古詩獨坐敬亭山的教學設計
【教學目標】
1、知識與技能的目標:
學會本課的生字、生詞。藉助字典與註釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
2、過程與方法的目標:
學生透過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學習古詩 。
3、情感態度與價值觀:
想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。
【教學重難點】
對詩中描繪的景物展開充分的想象,體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、創情激趣
1、教師即興背誦一首古詩,引發學生興趣,問:
在你學過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽。
2、老師:
我聽出來了,你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什麼好辦法嗎?
3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩:
板書課題。齊讀,解釋詩題:
“誰願將課前收集到有關李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩,注意古詩的韻味,讀的舒緩些,並劃出節奏。
2、再來讀一讀古詩,邊讀邊品味:
你的`心中有什麼滋味?
3、請你帶着你品味的這種感覺,以小組爲單位,選擇自己喜歡的方式來學習古詩,對不明白的地方,小組內討論,教師巡視指導。
4、學生小組派代表彙報,學習組長先彙報是以什麼方式來學習古詩的,弄明白的什麼?其他學生補充。
三、精讀品味
1、老師:
聽了你們的介紹,我也彷彿能感受到詩人的心境,的確,這首詩寫得是多麼的含蓄深刻,韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩,畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流:
你透過朗讀感受到詩人什麼樣的心情?
3、小組討論:
說說這首是中的詞語有什麼特點?讀了以後你發現了什麼?
四、達標測評
1、詩人李白把山擬人了,寄情于山。學完這首詩你聯想到什麼?
2、鼓勵學生根據自己對詩句的理解,以及詩人的感情,選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎上豐富內容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
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