《今天我很忙》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《今天我很忙》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《今天我很忙》教學設計1

教學內容

《今天我很忙》是一篇充分體現人文關愛的教材。課文以蘭蘭在家活動爲主線，描寫了蘭蘭在一個普通的星期天和家人其樂融融的家庭生活。我們能看到孩子在家庭共建的和諧氛圍中，幼小的心靈萌發愛的種子，她用屬於自己的、屬於孩子的特有方式表達對家人的愛。我們還能感受到課文洋溢的祖孫之間、父女之間濃濃的親情，體會家庭的溫馨，分享孩子稚嫩的愛心行動。全文情感橫溢，而又充滿童趣。

教學目標

1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”（橫折折鉤）。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得愛家人，學會付出自己的愛，感受親情。

教學重難點

1、識字和寫字。

2、朗讀課文，感受親情。

教學準備

多媒體課件，愛心生字卡

設計理念

以創新教學爲理念，着力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流，體現對學生主體地位的尊重。針對學生的年齡特徵，培養學生的語文綜合素質，精心設計教學情境，引導學生合作識字，讀中感悟，演中練說，想中創造，爲學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力，使課堂教學充滿情趣。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1、導語：同學們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什麼？

2、（點擊課件：出示打電話的情境）

（樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎麼沒來找我玩？

蘭蘭：對不起，今天我很忙。）

（隨機板書課題 15、今天我很忙 認識“忙”字）

3、齊讀課題 蘭蘭會忙些什麼呢？這節課我們一起去了解了解。開啟課本79頁。

二、初讀課文，合作識字

1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、誰願意站起來讀自己喜歡的自然段？

其餘小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。

3、讀得真棒，連調皮的生字寶寶也被吸引來了。

瞧！（點擊課件：出示愛心生字卡）

你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。

4、同桌小夥伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學習的好夥伴。（任意點擊生字寶寶）

5、拿出生字小卡片，同桌夥伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、剛纔你們學習辛苦了！我們來輕鬆輕鬆。玩“獻愛心”的遊戲，好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上，學生想要哪份愛心，只要讀出卡片後的詞語，就有權把這片愛心送給自己最喜歡的人。）

三、朗讀感語，體驗情感

1、導語：獻出愛心，是快樂的，得到關愛，也是快樂的。大家剛纔的表現都很棒，爲了獎勵你們，我帶你們到蘭蘭家去看看。（點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）

這個星期天的早上，蘭蘭都幹了些什麼呢？

2、自由朗讀第2自然段。

3、全班交流，你讀懂了什麼？

4、根據學生的回答，相機引導學生討論：

（1）蘭蘭爲什麼不讓奶奶幫自己疊被子。

（2）爲什麼蘭蘭心裏美滋滋的？

5、充分朗讀，解決問題

（1）引讀蘭蘭的`話：“讓我自己來，行嗎？”

說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎？

多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。

（2）出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，彷彿向我問好”的畫面。

學生看畫面談感受。

指名讀句子。

談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭爲什麼會覺得花兒爲在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的開心和愛心。

那麼，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，彷彿向我問好”又是怎樣理解的呢？

讀詞：微笑 點頭 嘰嘰喳喳 問好

指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。

（3）你在什麼時候有過“心裏美滋滋的”體會。

（生A：過生日，媽媽送我一份禮物，我心裏美滋滋的。

生B：國慶節，爸爸帶我遊了桂林，我心裏美滋滋的。

生C：我做的作業得到了老師的表揚，我心裏美滋滋的。

生D：我幫奶奶捶背，奶奶心裏美滋滋的，我心裏也美滋滋的。……）

蘭蘭爲什麼心裏美滋滋的？

小結：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛鍊自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心裏美滋滋的。

齊讀“我心裏美滋滋的。”

奶奶會怎樣誇蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。

6、有感情地朗讀第2自然段。

四、指導寫字，培養習慣

1、點擊課件 出示：早 次 讓

2、認識它們嗎？仔細觀察，你發現了什麼？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？

4、教師範寫“次”。

5、請在書上描一個。師巡視，關注學生的寫字姿勢。

6、同桌夥伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。

（第二課時：繼續學習課文，書寫生字）

《今天我很忙》教學設計2

教學目的：

1．學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鑽”這7個字認識1個偏旁“止”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．透過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透着勞動的教育。

教學重點：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鑽”這7個字認識1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

透過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透着勞動的教育。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、小朋友們，學習了一週，好不容易放假了，在雙休日裏，你會想做些什麼呢？

學生結合自己的生活體驗，自由發言。

2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎麼過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

3、學生齊讀課題。

二、圈出文中的生字，讀準字音。

1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2．和小夥伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。

3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和麪，媽媽擀皮兒，我往皮兒裏放餡。”重點指導讀好“擀皮兒”、“皮兒裏”裏的兒化音；指導讀好逗號的停頓。

4．分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字“奶”。

2、指名生分析“奶”字的字形結構。

3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

4、師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鑽”這7個字認識1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、透過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透着勞動的教育。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、透過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透着勞動的教育。

教學過程：

一、複習匯入

多種形式認讀生字。

二、創設情境，指導朗讀。

1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做體會“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接着指導讀最後一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。

2．自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

3．在小組裏讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學聽。

4．把1---4自然段連起來讀，讀後引讀6、7自然段。

5．自由讀全文，讀後說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什麼呢？”

三、識字寫字。

1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對得一張愛心卡。

2．學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。

3．全班交流識記生字的方法。

4．指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導書寫。

四、複習鞏固

1、朗讀全文。

2、完成課後第三題。

板書設計：

15、今天我很忙

早上 我自己疊被子

中午 全家包餃子

晚上 我自己鋪被子

《今天我很忙》教學設計3

教學目標：

知識目標：

認讀8個字，其中有1個多音字“和”。

情感目標：

能有語氣地朗讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣，把自己的感受說給同學聽。

能力目標：

主動學習自學課文，自己找課文的主要內容。

教學重點：識字、寫字的過程。有語氣地朗讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣。

教學難點：感受“我”參加家務勞動的樂趣，並能用自己的語言介紹自己是怎麼過星期天的。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、匯入新課。

教師談話：同學們，星期天你們都去幹什麼了，忙嗎？（學生結合自己過星期天的經歷說一說。）

下面這位小朋友，讓我們看看他星期天都幹些什麼呢？那我們就一起去課文中找找答案吧！

二、指導自學。

1．看課題：看看課題的寫法和以前有什麼不同？

序號的右上角有“*”的是略讀課文，憑大家在精讀課文中獲得的能力，能夠自己讀懂它，並能獨立完成課後習題。

2．複習學習步驟。

（1）讀課文，讀準字音，標序，讀詞。

（2）帶着課後問題讀課文，解決問題。

三、自學課文。

1．自讀課文，讀準字音，讀後標上自然段的序號，並自查生字。

同桌查詞（生字帶音節）

餃子 剝皮 擀皮 乒乓

小肉丸兒（注意兒化）

肉餡 品嚐 和麪 鋪牀 （讀準多音字“和”和“鋪”的音）

2．默讀課文，思考：今天我都忙了些什麼？（可以在課文上標畫）

3．彙報思考結果。

四、質疑解疑。

1．“遛彎” 、“小鳥” 、“擀皮” 、“放餡” 、“小肉丸” 、“香味” 、“被窩”、“找我玩”等詞語要兒化。

2．讀讀課文“奶奶一看被窩已經鋪好了，看看我，我笑她也笑。”

3．想想當時奶奶的心情，讀讀“奶奶一邊鑽被窩，一邊說：“真好！真好！”

4．帶着這樣的心情，你怎樣讀課文。教師指導。

5．“讓我自己來，我行。”（結合生活實際想像）

6．“對不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）

五、拓展延伸。

你的星期天忙嗎？快樂嗎？說給大家聽聽。（小組內說，大家評議，選出最佳發言人。）（困）

六、課堂小結。

今天，我們第一次學習了略讀課文，大家還記得我們是怎麼學的嗎？我們憑藉以前在精讀課文中學到的方法，自己學會了這篇課文，真是了不起。以後我們再遇到這樣的文章，就可以應用課文中學到的方法來自學。

板書設計：

4* 今天我很忙

早上 自己疊被、陪奶奶遛彎。

中午 全家人包餃子；

午睡後 全家人合作砸核桃、炸核桃吃；

晚上 全家人一起看電視、幫奶奶鋪牀、陪奶奶睡覺

課後反思：

課文內容貼近學生生活，學生理解起來比較容易。也很樂意把自己週末所作的事情向大家說一說。我讓學生仿照文中的寫法敘述自己的一天，學生很樂意接受，無形中爲學生的寫作打下了基礎。

《今天我很忙》教學設計4

教學目標：

1、 用自己喜歡的方式認識“步、全”這2個字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 透過讀課文，讓學生懂得愛家人，學會付出愛，感受親人的愛。

教學重難點：

1、 識字和寫字。

2、 朗讀課文，感受親情，學會付出愛。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、 複習匯入

師：“上節課我們認識了許多詞語朋友，還記得嗎？”

① 課件出示“和麪、暖和”兩個詞。

學生抽讀、齊讀，師指出“和”多音字。

② 出示“擀皮兒、美滋滋、丁零零”

學生自由讀、抽讀、齊讀。

二、 學習課文

1、“透過讀課文，我們知道，今天是星期天，樂樂給蘭蘭打了個電話，他們說了什麼呢？我們來聽一聽”播放錄音

“星期天蘭蘭會忙什麼呀？今天我們繼續學習15課,一起讀課題!”

“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什麼？”自由讀課文第二自然段

“誰來說說，早上蘭蘭忙些什麼？”學生回答：“散步、疊被子”

2、指名讀第1句“早上，我自己疊被子。”

“還有誰來試試這句？”指名 、齊讀

接着讀：“第一次疊，……。”“多認真的孩子呀！什麼事都想做好！咱們一起來讀一讀！”

“奶奶要來幫忙，蘭蘭怎麼說的？”讀句子“讓我自己來，行嗎？”

“疊好被子，蘭蘭還做了什麼？” 一起接着讀。

3、師生合作表演

“你心理爲什麼美滋滋的？”“你有過美滋滋的體驗嗎？”

4、“讓我們和奶奶一起渡過一個美滋滋的早上吧！” 師生齊讀第二自然段

5、“時間過得很快，中午到了，中午蘭蘭又在忙什麼呢？”

指名讀第三自然段 生回答

出示句子“爸爸和麪，媽媽……”

學生抽讀

“想去蘭蘭家看看嗎？”出示課件畫面。蘭蘭一家包餃子

“讀讀你的感受！” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀

6、課件出示“晚上，蘭蘭還在忙嗎？”自由讀

指名讀“晚上……被子已經鋪好了。”“被子是誰鋪好的啊？”

接着讀“她看看我，我笑她也笑” “蘭蘭笑了，她笑什麼呢？”

接着再讀“奶奶一邊鑽被窩……好暖和！”

是呀！被子暖和，心也暖和，我們的蘭蘭長大了。

7、學生互相表演。

雖然蘭蘭很忙，可她忙得很高興，一起用高興的心情讀讀 “今天我很忙！”

三、 學寫生字

① 學的生字朋友還記得嗎？ 齊讀，注意多音字

② 學寫“步、全”