《夜色》教學設計（精選8篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《夜色》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《夜色》教學設計 篇1

【教學內容】

部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）

【教學目標】

1.正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學重點】

進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學過程】

板塊一：回顧課文，質疑匯入（5分鐘）

1.指名學生朗讀課文。

2.指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，後來不再害怕了。

3.師質疑過渡：究竟是什麼原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。

板塊二：學習第1小節，體會“害怕”（15分鐘）

1.指名學生朗讀第1小節。

2.引導學生交流對文中小朋友的瞭解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

3.師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文字。

4.學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：

（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽透過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

5.拓展體會：

（1）師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，爲什麼害怕以及害怕的時候是什麼感覺。

（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜裏的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家裏來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩裏等等）。

（3）練習表達：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。

6.指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，透過朗讀表現“我”的膽小。

板塊三：學習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）

1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法並沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什麼辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

2.學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什麼辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情願的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什麼：

（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什麼。

（3）師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

（4）練習表達：

在夜色中散步，“我”發現，原來-------------------------------------------------------------------。

4.師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢於走出去，就會發現黑夜其實並不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”纔會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什麼。

引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什麼，進一步鞏固對省略號的認識。

6.指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收穫。

板塊四：課堂小結（5分鐘）

小朋友們，美麗的夜色中藏着許多我們原來不知道的小祕密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今後的生活中更加勇敢獨立，收穫更多精彩的發現。（再次配樂朗誦全文。）

《夜色》教學設計 篇2

教學目標：

1、正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

教學重難點：

1、正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

教學準備：

生字詞、課件

第二課時

教學過程

一、複習匯入

1、出示課件認一認，生讀。

2、出示課件讀一讀，指名生讀。

3、齊讀課文。

4、指名學生說一說課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，後來不再害怕了。

5、師質疑過渡：究竟是什麼原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課就讓我們一起走進《夜色》去看一看。

二、學習第一小節，體會“害怕”

1、指名學生朗讀第一小節。其他學生邊聽邊思考“我”爲什“心亂跳？”

2、指名生回答，(害怕)，師板書。

3、師質疑：他怕什麼？

生：怕黑

師：大家看課文插圖，天這麼黑，這個小朋友心裏都想些什麼？

生：窗外是不是有鬼。

生：外面有大灰狼……

師：從這裏可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

生：是個膽小的孩子。

師：看到“我”這麼膽小，媽媽怎麼做?

生：把勇敢的故事講了又講。

師:有用嗎？

生：沒用。

師：從哪裏可以看出？

生：我一看窗外心就亂跳。

4、出示課件，讓學生反覆讀“我一看窗外心就亂跳。”然後練習用說話。

師：“一……就……”表示兩個動作連續發生，下面我們用它說句話。

生：我一放學就回家。

生：我一起牀就讀書。

師：大家說得不錯。下面我們朗讀課文第一小節，要讀害怕的語氣。

5、指導朗讀，要讀出害怕的語氣。師範讀，生學讀。多讀幾遍。

二、學習第二小節，感受“夜晚的美好”

師過渡：媽媽講勇敢的故事並沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什麼方法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第二小節。同時思考爸爸用的是什麼辦法？

1、指名回答。

生：晚上爸爸偏要帶我去散步。

師：“偏要”是什麼意思？

生：表示故意跟某種情況相反。

師：誰能找一個詞語替換它?

生：非要。

師：爸爸帶“我”在夜色中看到了什麼？同桌交流後指名回答。

生：看到了花草都像白天一樣微笑。

生：小鳥怎樣在月光下睡覺。

師結：“我”沒有想到在夜晚也能看見這麼美麗的景色，從此再黑再黑的夜晚“我”也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺，這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好像還做了美夢呢！下面大家用驚訝而又欣喜的語氣讀一讀。

師範讀，生學讀。生多讀幾遍。

2、小組合作：小朋友和爸爸一起散步還可能看到了什麼？根據自己的生活經驗說一說。

全班交流：

第一組代表：我看見螢火蟲提着燈籠在跳舞。

第二組代表：我聽見青蛙在呱呱地唱歌。

第三組代表：我看見人們在燈下跳着優美的廣場舞。

第四組代表：我看見閃閃的星星像眼睛。彎彎的月亮像玉盤。

……

師：每組的代表回答的都不錯，爲你們的小組爭得了榮譽。下面我們再看幾組夜色圖片，體會夜色的美麗。

師出示課件，生觀看。

師：現在“我”還是個膽小的孩子嗎？

生：不

師：“我”是一個怎樣的孩子？

生：“我”是一個勇敢的孩子。

師：下面我們再讀第二小節，要讀出驚訝、高興的心情。

3、有感情地朗讀課文，體會“我”的心情變化。

4、背誦課文。

四、總結全文，拓展延伸：

1、說話訓練：你們怕黑嗎？

生：不怕。

師：你們要做一個怎樣的孩子？

生：勇敢的孩子。

2、師小結：同學們，其實夜晚和白天一樣可愛，美麗的夜色中藏着許多我們原來不知道的小祕密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今後的生活中變得更加勇敢，那麼你將收穫更多精彩的發現。

五、隨堂測試

1、我會填

在 再

（1）小紅放學（）教室門前和老師說（）見。

布 步

（2）我學習進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

2、用“一……就……”說話。

六、佈置作業

把你看到的夜色用彩筆畫出來。

黑 美

害怕→不害怕

膽小 勇敢

《夜色》教學設計 篇3

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境匯入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼？

教師隨機板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦？

教師追問：對於這篇課文，你們認爲弄懂了什麼，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流彙報。透過再讀文，你讀懂了什麼？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結後投影美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦：

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組爲單位選擇自己喜歡的形式彙報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）

其他學生聽後評議。

學生聽教師範讀，聽後自由談論自己收穫。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，後來爲什麼又不怕了？然後帶着問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法並練習朗讀。

（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會後展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什麼？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀後，各自展示。聽者評議。

板書設計：

20夜色

害怕------------不害怕

《夜色》教學設計 篇4

一、教材分析

怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱着無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

二、學情分析

本教學設計旨在透過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

三、教學目標

1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生勇敢的品質。

四、教學重點難點

1、會認生字，朗讀課文。

2、培養學生勇敢的品質。

五、教學準備

多媒體課件，生字卡片。

六、教學過程

一、情境匯入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神祕與美麗。

（1）師生共同欣賞視頻，伴隨着悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

（2）導問：說一說你看到了一個什麼樣的夜晚。

（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

（4）學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因爲夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文裏的小朋友眼中的夜色是什麼樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌。

（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

（2）學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

（3）小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

（4）指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

（2）藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3．教師組織學生彙報識字情況。

（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

（2）開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

（3）遊戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

（4）說說自己是怎麼記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

（1）在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

（2）指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

（3）指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

（4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

（5）第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

（6）指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，彷彿真的有小鳥在月光下睡覺。

（7）指名學生朗讀彙報，注意伴隨着小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

（8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：透過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏着一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

（1）學習生字——看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，並讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

（2）學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

（3）學習生字——外。

①觀察生字結構，學生彙報識記方法。

（夕＋卜＝外）

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

（4）學習生字——晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

五、總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們透過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

害怕——不害怕

從前膽子很小——現在喜歡夜晚

《夜色》教學設計 篇5

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關於勇敢的故事。媽媽拿着一本故事書，耐心地給我講着書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽着我的小手去散步。“我”面帶微笑，因爲“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，並能激發學生學習課文的興趣。

【教學目標】

1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點難點】

1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字型端正。

2.讓學生觀察7字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）透過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。

【教學方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學準備】

課件、掛圖

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，談話匯入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什麼樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1．自由讀課文。

2．找出生字，讀一讀，認一認。

3．出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4．分段指名讀課文。

5．師生評價。

三、再讀課文，理解課文。

1．自由讀課文，說說你讀懂了什麼？

2．小組內交流，再班級交流。

3．理解：

（1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話說一說。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以後決定怎麼辦？

4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

四、總結。

1．課文主要講了一件什麼事情？

2．有感情朗讀全文。

五、作業設定

回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。

《夜色》教學設計 篇6

教學要求

1. 用自己喜歡的方式學習生字新詞。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的讚美。

重點難點

1. 聯繫上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯繫上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動學生的情感。

2.啓發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流蒐集到的資訊。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

學生髮言後，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，瞭解大意（10）

1.請學生藉助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的.符號標出不認識的字和不理解的詞，並用自己常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上範寫，指導。

3.學生練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、佈置作業（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目的

1. 複習上節課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的讚美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查複習（8）

1.認讀生字、新詞：規範書寫生字新詞，引導學生互評。

2.有感情地朗讀課文，學生開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓學生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最後一段，並朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其餘同學思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什麼？

這一部分的教學根據學生的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高雲淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣裏燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、佈置作業（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

途中——錯落有致的燈光星火

香港夜色 分述：

瞭望如——燈火輝煌

總結：讚歎香港夜色美

《夜色》教學設計 篇7

一、複習舊知，匯入新課

1、聽寫詞語：月色、外頭、看見、爸爸、晚上、可笑、再見；

2、匯入新課。

（1）出示課件：夜晚景色圖

（2）提問：說一說你看到了一個什麼樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

（3）匯入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進《夜色》，看一看課文裏的小朋友眼中的夜色是什麼樣的。

二、課文研讀，突破重難

1、學習第1節。

（1）找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

（2）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

（3）指名學生朗讀，學生朗讀時教師適時指導。

（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

（5）思考：你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子？

明確：膽小的孩子。

（6）思考：“很小很小”這個疊詞有什麼作用？從哪裏可以看出“我”膽子很小？

明確：“很小很小”起強調作用，寫出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫了“我”膽子小的程度。

2、學習第2節。

（1）找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

（2）指導朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強調“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來”要讀出“我”忽然察覺後的恍然大悟。“從此”後面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

（3）指名學生朗讀，注意伴隨着小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

（5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

（6）賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。

明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物後的驚喜之情。

（7）思考：在黑夜裏散步，“我”發現了些什麼？

明確：發現了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。

（8）想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？

明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃着枝葉，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

三、課堂小結，效果強化

1、設定試題，引導生回顧本課所學內容。

（1）根據課文內容填空。

爲了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結果__________；爸爸使用的方法是__________，結果__________。

明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功

（2）詩歌每一節的主要內容是什麼？

明確：第1節：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。

第2節：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

2、總結。

這節課我們透過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優美的語言，還認識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

《夜色》教學設計 篇8

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教學重難點：

1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

教學準備：

生字詞、課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

2、正確認讀本課生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引出課題：

1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？爲什麼？

2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、藉助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

（2）開火車讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議。

三、朗讀感悟：

1、師範讀課文，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼？

2、輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節，指名彙報。

3、學習第一節。

（1）邊讀邊想“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了什麼？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

（2）思考：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

（3）指導朗讀。指名讀，評議。

4、學習第二節

（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什麼意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什麼樣子的？

（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好象還做了個美夢呢！

（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

（10）指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？

小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜裏也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

四、指導感情朗讀課文。

五、拓展延伸：

1、課件出示句子學生讀；

2、指名說說自己眼中的夜色。

六、作業佈置：

1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

2、蒐集描寫美麗夜空的句子。

板書設計：

13、夜色

怕黑————不怕

第二課時

課時目標：

1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解並背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

教學過程：

一、複習鞏固生字詞：

1、認讀生字卡，鞏固記憶。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鳥好像（）和我說（）見。

步布

我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

三、指導生字書寫：

1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

四、佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦課文。