一年級數學下冊《兩位數減一位數、整十數》教學設計
教材解析:
本節內容是在學生已經掌握了兩位數加一位數、整十數的基礎上進行教學的,它既是對已學加減法知識的進一步發展,同時又是今後進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。本節課相對比較簡單,學生在學習時不需要考慮到不夠減的問題,因此學習起來會相對比較輕鬆。
學習目標:
1.透過直觀演示,學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數、整十數的口算方法。
2.透過人人蔘與口算方法的指導過程,培養學生的觀察能力,口頭表達能力以及推理歸納能力,提高學生的`發散思維能力。
3.透過分組學習,培養學生的合作精神與主動探索知識的精神。
學習重難點:
1.掌握兩位數減一位數、整十數的計算方法。
2.理解兩位數減一位數、整十數的算理。
教法:
運用直觀演示法,幫助學生理解兩位數減一位數。整十數的算理。
學法:
透過動手操作,討論交流、獲得兩位數減一位數、整十數的計算方法。
教學過程:
一、匯入:
二、複習
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經熟練掌握了整十數減整十數的口算,今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算。(板書)
1.出示主題圖,教學“35-2”.
(1)師:下面就請同學們認真觀察這幅圖,看看小男孩告訴了我們什麼?
學生回答
(2)師:怎樣求還剩多少本故事書呢?
請個別學生回答,師板書:35-2
(3)在小組內探討一下“35-2=?”
(4)學生彙報自己是怎樣做的。
生1:用數數的方法
生2:先算5減2等於3,再算30加3等於33.
設計意圖:
透過小組合作,探討算法,既可以培養學生合作交流的能力,同時也鼓勵算法的多樣化,培養孩子的思維。
(5)師:爲什麼先用5減2,用十位上的3去減2 行不行?爲什麼?
學生思考,說理由
師:你們比較喜歡哪一種方法?爲什麼?
(6)老師處事計數器演示計算過程,學生邊看邊說。、
(7)學生動手操作計數器,鞏固新知。
2.教學“35-20”
(1)師:根據這幅圖,你還能提出什麼數學問題?
學生彙報,還剩多少本漫畫書?
師:怎樣求還剩多少本漫畫書?
學生彙報,師板書:35-20=
(2)你會計算嗎?同桌互相交流,說出自己的想法。
學生動手操作,交流、
(3)生1:先算30減20等於10 ,再算10加5等於15.
3.比較35-2與35-20的算法有什麼不同?
學生討論,交流總結:相同數位上的數才能直接相減。
三、鞏固練習
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設計:
兩位數減一位數、整十數
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
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