4、 欣賞着這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高雲淡）指導讀出詞語韻律美。

你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）

6、這麼美的景色你知道是什麼季節的嗎？（秋天）這一課裏有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節）孩子們看，金秋時節有這麼多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高雲淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛纔我們想象着天高雲淡的樣子就能把詞語讀好，用剛纔學會的這種方法，想象着金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

（四）理解詞語，感受秋天的豐收

1、學生讀詞語，提出質疑。

剛纔大家透過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

2、 出示學生不理解的詞語，採用不同方法引導學生理解詞語。

預設一：疊翠流金

（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）藉助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

（3）藉助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴着那麼多的金黃色多美啊！帶着這樣的感受誰再來讀這個詞？

（4）感受秋天豐收。想象一下秋天裏什麼是金黃色的？變成金黃色說明什麼啊？（成熟了）

景色美讓我們感到愉快，豐收後讓我們感到欣喜！帶着這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）

（五）指導寫字

1、出示要寫的字，交流。

2、教師示範寫，學生觀察。

3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）

（六）總結拓展

秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課後請同學們蒐集關於秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！

教學設計方案 篇5

教材分析

9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容，這是在學生已經學習，能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以後學生學習各種進位加法的基礎。教材採用的是“湊十法”來進行加法計算。

重點

讓學生理解湊十法的算理。

難點

讓學生掌握湊十法。

關鍵

讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

學習目標：

1.讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；

2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。並選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效資訊進行分析、綜合等能力；

3.讓學生感受到數學來源於生活又服務於生活；

4.在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力，初步滲透函數思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的遊戲，說說當時的心情。好，那讓我們帶着愉快的心情進入數學世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創設情景，發現並解決生活中的數學問題

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是幹什麼？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，願意嗎？

2.秋遊活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數學問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表彙報。（透過小組合作，能讓每一位學生參與其中，並且折射出更多的計算方法。根據學生的彙報表現給予相應的評價）

3.彙報

生1：一個一個地數；

生2：從9接着數；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

…（多個小組彙報）

4、讓學生說說你喜歡哪一種方法？爲什麼？從而優化算法。

四、運用已學的數學知識，解決實際問題

1.師：剛剛美猴王一直關注着我們小朋友，覺得學習很有趣，他也要與我們一起研究數學問題。瞧！你想到數學問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個？

桃子和蘋果一共有多少個？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名彙報：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

…

（練習稍有梯度，照顧到學有餘力的學生。同時讓知識更具系統性）

2.小結揭題：今天我們創造了什麼數學知識？（9加幾）

師：現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功，這節課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？

9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

1）有序的排列；

2）找規律：（加數與和之間的關係等規律）

五.課後作業

這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題，發現生活中處處有數學問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎？把它記錄下來，作成數學知識小卡片。

六、設計理念

這節課的設計是本着以下幾個理念進行地：首先讓學生體會數學知識來源於生活，學習數學知識又能爲生活而服務，感受數學與生活二者之間的緊密聯繫；

其次追求算法多樣化，充分發揮學生自主性，尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。

第三，在練習設計上，注重人文，面向全體，讓教室裏的每一位學生都有興趣參加練習，並且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數學知識昇華到數學思想的高度。

教學設計方案 篇6

教學目標：

1認識13個生字，學會9個生字、詞。

2學習課文，瞭解山溝裏的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3瞭解課文內容，理清段落結構。

4能抓住重點理解課文最後兩段的意思，並體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

5有感情地朗讀課文。

教學重點：

在杜重理解重點詞語，體會山溝裏的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

課時安排：

二課時

第一課時

課時目標：

1初讀課文，認識本課生字，掌握籠罩、啓程等詞。

2瞭解課文內容，理清課文結構。

3學習課文，瞭解山溝裏的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

導學過程：

一談話，揭題

同學們，你們平時是怎麼上學的？想了解山溝裏的孩子，他們是怎麼上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝裏的孩子》一課，去看看山裏的孩子他們是怎麼上學的。

二初讀課文，認識文中生字。

1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

2指名讀課文，檢測生字。

三再讀課文，理清文章結構。

1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

2學生分段，理清結構。

3說說分段的理由，概括段意。

4老師小結。

四學習課文，感悟課文內容。

1認真地將課文瀏覽一遍。

2說說：山溝裏的孩子是怎麼上學的？

3找出文中描寫山溝裏的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝裏的孩子上學有什麼困難？他們是怎樣面對的？

4指導朗讀，學生怎麼感悟就怎麼讀。

5學生自學課文第二部分。（六、七段）

小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明

討論感悟後，有感情地朗讀。

激發學生想想：看看省略號省略了什麼？你能用一段話補充一下嗎？

1師小結。

五齊讀課文，全面感受課文內容。

六佈置作業。

第二課時

課時目標：

1再讀課文，深入感受課文內容。

2完成語文天地中的

3會寫本課生字。

導學過程：

一直接導課。

二再讀課文，聯繫自己，深入感受內容。

1齊讀課文。

2想想山溝裏的孩子是怎樣上學，聯繫自己，談談你此刻的想法。

3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，並在班上展示。

三完成語文天地中的

1讀句子，在文中找出對應的句子。

2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

四指導學生寫本課生字。

1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

2重點指導罩、慧、貌、勤的寫法。

五佈置作業。

六板書設計：

時間長

山溝裏的孩子

（上學）

路不好走

（勇敢、樂觀）

不十分安全

教學設計方案 篇7

教學目標：

1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

教學準備：多媒體課件、卡片、實物等

教學過程：

　一、引入新課

師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫着一些加法算式）

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

口算後觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

二、感知“幾個幾”

1、觀察感知。

（出示主題圖）師：兔子有幾隻？雞呢？你是怎麼知道的？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個加法算式有什麼共同的地方？

2、操作感知。

每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

3、對比感知。

出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？

　三、認識乘法

1、乘法的讀寫及各部分名稱。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎麼知道的？（2+2+2+2=8）

講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

讓學生自學課本，瞭解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

2、感知乘法的簡便。

出示電腦8個2，100個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。

四、練習應用

1、拍手遊戲。

先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，並列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其餘同學說一說；最後讓同桌遊戲。

2、溝通聯繫。

聯繫剛纔的擺一擺、試一試、主題圖以及複習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯繫。

3、“想想做做” 第1題。

提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。

4、解決問題。

師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

五、課堂總結（略）

教學設計方案 篇8

【教材說明】

家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法──課外觀察──交流資訊──學生寫作──師生共改，本教案是作文教學的第一環節。

【設計理念】

培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文教學作爲一門重要的.基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察──交流資訊──指導寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流資訊──學生寫作──師生共改。是爲了讓學生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

【教學目的】

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養成寫作文先準備後下筆的習慣。

【教學過程】

一、以歌動情導課 進入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?

3、你們喜歡這些景物嗎?爲什麼?

4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家鄉景物。(板書：家鄉景物)

設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學課文 掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴ 我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑑這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

⑵ 觀察每篇課文的第一段，你發現了什麼?

⑶ 我們寫景要先寫什麼?(板書：位置)

⑷ 說說你想寫的家鄉景物在什麼地方?

設計意圖：讓學生透過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點。

⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點分別是什麼?

⑵ 想一想課文的題目與這些特點有什麼關係?(板書：抓特點 寫題目)

⑶ 這次作文的題目，你打算怎樣寫?

設計意圖：此處是爲了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作爲題目統領全篇。

⑷ 這些特點都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)

⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你有什麼建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 試着去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什麼，再觀察什麼?

⑺ 透過對同學的觀察，你又發現了什麼?(板書：順序)

⑻ 我們認真的、有順序的觀察就是爲了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

⑼ 小結：爲了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀察你將要寫的景物。

設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對於三年級的學生來說，是一個難點。透過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是爲了讓學生在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)

⑵ 聽聽這篇作文《神女峯》，它是怎樣想象的?

⑶ 想象對於我們的作文有什麼好處?(小組討論)

⑷ 小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設計意圖：課文、範文都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。

4、寫景要素之感情。

⑴ 你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會把他寫得很醜、很可惡嗎?爲什麼?

⑵ 作者爲什麼把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶ 小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。

設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物纔會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議 完善寫作方法

1、想要寫好家鄉景物，你們還有什麼建議?(板書：優美詞句 動靜結合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課餘時間去仔細觀察，爲寫景作文做好準備，並要養成寫好觀察記錄、先準備後下筆的習慣。

設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學生的寫作永遠受益。

【板書設計】

家鄉景物

瞭解

位置

觀察 特點 感情 抒發

想象

展開

教學設計方案 篇9

【設計理念】

如今的中學生對於舊式的“吆喝”是相當陌生的，這就爲教學帶來了難度。爲此，教師可以藉助錄音、錄像等媒體使增加學生對“吆喝”的瞭解，教師還可以根據當地條件，設計有關活動，如讓學生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，蒐集、調查、整理甚至可以學上一兩句當地的種種“吆喝”，瞭解其作用，分析其與廣告的關係。總之要增強學生的感性認識，並藉此開展語文研究性學習。

【三維目標】

知識與能力

1.瞭解舊時吆喝的內容、種類、作用，把握文章的結構

2.合作調查能力、蒐集整理能力、表演能力等

過程與方法

1.上集市蒐集、調查、整理如今當地的種種“吆喝”，研究其規律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2.自學討論法、行動法

情感態度價值觀

1.培養熱愛本土俗文化的情感。

2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產，爲發揚古文化遺產做一點貢獻。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內容貼近生活，文字也不難理解。學生基本上可以自讀，在自讀後由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1.以小組爲單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如：賣豆腐的，收破爛的等

【教學目標】

1.交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2.學習課文，把握文章內容及作者情感

【具體步驟】

一、匯入新課

1.教師先模仿一句舊時本地的賣豆腐的吆喝。

2.請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3.如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是整理我們本土的文化遺產事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將採集到的這些吆喝用文字整理下來，那纔是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1.默讀課文，看看作者圍繞着北京的吆喝聲介紹了什麼？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經營品種，各種吆喝聲的具體內容，表現方式及音韻節奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2.本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3.文章在結構安排上，有什麼獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最後，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較爲全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1.爲什麼介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什麼而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的加工剪裁功夫）

2.本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內容？

3.爲什麼“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調侃）

4………（學生自己提出）

四、作業佈置：

1.將昨天採集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2.以小組爲單位，上集市蒐集錄音現時的吆喝，可以表演一下。

3.交流小作文，各小組調查彙報表演

4.以小組爲單位交流小作文（舊時的各種吆喝整理）

每小組推薦出一至兩位代表

5.班級交流，教師點評

教學反思：

透過這課的設計，我覺得文學和生活是息息相關的，讓我們這些遠離舊北京的人，對舊北京的文化遺產有了一定的瞭解和認識，從而更加的珍惜現在的生活，發揚和繼承古文化遺產。

教學設計方案 篇10

第一課時

〖教學目標

１、營造寬鬆、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢於發言、耐心傾聽、積極評價。

２、透過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

３、透過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、說具體的陳述能力，藉助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。

〖教學過程

一、明確活動內容

教師用輕鬆活潑的兒童節目主持人的角色，宣佈：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然後把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接着在小組內說，小組同學給講的同學逐一打分。最後，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。

二、自己觀察（３分鐘）

三、自言自語陳述所看所想（５分鐘）

四、小組內互講互評

重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分５分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精闢簡潔的語言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。

六、評獎

第二、三課時

〖教學目標

１、透過深入生活認真觀察，感受到細緻觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

〖教學準備

要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。

〖教學過程

一、學習第二單元課文前佈置觀察任務

１、讀第二單元的導讀。

２、提出作文要求：

讀本單元的習作要求，明確習作的任務。

３、思考並初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。

二、結合閱讀教學，滲透觀察方法

三、作文課

１、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：

板書：

仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同

對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

用心感受、發揮想象、認真思考

２、默讀語文園地二中的我的發現讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

３、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。

４、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

（老師巡視、點撥。）

四、作文評講課

１、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀並透過實物投影展示作品讓同學們評價。

２、把自己的文章讀給學習夥伴，互相評議修改。

第四課時

〖教學目標

１、透過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。

〖教學過程

一、學習成語胸有成竹

１、朗讀全文。

２、用自己的話複述課文：

先準備一下，同位進行，進行打分，滿分１００，從複述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

３、用胸有成竹造句。

（堂上筆記本）

二、學習日積月累

１、挑戰記憶力：

用最短的時間背誦日積月累。

２、檢查：

⑴ 課件：

出現１２種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：

正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

二月（ ）盆裏裝， 八月（ ）滿枝黃，

三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

四月（ ）靠短牆， 十月（ ）正上妝，

五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪裏藏。

⑵ 朗讀。

３、上網蒐集資料：

找有關以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的牆報展。