水調歌頭的教學設計

作爲一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的水調歌頭的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材分析：

蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞有着極其豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰明圓缺當中闡明人生哲理，貫穿着對於自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無窮的永恆魅力。

教學目的：

1、瞭解蘇軾的生平和文學成就；

2、指導學生瞭解本詞的創作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；

3、背誦本詞，嘗試默寫有關月光與友情的古詩。

教學課型：

新授課。教學形式：講授、提問、練習、誦讀等。

教學重點：

把握理解本詞所表達的哲理和美好感情。

教學難點：

作者現實人生態度的矛盾與所展示的曠達情懷之間的關係。

教學時間：

一課時。

教學安排：

第一課時。

一、新課匯入：

各位同學，我們大家有誰聽說過享譽文壇有名的“三蘇”？對，他們就是北宋的著名文學家蘇洵和他的兩個兒子蘇軾和蘇轍，他們併成爲我國散文“唐宋八大家”之一。其中成就最大的是蘇軾，今天我們學的《水調歌頭》就是蘇軾的一首著名的寫中秋的詞。

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，所以他的作品集叫什麼？——《東坡樂府》，他的詩詞文、書法繪畫樣樣精通，才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的'詞句既表現了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝願，因此流傳千古。

二、新課簡析講評：

1、學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。

宮闕que:宮殿。不勝shēng：禁受不住。綺qǐ戶：雕花的門窗。嬋chán娟：指月亮。

2、邊講邊評新課。

A、先看《水調歌頭》四字，它是？——詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句字數平仄等。接着讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和資訊？——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的。那麼農曆中秋大家吃什麼有什麼寓意呀？——團圓。提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

B、閱讀講析詞上片，詞以拿酒問月開端：明月什麼時候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？——體現蘇軾屢受打擊後在“出世”與“入世”之間抉擇上的徘徊困惑心態；於是想到乘風飛往月宮去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，——借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理；既然月宮回不去，還不如在人間——說明蘇軾願意在人間爲國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態度。

分析提問詞上片大意——敘述作者身世感慨和矛盾心理。

C、閱讀講析詞下片，先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是？——承上啓下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。接着問月：爲什麼偏偏在人們分離時團圓呢？——1、什麼語氣——反詰埋怨；2、懷念誰？——弟弟子由。接着有己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有不可能完美無缺的。——什麼語氣、態度？——對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現詩人曠達的心胸和情懷。最後用月光的普照表達對天下所有離人的祝願：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。——這樣的名句體現作者怎樣的思想？——深摯崇高的思想境界，美好的祝福。最後兩句是名句。

下片大意：抒發對弟弟的懷念之情。

D、本詞的特點：以月爲中心貫穿，色彩絢麗，想象奔放，闡發哲理含蓄自然。

三、朗讀背誦課文，思考提問：

1、本詞哪一句最能體現對弟弟的思念？

2、哪一句最富有哲理？

3、哪一句是名句？

4、你還知道哪一些描寫月亮或者友情的古代詩句？如：舉頭望明月，低頭思故鄉—《靜夜詩》李白；桃花潭水深千尺，不及王倫送我情—《贈汪倫》李白；海內存知己，天涯若比鄰《送杜少府之任蜀州》王勃。

四、作業：

1、基礎題。

2、寫出描寫月亮或友情的三句詩，默寫本詞。

本文板書設計

水調歌頭詞牌名

蘇軾北宋文學家

上片：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

下片：抒發對弟弟的懷念之情。