三年級上冊《四邊形》教學設計

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。

二、教學目標：

1、能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特徵。

2、透過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特徵有所瞭解，特別是長方形、正方形的特徵。

3、透過實踐操作活動，培養學生的空間觀念。

三、教學準備：

課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四、教學過程：

（一）主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什麼體育運動？

2、光明小學校園裏，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）

（1）仔細觀察，在這美麗的校園裏你發現了什麼圖形？（先自己找一找，再同桌交流）

（2）交流彙報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）

3、匯入課題。

在美麗的校園裏有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節課我們就一起來研究四邊形。

板書：四邊形的認識。

4、初步感知：你認爲怎樣的圖形是四邊形？

（二）探索交流、概括特徵。

1、動手操作。

（1）塗一塗（讓學生感知面）

同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？並塗上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰塗得又快又好看。

（2）塗完後，同桌交流，說說理由。

（3）集體反饋，：爲什麼這些是四邊形，而那些卻不是？

2、討論，概括四邊形的特徵。

（1）仔細觀察一下，這些四邊形有什麼特點？（先小組，再反饋）

（2）根據學生的`反饋，板書。

3、判斷四邊形。

老師這裏還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，並說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）

4、我們知道了四邊形的特徵，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？

（三）動手操作，獲取新知。

1、分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規則四邊形和梯形。

（1）活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，並說說你們爲什麼這樣分？（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分爲一類的分法最後出現）

（2）學生可能出現的分法：

①按角分：長方形、正方形（四個角都是直角），菱形、平行四邊形、不規則四邊形、梯形（沒有直角）。

②按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等），梯形、不規則四邊形（兩組對邊不相等），長方形、平行四邊形（對邊相等），正方形、菱形（四邊相等），不規則四邊形、梯形（四邊都不相等）。

③按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等），不規則四邊形、梯形（對角不相等）。

（3）在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特徵。（對邊的引導：上下爲一組對邊，左右爲另一組對邊）

2、進一步掌握長方形、正方形的特徵。

我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：

（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什麼不同呢？小組內說一說，可以藉助三角板和直尺。

（2）小組彙報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）

（3）我們請電腦博士來演示一下。

（4）長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

（四）（機動）拓展應用。

1、誰來幫幫我。

（1）是一個（ ）形，也是一個（ ）邊形。

（2）是（ ）邊形，有（ ）角，其中有（ ）個直角。

（3）圖中有（ ）個四邊形。

2、自己拿出一個四邊形，剪去一個角後，它會變成什麼形狀，請你動手試一試。

（五）課堂總結。

今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節課你有什麼收穫嗎？