二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計二年級

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級語文上冊《寒號鳥》教學設計二年級，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

第一課時

教學目標：

1.認識“堵、縫”等7個生字；會寫“面、朗、陣、枯”4個字。聯繫生活實際，理解“哀號”等詞語的意思。

2.練習分角色朗讀課文。

3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環境和生活態度有什麼不一樣。

教學過程：

一、講故事，引入新課

1.以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。

2.把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這裏表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。

設計意圖：

透過講故事，瞭解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。

二、圖文結合，初步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同

1.出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

（寒號鳥的住處是在崖縫裏，喜鵲住在大楊樹上。）

設計意圖：

透過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。

2.出示課文第一自然段，圖文結合識字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記“堵”和“縫”。

3.觀察插圖中喜鵲在幹什麼。（喜鵲銜着一些枯草，忙着做窩。）識記“銜、枯”。

4.從圖上看出這對鄰居的家有什麼不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩裏有很多保暖的材料。）

設計意圖：

這一環節採用看圖觀物幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強生字識記的準確性。

5.讓學生用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

三、讀課文，瞭解課文內容

1.創設問題：寒號鳥爲什麼在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，並用橫線畫出來。

2.出示兩次哀號：

寒號鳥在崖縫裏凍得直打哆嗦，不停地叫着：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”

寒號鳥重複着哀號：“哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。”

3.請學生朗讀，理解寒號鳥爲什麼會哀號呢？（因爲天氣太冷了，而它又沒有窩，崖縫裏冷得像冰窖，所以凍得哀號。）

4.理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”後面是對前面的補充。

出示課後題：

5.指導朗讀這兩句話。

6.創設問題：天氣真的很冷，崖縫裏冷得像冰窖，都把寒號鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節變化有關的句子。

7.瞭解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節變化的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書概括3句季節變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據3個句子複述課文。

四、書寫指導，練習寫字

學寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點指導“朗、陣”。

第二課時

一、回顧課文內容

1.出示寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。

過渡：寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

2.理解“勸”。（說服，講明事理使人聽從。）

二、再讀課文，進一步瞭解寒號鳥和喜鵲的不同

1.創設問題：喜鵲是怎麼勸告寒號鳥的.呢？寒號鳥聽了勸告說了些什麼呢？用橫線畫一畫它們的對話。

2.出示兩次對話。

3.指導學生理解喜鵲的話。（喜鵲關心勸告，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。）

小結：從喜鵲說的話，看出喜鵲目光長遠，勤勞踏實。

4.指導學生理解寒號鳥的話。（寒號鳥糊塗懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）

5.理解“得過且過”。（過得去就過去，過一天是一天。）

6.教師示範朗讀。學生同桌間分角色練習。

7.分角色朗讀。

8.結合朗讀理解寒號鳥和喜鵲的對話，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事續編。寒號鳥終於凍死在嚴寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當時是怎樣的情形，把故事繼續說下去。

2.故事新編。寒號鳥怎麼做就不會死？編一個讓寒號鳥沒有被凍死的故事。

四、小結

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫就什麼也得不到。