《霧凇》第二課時的教學設計
《霧凇》第二課時的教學設計
教學目標:
1、瞭解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、透過感情朗讀,體會作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程:
一、匯入
出示圖片師生共同欣賞圖片,問:這是一幅什麼圖?(霧凇圖)板書課題並齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文,思考:什麼是霧凇?用課文裏的一句話來回答。(生回答)
出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節裏,空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三、學習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段,讀後四人小組討論:這兩個條件吉林具備嗎?從哪裏可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)
3、出示:每當夜幕降臨,最後十里長堤上全都是銀鬆雪柳了。
(1)自讀這段話,說說這段話什麼地方寫得很美,你是怎麼體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)範讀(這段話寫得很美,能否給老師一個機會,讓老師也讀一讀,好的你們學習。)
(5)齊讀
過渡:同學們,老師到網上查找吉林霧凇的資料時期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來了,正好一起分享一下,看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖,問:看了這些圖片,你有什麼感受?)
2、同學們,課文第一自然段生動描繪了霧凇的'美麗景象,讓我們一起來欣賞一下。
出示:三九嚴寒,大地冰封。松花江畔的十里長堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃閃,美麗動人。
(1)輕聲讀,想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(板書:聞名全國)
過渡:透過剛纔的學習,我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚歎不已,那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚歎這一美景的?
五、學習課文第三自然段
1、指讀最後一個自然段,思考:吉林人是怎樣稱讚霧凇的?
2、回答並出示:忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考,你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學們,如果你去了吉林,看到這麼美的景象。你會如何讚歎?
出示:看到這千姿百態的玉樹瓊枝,我會情不自禁地讚歎:____________________________。
4、同學們,江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇,我們一起來看看他是怎樣讚美霧凇的。(出示江澤民的話。齊讀。)
六、交流資料:
課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料,現在請大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了,請你做一次小導遊,帶領遊客去領略一番
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