《一夜的工作》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的《一夜的工作》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一夜的工作》教學設計 篇1

教材解讀：

《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然後着重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最後抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：

（1）文章簡短，但內容具體充實。作者透過細緻的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字裏行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。

（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的技節，作者都儘量壓縮，做到了有詳有略。

導學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最後兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

導學重點 ：

作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

導學難點：

理解課文最後兩個自然段，理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

課前準備：

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日誌一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前蒐集有關周總理工作、生活的資料。

導學過程：

創境引題：

播放視頻（周總理批改檔案，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什麼感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題 齊讀）

一、自主學習：

1、初讀課文，簡說課文內容；理清課文思路。

2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。

3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

二、合作探究：

討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

三、彙報展示：

展示一：

周總理生活簡樸：

（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。

周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

展示二：

花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。

這是周總理徹夜工作用來充飢的食物：一杯綠茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那麼繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質透過吃夜宵的這一細節，具體地表現出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數得清顆數”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。

感情朗讀。

體會總理工作勞苦

展示一：

總理招呼我坐在他的寫字檯對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備諮詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

教師點撥：爲什麼說總理是一句一句地審閱？

生：因爲總理是看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪裏可以看出總理是一邊看一邊在思索？因爲總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句。總理審閱檔案的認真、細緻程度令人驚訝。其次，聯繫上下文，查找資料之後我們可以進一步得知，總理審閱的這一份檔案是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反覆斟酌，並且謙虛地徵求別人的意見，以至於審閱這一份檔案花了相當長時間。總理審閱檔案的認真、細緻程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不苟、舉輕若重的總理。總理爲什麼如此認真、細緻、一絲不苟地審閱一份檔案？

生交流體會，讀出感受。

展示二：

在以後的日子裏，我經常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

由於目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那麼勞苦，而生活又是那麼簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國曆朝歷代哪裏有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，於是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這裏，一方面表達了作者爲能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”

三、評學：

大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表

1、邊讀邊想象周總理工作的畫面

2、此時你最想說點什麼？

3、背誦課文最後兩個自然段。

附：板書設計：

一夜的工作

工作 量 大得驚人：一尺來高

工作勞苦 工作時間 長： 一 夜

武紅屹

《一夜的工作》教學設計 篇2

第一課時

教學目標 ：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

教學準備：

蒐集周總理的資料。

教學過程 ：

一、請你將自己找到的有關周總理的小故事給大家講一講。然後談談自己的體會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什麼內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產生的真情實感。）

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）

4、按照事情發展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己學習，掌握生字音形義）

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、諮詢、瀏覽、一小碟

（2）記住字形：

“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢、踐

“諮”：上下結構，形近字有：姿、資

“碟”：左右結構，形近字有：蝶

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

諮詢：徵求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。現在已經廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

四、作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時

教學目標 ：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，瞭解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

教學過程 ：

一、啓發質疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（爲什麼工作這麼長的時間？工作情況是怎樣的？讚揚了總理怎樣的品質？）

二、細讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個問題

1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什麼？

3、指名朗讀，彙報自己的體會。

（1）總理指着寫字檯上一尺來高的一疊檔案說：“我今天晚上要批這些檔案。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證檔案正確無誤。充分反映出周總理審閱檔案時的嚴肅認真，一絲不苟。聯繫前面可以想象出那一尺來高的檔案，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多麼的辛苦。）

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字檯，兩把小的轉椅，一盞檯燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的`東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字檯上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作後用來充飢的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這裏，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

（5）學生質疑：我認爲“花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因爲多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多麼簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關係。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

2、在這句話中，使用了那組關聯詞？

（雖然……但是）這兩部分有什麼特點？（對比關係）

3、請你從課文中找到有這種關係的內容，並用“雖然……但是”這一組關聯詞把這樣的內容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡單。

4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什麼？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內容有什麼不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因爲作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至於向“全世界”再次發出內心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地爲中國人民的事業辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽。

《一夜的工作》教學設計 篇3

【學習目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、瞭解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

【教學重難點】

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

【課前準備】

總理工作照片，重點句段課件。

【教學過程】

一、談話匯入新課

１、周恩來總理是中華人民共和國建國後的第一任國家總理。透過課外閱讀，你對周總理有哪些瞭解？

２、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“爲人民服務”的紀念章，並用自己的行動，完全、徹底地實踐着“爲人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨着作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

板書課題：一夜的工作

二、引導自讀，感悟“一夜”

１、認真讀讀課文，想一想：

課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦。）

２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的瞭解？

３、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

４、交流討論。

（在交流的過程中，透過評價來引導學生善於運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善於抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善於透過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

５、有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

１、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

２、閱讀課後“資料袋”。

３、補充閱讀：

周總理身患重病後，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等着他參加。有一段時間，由於過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理幹起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點乾糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅乾，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

４、此時此刻，你最想說什麼？

（三十年後的今天，讀着課文，我們彷彿又看到了周總理伏案工作的身影。他爲國家、爲人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年１月，當週總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風雲錄》。

２、召開關於周總理的故事會。