課文《回自己的祖國去》教學設計

教學目標：

1．瞭解華羅庚熱愛自己的祖國，願意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。激發學生熱愛自己祖國的思想感情。

2．認字17個

3．有語氣的朗讀課文。

教學重點難點：

在理解的基礎上有語氣的朗讀課文

教具準備：

圖片、相關資料、音樂

教學過程：

一．揭示課題。

1．板書課題回自己的祖國去

自讀課題，思考：讀了課題你知道了什麼？你還想知道什麼？

2．學生質疑：（誰回祖國去？爲什麼要回祖國去？回祖國去幹什麼？在什麼情況下回祖國去？）

二．初步讀文，掃清文字障礙

1．學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。並用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

2．指名讀全文，正音。學生評議，解決華、衝在文章中的正確讀音。

3．同桌互讀

4．生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，並提醒學生在後面的學習中注意不認識的字的讀音。

點評：尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間

三．介紹時代背景，初步解答質疑

1．出示主題圖，師講解：

中國解放後，許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當他聽到祖國解放的消息後，心情異常激動，毅然放棄在國外的舒適的生活，優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了迴歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

2．瞭解到這些之後，該用什麼語氣讀這個題目呢？

指生帶着自己的理解讀課題。

點評：從題目入手，讓學生帶着理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四．進一步理解課文，有語氣朗讀課文

1．學生自己默讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。

2．小組交流合作。選擇自己喜歡的方式彙報

3．學生以小組的形式彙報學習結果。學生評議效果。

（1）輪讀、齊讀

（2）分角色讀

（3）表演

[點評]：引導學生對課文整讀整悟。並用自己喜歡的方式表達出來：可讀可演，給學生充分的學習自主權。同時發揮學生之間評價的'作用，尊重學生對課文理解的角度，使課堂真正成爲學生的課堂。在互相切磋中，學生感悟了課文。同時在選擇彙報方式和分配任務時，同學間的合作能力得到了鍛鍊。

4．彙報過程中，師恰當進行評價、指導。

（1）這一天總算盼到了

這一天指哪一天？該怎樣讀？

（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

（引導學生體會急步、喊、斬釘截鐵等詞語的意思。在此基礎上指導學生讀出語氣，並表演出來。）

點評：學生的理解畢竟還是較淺。此時，教師並不強行拔高。而是站在引導者的位置上，以平等的姿態給學生以提示。自然而然的引發學生的思考。

5．出示主題圖，配樂。師總結性範讀最後部分

把自己的學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要爲祖國盡力。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

點評：最後的配樂範讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

四．識字

1．測讀黑板上的生字

點評：再次測讀生字，分散識字任務。

2．小組合作學習黑板上剩餘的字。

指名學生當老師講字，其餘學生和老師補充。

點評：尊重學生識字習慣、識字方法，給學生展示自己的機會

3．同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

點評：允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間的互助、互查的作用。

五．交流

你還了解哪些關於華羅庚的事蹟？小組內交流。

點評：課堂內外的延伸，使學習不僅僅停留在課堂上、書本上。

六．你想給自己留什麼作業？

板書設計：

回自己的祖國去

華羅庚

奉獻