《一夜的工作》教學設計8篇

作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的《一夜的工作》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一夜的工作》教學設計1

教學目標

1、學會4個生字，會寫朦朧、諮詢、瀏覽、一小碟等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。

3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風中感受周總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

5、在閱讀過程中，注意培養學生感悟文章的主動性，思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。

教學重點和難點

抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學的重點，難點是從最後兩個自然段中理清作者感情發展的脈絡，感受作者強烈的感情，

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

1、故事匯入：教師講一個關於周總理的感人故事。

2、釋明題意，質疑問難：同學們對文章題目有什麼想法，可以提出來。

過渡：故事中的周總理是多麼的令人感動啊!那麼他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。

〔設計意圖：用講故事的方式匯入新課，能激發學生的學習興趣，並且有利於啓發學生的思維和想象力。〕

二、初讀課文，學習字詞。

1、教師範讀課文，要求學生注意生字詞的讀音。

2、學生自由讀課文，畫出生詞，多讀幾遍，並想想該如何記住。

3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。

4、聽寫生字詞，檢查學生自學情況。

5、教師將學生寫錯的詞語書於黑板，組織教學，強化記憶。

〔設計意圖：在初讀課文中，繼續關注學生的識字教學，培養學生自主識字的能力。〕

三、再讀課文，理清脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀得準確、流利。

2、指名逐段讀文，比一比誰讀得好。

3、看誰的記性好，合上書本，回答問題：

(1)這篇課文是按照什麼順序寫的?

(2)課文寫了有關周總理哪幾方面的內容?(各小組討論交流後彙報，教師引導。)

(課件出示：課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)

(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?

4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。

〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動，生生互動中理解課文脈絡，培養作者感悟文章的主動性，給學生一個展示閱讀成功的平臺，激發他們動腦、動口的慾望。〕

總結：周總理是一個偉人，他爲了中國的振興而鞠躬盡碎地工作着，但他又是一個凡人，因爲他的生活是多麼的簡樸。下一節課我們繼續學習周總理的優秀品質。

第二課時

一、創設情境，匯入新課

1、開課前，課件出示周總理課文插圖。

2、學生根據課前蒐集的資料，結合課文內容，說說周總理是個怎樣的人。

3、學生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點明文章中心的句子，畫上“”。

(課件出示：他是多麼勞苦，多麼簡樸!)

4、全班齊讀中心句，並質疑。

〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學生在圖文並茂中深入到課文的情境中去。〕

二、研讀文段，體會情感

(一)指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。

1、請同學自由小聲讀課文，找出描寫周總理工作勞苦的句子，畫上“”，讀讀這些句子，說說自己的體會。

(學生讀看課文，畫句子、談體會或質疑，濱海、並練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。)

課件出示：

(1)總理見了我，指着寫字檯一尺來高的一疊檔案，說：“我今晚上要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時侯叫你。”(總理一晚上就要批一尺來高的檔案，可見他的工作量是多麼大啊!)

(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不苟地工作。)

(3)喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明瞭。(總理一直工作到公雞叫明，他是多麼的辛苦啊!)

2、引導學生總結本部分的學法。

課件出示：讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質疑)—練朗讀

〔設計意圖：在教師的指導下學習“周總理工作勞苦”的內容，培養學生思維的創造性，語言的情感性和見解的獨立性。〕

(二)自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容

1、學生根據“工作勞苦：的學法自讀自悟“生活簡樸”的內容，各小組互相討論交流，並完成這部分的板書，教師引導點拔。

2、學生對“最佳板書設計“進行點評，教師相機進行朗讀訓練。

例如：

①學生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時，教師可引導學生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

②學生寫出“兩杯，一小碟“等詞時，教師可引導學生感情朗讀相關句子。

〔設計意圖：由學生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內容，給學生自由探究、交流的機會，在感受周總理偉大人格的同時，也感受自己閱讀成功的快樂。〕

(三)引導背誦最後兩個自然段。

1、聽錄音，感受作者強烈的感情。

2、學生自由大聲朗讀。

3、指導學生背誦。

課件出示導詞：

對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸

對全世界：中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎

這樣指導之後，讓學生反覆朗讀。然後背誦。

〔設計意圖：指導學生反覆背誦最後兩個自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點。〕

三、領悟表達，昇華情感

1、教師總結作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

2、小練筆：留心觀察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實無華的文字來表現他某方面的高貴品質。

〔設計意圖：根據本文的表達方法，指導學生習作，調動學生觀察思考和練筆的積極性，鼓勵學生表達真情實感。〕

課結束前，請全班同學起立，瞻仰總理遺像並敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛戴之情。

六、板書設計

《一夜的工作》教學設計2

教學目標

1.學會4個生字,注意積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點

學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

教學難點

體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

教學時間 兩課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課,激發情感

1.激發情感,感知總理的人格魅力。

交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神聖地位。

創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

2.檢查自學，理清文路。

瞭解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

感知作者看到總理一夜工作後的激動心情。

二、明確目標,學習課文第二部分

1.明確本節課的學習任務。

啓發思考:對於周總理,人們爲什麼懷有那麼深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

2.探究自學。

組成合作小組,深入自學。

3.交流自學,體悟情感

(1)引導學生交流各自的研讀收穫,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

交流要點:

a、總理辦公室的陳設

體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句如此而已中表達的作者驚歎之情。

b、審閱稿子

透過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

C、總理的夜餐

瞭解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

2.總結昇華,感悟總理的偉大人格。

創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心爲國爲民的高尚品質。

三、學習課文第三部分

1.品讀課文最後兩個自然段,體會作者爲新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

四、延伸自學

質疑:文章這麼簡短,事例那麼平實,讓我們讀來卻那麼感動。這是爲什麼呢?

佈置作業:

1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

2.想一想,這篇課文寫得好在哪裏。

第二課時

一、誦讀課文,再悟情感

讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

背涌課文第三部分。

二、體會對比寫法,感受總理偉大人格

1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

三、指導課外實踐

從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

2.收集資料,辦一份關於周總理的手抄報或電子版報。

3.舉行關於周總理的故事會。

自己也可以另外設計其他的活動方式。

《一夜的工作》教學設計3

一、教學目的

1、理解課文內容，學習周總理全心全意爲人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。

2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。

3、學會生字、新詞，體會課後第三題三個重點句的意思，用“簡單、簡樸”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他爲人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。

三、教具準備

幻燈、.課件、錄音機、彩色粉筆若干支

四、教時安排 2教時

五、教學全程

第一教時

教學目標：

理解課文有關內容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，並能結合自己的思想實際談談看法。

教學過程：

（一）教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那麼，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看.課件）

（二）播放課文錄音，整體感知。

思考：①課文講了一件什麼事？

②你覺得周總理這一夜的工作怎麼樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

（三）根據思考線路——加深理解

1、師：課文錄音聽完了，也看了.課件，誰能說說它主要講了一件什麼事？

2、生答師概述。

3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

要求回答：“他是多麼勞苦、多麼簡樸”。

A、理解什麼叫“勞苦”？平時我們通常說的叫××勞苦？（工作勞苦）。

B、理解什麼叫“簡樸”？平時我們通常說的叫××簡樸？（生活簡樸）。

4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什麼地方？生活簡樸又表現在什麼地方？

（四）細讀課文，深入理解

1、學生各自細讀課文，思考上述問題。

2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

3、師：好！現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？

生答師書：厚厚的一疊檔案

師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務——很重。

師接着說：這麼厚的一疊檔案，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學生回答），什麼叫“瀏覽”？（學生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎麼樣？

生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）

師引：小圓圈畫了以後就算審閱完了嗎？

要求學生繼續找句回答，師書：一邊看，一邊思索。

想一想，問我一兩句。

師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫——諮詢（學生接着答）。讀到這裏你明白了什麼？（生答後）師：是啊！可見周總理審閱稿子是極端的認真。（板書）

4、師：周總理工作勞苦，你還從什麼地方也可以看出來？

學生答：師書 公雞叫明瞭 徹夜

上午…下午 工作 （點題）

5、師引：同學們：你們受過熬夜的滋味嗎？請你們談談。

學生談（自由地）

師：是的，熬夜真的比什麼都難受，這難道總理不難受嗎？

（要求學生從課文中找出具體句子來說說）

生答師書：他每夜都是這樣工作的！

6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

△讀句：形式：齊讀：抽讀

突出重點詞語讀。（每個夜晚）

師引：熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。

（五）小結方法、師引、學生歸納好，學到這裏爲止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現在哪些方面？你們從這些字裏行間體會到了什麼？

生答師指點：

（工作任務繁重，工作態度極端認真，工作時間相當長）

（六）教師：

我們的總理就是這樣一個人，他爲人民、爲了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因爲有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意爲人民服務的精神，我們的國家肯定是落後的，肯定是要捱打的。那麼，人們的生活也是……

好，今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。

然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節課再學習。

（七）、作業

1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課後讀讀寫寫的詞）

2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

板書設計：

厚厚一疊檔案 工作任務重

一句一句看——工作極端認真

工作勞苦 畫、思、問

公雞叫明瞭 徹夜工作

上午…下午 （時間長）

一夜工作

生活簡樸？

第二教時

教學目標：

學習理解“生活簡樸”方面的內容，理清課文思路，懂得爲什麼要這樣寫，暢談學習體會，完成課後作業。

一、教師談話，複習舊知

1、同學們：今天我們繼續學習課文“~~”，昨天，我們瞭解課文的主要內容，並且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？

生答、師書：生活簡樸

工作勞苦

2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面？

學生回答。

二、深究總理生活簡樸方面的內容。

1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什麼呢？

2、學生各自讀課文。

思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方？

3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方？

生答師書：

一杯綠茶

一小碟花生米

A、齊讀句子。

B、問：“好像”並沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？

C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？

（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）

師引：同學們學到這裏你又明白了什麼？師：是啊！這說明了總理平時吃的——還要少（學生接着說）

4、師：好，到這時爲止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：

生找後答：（師板書）

一張

一盞

兩把

問：還有其他的嗎？

生答後問：你從哪裏看出？

什麼叫“如此而已”？

如把這個詞改成省略號的話行嗎？爲什麼？（要求學生講清周總理的室內陳設極其簡單）。

5、師引：

總理工作是那麼勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什麼地方找到了這種明顯對比的內容事嗎？

高大宮殿的房子

對比

室內的陳設

6、師：（手指板書）.總結

學到這時爲止，我們瞭解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統嗎？他們的身邊有警衛員，象審閱之類的事情用不着由自己操心去幹的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學過有關總理生活簡樸的課文事例嗎？

（鄧媽媽補睡衣）

《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學生回答）

說明總理生活簡樸也是一貫的。

7、師：同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？

每天都是這樣工作的

（齊讀三遍）

師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？

三、深究課文結尾一段：

1、齊讀。

2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來？

（自豪、驕傲）

3、有感情朗讀。形式：個別

齊讀、輪讀

4、問：寫總理的一夜工作，爲什麼還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？爲什麼？

5、問：課文不寫第一節可以嗎？爲什麼？

（以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡）

6、問：這樣寫有什麼好處？

四、教師.總結談話：

是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由於這樣積勞成疾，犯了肝癌，於1976年9月9日這一天與世長辭了，

《一夜的工作》教學設計4

教材解讀：

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然後着重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最後抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短，但內容具體充實。作者透過細緻的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字裏行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的技節，作者都儘量壓縮，做到了有詳有略。

導學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

導學重點：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

導學難點：理解課文最後兩個自然段，理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

課前準備：

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日誌一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前蒐集有關周總理工作、生活的資料。

導學過程：

創境引題：

播放視頻（周總理批改檔案，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什麼感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）

一、自主學習：

1、初讀課文，簡說課文內容；理清課文思路。

2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。

3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

二、合作探究：

討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

三、彙報展示：

展示一：

周總理生活簡樸：

（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

展示二：

花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

這是周總理徹夜工作用來充飢的食物：一杯綠茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那麼繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質透過吃夜宵的這一細節，具體地表現出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數得清顆數”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。

感情朗讀。

體會總理工作勞苦

展示一：

總理招呼我坐在他的寫字檯對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備諮詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

教師點撥：爲什麼說總理是一句一句地審閱？

生：因爲總理是看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪裏可以看出總理是一邊看一邊在思索？因爲總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句。總理審閱檔案的認真、細緻程度令人驚訝。其次，聯繫上下文，查找資料之後我們可以進一步得知，總理審閱的這一份檔案是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反覆斟酌，並且謙虛地徵求別人的意見，以至於審閱這一份檔案花了相當長時間。總理審閱檔案的認真、細緻程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不苟、舉輕若重的總理。總理爲什麼如此認真、細緻、一絲不苟地審閱一份檔案？

生交流體會，讀出感受。

展示二：

在以後的日子裏，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

由於目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那麼勞苦，而生活又是那麼簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國曆朝歷代哪裏有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，於是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這裏，一方面表達了作者爲能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”

三、評學：

大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表

1、邊讀邊想象周總理工作的畫面

2、此時你最想說點什麼？

3、背誦課文最後兩個自然段。

附：板書設計：

一夜的工作

工作量大得驚人：一尺來高

工作勞苦工作時間長：一夜

《一夜的工作》教學設計5

【學習目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

【教學重難點】從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

【課前準備】總理工作照片，重點句段課件。

【教學過程】

一、談話匯入

提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“爲人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全徹底地實踐着“爲人民服務”的思想，他是爲人民服務的傑出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

二、初讀課文

１、自由讀文：

課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

２、把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批註，準備把自己感受講給同學聽。

三、彙報交流

１、讀後，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？

出示文章中心句：

他是多麼勞苦，多麼簡樸！

２、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

３、把學生的感受透過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

４、質疑：

同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那麼多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

５、同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

四、讀中升情

１、有感情朗讀課文，並鼓勵學生積累課文最後兩個自然段。

２、抄寫令自己感動的句子。

《一夜的工作》教學設計6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

4、透過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，瞭解刻畫人物的方式是多樣的。

教學重點：

陪同周總理審閱稿子這部分。

教學難點：

理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

教學過程：

匯入新課

1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫着這五個字(學生齊讀)：爲人民服務。周總理一生都用自己的行爲實踐着“爲人民服務”的思想。

2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。

二、自讀課文，探究品悟

1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)

(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?

(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。

2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。

重點品讀以下句子：

(1)“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。”

理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。

(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心裏活動：

情景一：看着寫字檯上一尺來高的一疊檔案(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想

情景二：聽着總理說：“我今晚要批這些檔案。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想

情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明瞭，“我”想

在學生交流的`過程中，相機指導朗讀。

拓展延伸，加深感悟

1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什麼?

2、指名讀《周總理生命的最後一段歷程》，談感受。

3、指導朗讀課文最後一段，與作者產生情感共鳴。

4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。

(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，並根據自己的閱讀所得爲《你是這樣的人》增添一行：一個 的人!

(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。

佈置作業

1、你又想用什麼方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀後感、手抄報、講故事……

2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風雲錄》

《一夜的工作》教學設計7

素質教育目標：

1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。

2．能力目標：培養學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。

3．品德目標：培養學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。

探究重點、難點：

周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。

探究準備：

CAI課件，蒐集有關周總理的故事，圖片。

探究方法：

讀中感知，讀中感悟，評論，探究。

探究過程：

一、開課

齊讀課題，看錄像，談觀後感。

二、學文

1．自讀課文，勾畫感動句。

2．小組交流，反覆朗讀。

3．學生彙報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。

（1）抓重點詞句，談體會。

（2）聯繫前後文談體會。

（3）指導朗讀。

4．拓展，彙報蒐集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。

（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事蹟。

（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。

5．體會朗讀，頌揚周總理。

（1）自由讀。

（2）抽讀。

（3）評讀。

（4）集體品讀。

6．深化主題，繼續彙報所蒐集的資料，激發學生對周總理的崇敬之情。

（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。

（2）小組派代表向全班同學彙報。

7．激發學生，抒發真情實感。

面對周總理，你想說點什麼……

《一夜的工作》教學設計8

第一課時

教學目標 ：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學準備：

蒐集周總理的資料。

教學過程 ：

一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

4、按照事情發展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、諮詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

“諮”：上下結構，形近字有：姿、資

“碟”：左右結構，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

四、作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時

教學目標 ：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，瞭解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

教學過程 ：

一、啓發質疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（爲什麼工作這麼長的時間？工作情況是怎樣的？讚揚了總理怎樣的品質？）

二、細讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個問題

1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什麼？

3、指名朗讀，彙報自己的體會。

（1）總理指着寫字檯上一尺來高的一疊檔案說：“我今天晚上要批這些檔案。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證檔案正確無誤。充分反映出周總理審閱檔案時的嚴肅認真，一絲不苟。聯繫前面可以想象出那一尺來高的檔案，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多麼的辛苦。）

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字檯，兩把小的轉椅，一盞檯燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作後用來充飢的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這裏，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

（5）學生質疑：我認爲“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多麼簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關係。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

2、在這句話中，使用了那組關聯詞？

（雖然……但是）這兩部分有什麼特點？（對比關係）

3、請你從課文中找到有這種關係的內容，並用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什麼？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什麼不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因爲作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至於向“全世界”再次發出內心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地爲中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。