獻你一束花的教學設計範文

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的獻你一束花的教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1. 熟讀課文，理解課文內容，明確作者的寫作目的。

2. 學習作者首尾呼應的寫作方法。

3. 學習心理活動描寫的方法。

4. 積累有特點的句子。

教學過程：

一、談話匯入

同學們，你給別人獻過花或接受過別人的鮮花嗎？那是什麼時候？什麼場合？在你的印象裏，鮮花應該送給什麼樣的人？

在常人的印象裏，鮮花總是送給那些耀眼的明星或載譽歸來的英雄們，而在我們今天要學習的故事裏，有一個人卻將一束鮮花送給了一個黯淡無光的`失敗者，這是爲什麼呢？

二、自讀課文，整體感知

1、 學生自由朗讀課文，出示要求：

①自學生字，劃出生詞，試着理解詞義；

②思考：課文主要寫了一件什麼事？文中的“失敗者”指什麼人？又是誰向失敗者獻花？

③組內交流：這篇課文在內容或寫法上給你留下的最深印象是什麼？

（第③問是一個開放性的問題，學生可以從各個角度談談自己對課文的理解，詮釋主題，剖析人物或分析寫法，概括寫作特點等等，都可以，教師大可放開讓學生去談。）

2、 指名分段朗讀課文，互相評議朗讀情況。

3、 集體交流第③問，加深對課文的理解。

三、細讀課文，剖析人物情感

1、 仔細閱讀課文，畫出描寫“她”的神態、情緒變化的句子。

2、 指名讀句子，想一想爲什麼“她”聽了服務員的話、看到五彩繽紛的鮮花會淚流滿面？

3、 重點指導朗讀第四自然段，思考：這一段在文章中起什麼作用？它在寫作順序上有什麼特點？文章採用這樣的敘述方式有什麼好處？

4、 小組討論：機場服務員爲什麼給失敗者獻花？現在，你認爲鮮花應該獻給什麼樣的人？

四、通讀課文，談談文章寫作特點

本文在寫法上最大的特點就是首尾呼應，前後照應，結構嚴謹。教學時，

1、 引導學生讀讀開頭、結尾兩段，看看在語句上有何異同，說說自己的理解。

（結尾在語句上雖然開頭差別不大，但意思卻發生了轉變：鮮花呈送給凱旋歸來的英雄，是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者，是對失敗者的鼓勵，是失敗者將來成功的動力；無論成功者或失敗者，只要付出了“汗水和努力”，都應得到尊重。這句話在表達上加了一個“怎麼”，加了一個“也要”，變得耐人尋味。）

2、 文中還有許多前後照應的句子，請找一找，畫一畫，說說自己的理解。

3、 討論：這種首尾呼應，前後照應的寫法有什麼好處？

五、感情朗讀課文，積累詞語佳句

1、 指導學生練習有感情地朗讀全文。

2、 指導學生積累詞語佳句，如：

富有哲理的句子：“讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”

描寫人物心理的句子：“她怕……大敗而歸。”

描寫人物外貌的句子：“她一點點向上看……潔白嫺靜的臉兒。”