【精品】教學設計方案錦集6篇

爲了確保事情或工作紮實開展，時常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編精心整理的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學要求：

⒈有感情地朗讀課文。

⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

教學過程：

一、匯入：

⒈出示九色鹿圖，問：這是什麼？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什麼事？

二、細讀課文。

⒈出示自學要求，學生自學。

自讀課文，要求：

①用“”畫出描寫九色鹿內在美的句子,

用“△△△”標出關鍵詞語。

②用“”畫出調達被救後的表現的句子，說說你從中體會到什麼，是從哪些詞語體會到的，並用“○○○”標出。

2.調達是否守信用？你是怎麼知道的？用“————”畫出有關句子，用“。。。”標出關鍵詞語.

三、組織學生彙報。

學生彙報自學情況，相機指導好朗讀，並結合觀察課文插圖。

四、學生聽錄音，聽後質疑。

五、總結：

請同學說一句想說的話。

六、想象：

這件事發生後不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發現在洶涌的波濤裏掙扎的又是調達……

七、作業：

蒐集民間故事，準備參加下節課的“民間故事會”活動。

附：板書設計

救

九色鹿

調達

抓

(見義勇爲)

(背信棄義)

教學設計方案 篇2

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3、培養學生探索自然知識的興趣。

4、背誦感興趣的部分。

【教學重點難點】

1、瞭解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、樹立學生探究的意識，培養他們鑽研科學的精神。

【教學準備】

有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、掛圖展示，激趣匯入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學生字詞

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、自學生字詞：

⑴ 認讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應慢，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩。

凌空翱翔：在空中迴旋的飛。

後裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結構

第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落

第二課時

一、複習鞏固

1、檢查生字的掌握情況。

2、發表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

採用逐步分學習的方法理解課文：

1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什麼意思?

(好像、彷彿的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點的?

(把恐龍與鳥類作比較)

⑶ 老師問：

科學家們在這一部分中提出了什麼樣的假說?

(鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。)

⑷ 老師問：

科學家爲什麼欣喜若狂?

(因爲可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)

⑸ 學生討論：

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了點睛之筆。

點睛是什麼意思?爲什麼說這是點睛之筆呢?

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

(教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代;並不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )

3、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的資訊?

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?

2、質疑並解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啓迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧祕，爲人類作出自己的貢獻。

【板書設計】

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數千萬年後許許多多年後億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

教學設計方案 篇3

　預習提示

認讀生字，會寫生字。

熟讀課文，瞭解課文內容。

教學目標

認識9個生字，會寫11個生字，進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。

理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表着“我們”理想。

有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。

　教學重難點

理解課文內容，感受風箏代表的含義。

指導學生有感情地朗讀課文。

　課時安排 一課時

　教學過程

激趣匯入

同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什麼？你都見過什麼樣式的風箏？今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文裏也介紹了很多風箏，想知道它們是什麼樣式的風箏嗎？趕快開啟書，看書中是怎麼寫的。

初讀課文，學習生字

自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。

生字都認識了？我們一起來認一認。（出示課件）指名讀、開火車讀。

強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

這些生字都回到課文裏了，你們還認識嗎？讓我們一起來看課文。 4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們的生字讀音讀準了嗎？

請同學們評價一下，你能從他們身上學到什麼？

精讀課文、體會感悟

同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？

誰願意和大家交流一下？師隨機板書。

小夥伴們扎出這麼多的風箏，咦？爲什麼他們扎出的風箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”

那麼你們知道這四位小朋友的理想是什麼嗎？快速略讀課文，找出答案。

讀中感悟

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那麼挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。

老師想知道“翩翩起舞”是什麼意思？誰能給大家表演一下？教師評價：你表演的真像。

我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，於是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什麼？誰來說？

如果讓你們來放風箏，你想放什麼樣的風箏？過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛着的都是象徵着你們理想的風箏，你此時的心情怎樣？就請你帶着這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示範，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛着的——風箏（教師板書）。小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄託着我們對未來的美好憧憬。

下面就讓我們帶着對未來的美好憧憬一起朗讀課文的最後一個自然段。

　課外延伸

同學們，要想讓象徵自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢？

教學設計方案 篇4

一、匯入

1、（點擊課件：奧運會標誌）你們知道這是什麼嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注着最後的結果。晚上。消息終於傳來：（點擊課件：我們成功了）

最後的結果怎麼樣？

趕緊把這個好消息告訴你的夥伴吧！（學生互相說）

3、指名讀。問：爲什麼這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多麼令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字遊戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框裏的字，你們發現了什麼？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅並寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎麼樣？有什麼建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，爲什麼？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在幹什麼？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什麼不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地幹什麼？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什麼時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢着微笑，發言聲音是多麼響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎麼樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？爲什麼這麼讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看着圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什麼意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組爲單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學願意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什麼意思？它說明了什麼？）

六、總結

1、同學們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在爲申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什麼？

20xx年，他們將自己的`家門口參加奧運會，你有什麼話對他們說嗎？

你有什麼話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，爲此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那麼北京奧運會有哪些與衆不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

一、匯入

1、（點擊課件：奧運會標誌）你們知道這是什麼嗎？

你們知道奧運會的哪些知識呢？

2、同學們知道的可真多！奧運會的全稱是奧林匹克運動會。他每4年舉行一次。能舉辦奧運會就顯示了國家強大的實力，因此，很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。1993年，我國北京申辦奧運會以2票之差輸給了澳大利亞的悉尼。非常可惜！但中國人民沒有泄氣，不北京繼續申請舉辦20xx年的奧運會。在20xx年7月13日，申奧城市選舉的那一天，全國人民都在關注着最後的結果。晚上。消息終於傳來：（點擊課件：我們成功了）

最後的結果怎麼樣？

趕緊把這個好消息告訴你的夥伴吧！（學生互相說）

3、指名讀。問：爲什麼這樣讀？

全班齊讀課題

二、自由初讀課文

我們成功了！多麼令人自豪和激動啊！就讓我們進入11課，在課文生動的語言中感受這種自豪和激動吧！請翻開書

自由讀課文，標出課文自然段，將生字字音讀準，遇到難讀的字多讀幾遍。

三、自學交流

1、相信大家都從課文當中感受到了成功的喜悅。那就讓我們放飛手中的氣球慶祝這次成功吧！（點擊課件：生字氣球）

⑴這些字寶寶你們都認識嗎？我們來做個口型猜字遊戲。

⑵（點擊課件：出方框）看方框裏的字，你們發現了什麼？讀這些字。

老師帶寫揚字（生在書上描紅並寫三個）

出示2個同學的字，評一評：寫得怎麼樣？有什麼建議？

2、字寶寶們都找了朋友組成了詞語，你們還能和這些詞語交上朋友嗎？（點擊課件：出示詞語）

自由讀，指名帶讀。讀對了，就將這個字獎給他。

3、字、詞寶寶們要回家了。請你們在書上找到含有這些字詞的句子讀一讀，那就是他們的家。指名讀

4、課文一共有幾個自然段？請4位同學分別讀。

評一評：你喜歡聽誰的朗讀，爲什麼？

四、指導朗讀，理解句子

1、同學們學得可真好。看得出，申奧成功的喜悅點燃了你們更好學習的激情。和你們一樣，當得知申奧成功的喜訊，北京市民們也抑制不住自己了。我們來看一組畫面。（點擊課件：北京街頭）

告訴大家，他們在幹什麼？請用～～在第1自然段找一句描寫了這一組圖的意思的話來。

（點擊課件出現句子）

誰來讀？

你們看看，有什麼不理解的地方嗎？

（不約而同：事先沒有約好，但做出了同樣的事情。）

下課了，同學們會不約而同地幹什麼？（點擊）你還能用不約而同說話嗎？

（點擊課件，字變紅）誰來把這個句子讀一讀？你能明白這句話的意思嗎？

申奧成功了，你快樂嗎？那你來讀讀看！（指名讀，全班讀）

你還知道什麼時候，哪兒也變成了歡樂的海洋？

同學們，此時此刻，我們的教室也變成了歡樂的海洋。瞧，你們一個個臉上洋溢着微笑，發言聲音是多麼響亮。讓我們共同來讀這句話吧！

2、20xx年7月13日的夜晚，不北京城到處一片歡騰。看看書，作者選了哪兩個最主要的地方來寫？

（點擊出圖：天安門廣場）

你們看，天安門廣場上怎麼樣了？你可以用哪個成語來形容這種情景？

說得真好。（出句子）

誰來讀？爲什麼這麼讀？

是啊，幾十萬人啊。人山人海！我們全班來讀一讀。

（點擊出圖：中華世紀壇）

這是中華世紀壇（點擊出句子）

誰來讀？

看着圖，結合自己在電視上看到、聽到的，想想人如海，歌如潮是什麼意思？

誰來把這種氣勢讀出來？（指名讀，全班讀）

五、表演課文

1、人們聚在一起歡慶這快樂的時刻。你們想不想加入他們歡慶的行列？請一小組爲單位，選擇第2或第3自然段演一演吧！

2、哪一組的同學願意來歡慶這快樂的時刻？（生表演時講解一個一遍遍。一遍遍什麼意思？它說明了什麼？）

六、總結

1、同學們，20xx年7月13日的夜晚的確是一個不眠之夜。祖國的每一個兒女都在爲申奧成功而感到自豪和記激動。申奧成功了，中國成功了。20xx年，全世界最優秀的運動員將齊聚中國北京，參加奧運會。你們有信心讓奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚嗎？

那就讓我們驕傲地告訴全世界：（生讀第4自然段）

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱：（生齊讀：我們成功了）

七：拓展

1、看了今年的奧運會嗎？你知道了什麼？

20xx年，他們將自己的家門口參加奧運會，你有什麼話對他們說嗎？

你有什麼話要對全世界說嗎？

2、我們國家力爭把20xx年的奧運會辦成一次有史以來最好的奧運會，爲此北京乃至全國人民都作出了極大的努力。那麼北京奧運會有哪些與衆不同的呢，同學們可以去收集一些資料，我們下節課交流。

教學設計方案 篇5

【教學目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧祕、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

4、學習作者運用畢業、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

【教學重難點】

感受作者對山裏的“朋友”那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。

【教學準備】

教學掛圖。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

二、初讀課文，整體感知課文內容

三、檢查自學情況

四、說說課文講了一件什麼事

五、聯繫有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”

第二課時

一、複習匯入

二、作者在山中拜訪了哪些朋友?

三、課文爲什麼以《山中訪友》爲題?從哪些描寫中可以看出“我”和山裏的“朋友”有着深厚的感情?

四、你是否有過類似的體驗?

五、在理解的基礎上更深入地體會作者熱愛大自然的感情

教學設計方案 篇6

教學目標;

1.再次突出本單元主題，引導學生重點理解本文的中心句，讓學生學會珍惜今天的一切；

2.透過朗讀，培養學生的美文欣賞能力，從而引起學生的感情共鳴，昇華本單元主題，讓學生用實際行動來書寫“珍惜”。

重難點：

1.精闢中心句的點撥，引導學生理解“爺爺的氈靴永世長存”；

2.拓展學生思維，激發他們的寫作興趣。

教學過程：

一.創設情境,激趣匯入

1.透過上節課學習，我們知道課文主要講了什麼?

2.幻燈出示：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長存

二.播放<<珍惜>>,昇華主題

三.書寫<<珍惜>>,感情共鳴

1，小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

2，提出寫作要求，練習寫作：以“珍惜”爲主題寫一首小詩。

四.點評<<珍惜>>,共勉共悟

五．作業佈置

1.同坐互相修改寫好的小詩；

2.思想教育作業：六年級學生快要畢業了，請珍惜時間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。