美麗的小路教學設計(精選3篇)
在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編整理的美麗的小路教學設計(精選3篇),希望對大家有所幫助。
美麗的小路教學設計1
教學目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,掌握“加一加”的識字方法;會寫“幹、趕、起”3個字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;瞭解小路從“美麗”到“髒亂”再到“乾淨”的變化過程;
2、透過分角色朗讀練習,能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
一、匯入新課:
師:(邊出示圖片邊說)
老師曾經見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密佈、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶着大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題,生書空
生齊讀課題
二、檢查預習
1、師:下面請同學們自由讀課文,要求讀通句子、讀準字音,並把不認識的字詞,藉助拼音多讀幾遍。(佈置完要求後,在要求開啟書、捧書、開始讀)
2、(生讀完後書扣)學習生字詞
(1)出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領讀、齊讀
(2)出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領讀、小組賽讀(每組讀兩到三個)、同桌查讀(查讀後反饋,誰的同桌不會,教會沒,讓不會的同學讀一讀;還有不會的同桌下課做好小老師教一教)(會的讀完後起立)
(3)出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領讀、點讀(每個人讀兩到三個)、查讀(會讀的起立)
師:(指不會的同學的同桌)你的同桌不會哪些字,你教會沒?你是怎麼教會的?(可以是藉助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等)
師:有好的識字方法,教一教大家
生自說方法(藉助拼音、組詞等等)
師出示課件,引導學生觀察說出加一加的識字方法。
(4)打亂順序讀
師:我們來做一個摘星星的遊戲吧,看誰摘的星星又多又亮!
點讀(每人兩到三個)
(5)重新組詞
生自讀、指生領讀(或開火車讀,接不上的請小朋友們幫一幫)
(6)帶回課文
師:下面老師找幾個同學來讀一讀課文,老師有要求呢!請讀的同學1、不多字,不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學:1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀,每人一個自然段
師:剛剛這幾位小朋友讀的怎麼樣呀?
生評論
三、整體感知
師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什麼樣的,一段時間後變成什麼樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--髒亂--乾淨)讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師:開始呀,鴨先生有一天長長的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什麼呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?
生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)
師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪裏讀的美呀?你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀(讀不出時師要適時範讀一下、再讓生讀)
師:全班美美的讀一讀
師:這麼美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什麼了呢?
課件出示對話
指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時範讀)點一行學生讀
師:讓我們一起讚美一下這條美麗的小路吧!生齊讀
2、這麼美的小路呀,小朋友們都想來這裏玩,散散步。時間一長,小路變了模樣,小路變什麼模樣了呢?讀讀課文就知道了。
指生讀
師:小路變的怎麼樣了呢?
生:又髒又亂了!
師:看到髒亂的小路,你心裏是什麼感覺呀?帶着這種心情,來讀一讀
指生讀,全班齊讀
師:你們這麼想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎麼想的呢?(大屏出示對話)
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示範讀(讀出疑問和遺憾的語氣)
指生讀(兩到三人)
全班一起讀
師:美麗的小路到底哪去了?最後美麗的小路找回來了嗎?我們下節課再來揭曉謎底。
五、學習生字
師:小朋友們學習生字和讀課文都這麼棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學寫本課的生字啦!我們來進行一個比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準備好了嗎? 課件出示幹、趕、起
師:小朋友們觀察一下,這幾個字有什麼共同點呢?
生:趕和起都是走字底等
師:小朋友觀察的真仔細,眼睛真亮
課件出示趕
師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)
師:“趕”字寫的時候,要注意些什麼呢?
生說一說
師範寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字;生描一個寫一個;評論一生的字;生再寫一個,要一個比一個好看 生自學自寫其他兩字
六:總結
小朋友們,這節課你都學到了什麼呢?
美麗的小路教學設計2
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環境的願望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀後,指導孩子有感情的朗讀,然後在熟讀的基礎上,再進行小組內表演課本劇的方式,激發孩子的情感,使孩子們在生活中,養成良好的衛生習慣。
在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入
出示課件,請說說看到了什麼?在這條美麗的小路上發生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
(匯入新課)
二、創設情景學習新知
1、聽老師講故事,學生看畫面:
讓學生說一說對課文的大致瞭解。
2、學生自由讀讀:
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什麼?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什麼?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體彙報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然後以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出讚美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了。可過不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什麼?
6、學生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯髒的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什麼?
請同學們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組彙報。
7、看了大家的表演,小鴨怎麼說:“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調查的情況。然後讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經變髒了,怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什麼呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組爲單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪裏?
三、識字教學
課文同學們讀的這麼好!相信生字你也認得很好。
1、識字:
小組合作識字。看看哪個小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎麼認識的?
2、小組派代表彙報合作學習的情況。
3、鞏固識字:
⑴ 快速認讀14個生字,可以計時。
⑵ 用字組詞、擴詞。
並且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文。
四、小結、作業
課後自由組合排演課本劇。
〖板書設計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學後記
在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對於學習好的學生來說,此種方法,利於他們快速有效的識字,但對於後進生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內容
1、齊讀課文,進行有感情的朗讀。
2、小組內進行表演。
3、集體交流:
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字:
先 幹 趕 起 明 淨
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書範寫:
“起、淨”兩字。
3、同桌互相說一說:
應該怎樣才能把字寫好?
4、完成課後“寫一寫”的內容,教師巡視知道。
5、小組內互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據表一調查並記錄。
五、小結、作業
根據學生調查情況可以適當小結。
要求學生課後要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設計
11、美麗的小路
先 幹 趕
起 明 淨
美麗的小路教學設計3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內容】
課文講了一個有關環境衛生的故事,它告訴我們要保持環境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行爲破壞美麗的的環境。本文圖文並茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀,學生可透過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學生分析】
由於我校地處鄉村管區小組,受一些客觀因素的影響,學生的知識、經驗、認知水平和語言表達能力都較低,只能初步認識一些客觀事物,用一些零碎的、不規範的語言表達自己的意願,甚至連朗讀課文都有困難,但是學生很活躍,也樂於與人交流,積極參加課堂活動。
【設計理念】
教學中注重學生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發學生的熱情,使學生進一步瞭解課文內容。學習“我會認的字”,讓學生當小老師帶讀,從而把學生充分調動起來。設計“實踐活動”,提高學生理解和運用祖國文字的.能力,發展語言表達能力,也養成愛護衛生的習慣。
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、幹”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的願望和行動。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
頭飾、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣匯入,引出課題
師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這麼美的小路,我們應讀出美感,齊讀課題。
揭示課題的同時,有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。
二、初讀課文,讀準生字
1、師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀順,圈出文中不認識的字,問問周圍的同學,把生字連成詞多讀幾遍。
2、師:請小朋友們用小手邊指着課邊聽老師範讀,看準最先聽懂課文中的故事。
3、生字學習:
⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
(師加於指導和糾正。)
⑵ 開火車讀(有注音)。
⑶ 集體讀(無注音)。
在識字學習中透過大家都可以當小老師來激發學生學習的興趣,培植自信心,讓學生主動參與。
三、再讀課文,整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍,並將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、誇一誇、幫一幫:
引導學生評優點評不足。
5、全班齊讀。
培養他們喜歡閱讀,敢於閱讀,樂於閱讀,相互幫助,相互評價的好習慣。
四、轉換角色,細讀課文
1、想象說話:
教師範讀第1自然段,請學生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會說些什麼呢?
(鼓勵學生有不同的讚美)
2、指導朗讀:“啊,多美的小路啊!”
(讀出讚美的語氣)
3、評價讀:
請小朋友讀第四自然段,並想一想美麗的小路爲什麼不見了。
師:你們來讀,老師來想象說話。
4、教師加上動作,指導讀好三個問句。
調動學生的主動性,讓全體學生都參與教學活動,也知道不美的行爲會破壞美麗的環境。
五、小結
師:這節課我們收穫不少,認識了生字還認識了那麼多動物。小朋友,下節課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話匯入
小朋友們上節課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖,讀課文第9~12自然段
1、複習這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文:
議一議美麗的小路是怎麼找回來的。
4、齊讀課文第9~12自然段。
瞭解瞭如何美化環境,愛護環境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作:
分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。
全班同學一起評一評、誇一誇:
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養學生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞:
並說說它們的結構,偏旁。
2、學生跟着描臨生字:
把自己認爲難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學生的課本。
教師範寫,學生跟着唱筆畫書空,練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:
想寫哪個就寫哪個,全班一起評一評,誇誇評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環節,不但調動了學生書寫的興趣,還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”:
第一步:
根據“表一”(如下)調查並把有關的情況說一說。
我們的校園美麗嗎? 我們校園裏的垃圾是從哪裏來的? 這些垃圾到哪裏去了呢?
第二步:
根據“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極爲校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃 我爲校園美容已經做的事
給每位學生髮這兩張表。
師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘爲“美麗的小路”美容了,現在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們願意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環節,可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯繫起來,讓愛護環境衛生的行爲落到實處。
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