二年級《認識時間》教學設計範文（通用5篇）

作爲一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的二年級《認識時間》教學設計範文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級《認識時間》教學設計1

教學設計說明

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並藉助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。新授部分分爲這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接着，透過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然後，再透過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接着，透過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。最後透過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

教學目標

1、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學設計

一、匯入新課

1、猜謎語引入時間觀念。

以猜謎語的形式匯入，可以激發學生學習數學的興趣。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？（鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）你能說出你什麼時間做什麼嗎？

2、主題圖匯入。

教師請學生說一說圖上畫的是什麼，再說一說鐘錶上表示的時間是多少？揭示課題。

透過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

二、新授

1、認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）

從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再開啟課本第81頁在括號裏填出相應的數。

填好後，多媒體覈對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2、認識時。

媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

3、認識分。

媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

透過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的'時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4、感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

透過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

一分鐘結束後，提問：A、一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B、一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C、一分鐘做多少口算？（預先印好題）D、一分鐘數多少個數？

每組推薦兩人彙報。

5、讀寫鐘面時刻。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子錶那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好後，學生彙報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6、時分關係。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

透過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關係。

鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

這說明什麼？（1時＝60分）

7、總結。

三、鞏固練習

1、做練習十五的第1題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能說出我什麼時候幹什麼嗎？

將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，透過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯繫上。在情境中讓學生產生興趣，憑着興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。

小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好後，集體訂正。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2、給小動物找座位。

大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園裏要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

3、“吃”水果，認時間。

此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，透過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。

小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠爲了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

四、配樂朗誦

在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成爲明日才！

讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。

二年級《認識時間》教學設計2

【教學內容】

課本90、91頁

【教學目標】

1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】

使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

【教學難點】

使學生能正確讀寫幾時幾分

【教學過程】

一、猜謎匯入——激發興趣

二、以舊引新——掀起慾望

整時、半時、用幾時幾分引入課題

三、合作交流——探索新知

1、認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）

2、認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號裏填出相應的數。

3、時分關係 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）

4、讀寫鐘面時刻。

（1）認9時5分，寫9：05

（2）展示自我

四、鞏固應用——拓展提高

1、練習二十三的第1題

2、填空

3、拓展

4、小結

五、作業

板書設計

認識時間

1時=60分

二年級《認識時間》教學設計3

教學目標

1、知識與能力：透過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經歷與他人合作交流的過程，培養學生的團結協作的能力。

3、情態、態度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的意識。

教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

教學方法：四人小組合作

教具學具：鐘錶模型

教學過程

一、談話匯入。透過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

二、活動展開。

1、讓學生獨立製作自己一天的作息時間表。學生可以根據自己的愛好採用“幾時幾分”的計時方法或電子錶的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有餘力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

2、小組內交流各自的一天作息時間安排。

3、班內展示、評議。

（1）“我說我撥”形式。即自己邊彙報同學在鐘錶模型上撥出時間。

（2）“我撥你說”形式。即彙報同學在鐘錶模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。

（3）“我說你撥”形式。即彙報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。

4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

5、調整完善自己的作息時間表。

三、活動延伸。交流收集到的有關時間方面的數學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數學”啓發學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。

解決問題

教學內容：課本P92，例題3。。

教學目標：

1、透過思考，學會找出合適的時間的方法；

2、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

教學過程：

一、匯入新課

星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業，他該怎麼安排時間呢？

二、學習新知

1、出示例題

觀察主題圖，你知道了什麼？

明明做完作業要去踢球

明明10：30還要去看木偶劇。

要把明明去踢球的時間找出來。

2、解決問題

怎樣解決這個問題呢？

在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

說一說，你是怎樣想的。

3、檢查一下，解答正確嗎？

4、小結解決問題的方法

要根據做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

三、鞏固練習

1、完成練習二十三第4題

想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

2、完成練習二十三第4題

幫亮亮找出正在做某項事情的時間。

四、總結

今天你有什麼收穫？

五、隨堂練習

二年級《認識時間》教學設計4

教學內容：課本第90頁內容。

教學目標：

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、透過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

　教具、學具準備：掛圖、鐘錶模型、手錶

教學設計：

一、創設生活情境，激發探究興趣

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，並說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯繫，又激發起學生探索新知的慾望。

二、利用鐘錶模型，認識鐘錶刻度

1、四人小組合作：觀察鐘錶模型，並完成下表。

鐘面上一共有（）大格

1大格有（）小格

一共有（）小格

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作爲分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。透過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，並歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，透過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，並說說所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什麼知識？怎麼樣學的？

二年級《認識時間》教學設計5

【教材分析】

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啓下的作用。

【學情分析】

對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要儘可能地聯繫學生的生活實際，使用鐘錶模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的知識。

【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關係，知道1時＝60分。讓學生透過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，並能進行簡單的時間計算。

【教學重難點】

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

【教學準備】

課件

【教學流程】

情境匯入→創設問題情境，引導探究

↓ ↓

探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻

↓ ↓

鞏固應用→運用所學知識解決問題

↓ ↓

課堂小結→總結學到的知識和方法

【情境匯入】

師：今天上課之前，我們先來做一個遊戲，遊戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？

學生活動。

師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？

全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然後從頭再來。

師：剛纔我們做的遊戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？

生1：鐘錶面上的情況？

生2：鐘錶面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。

師：同學們想得不錯，鐘錶面上的數字也是5個5個地數，鐘錶能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續學習認識時間。

【探究新知】

一、課件出示例1主題圖，教學例1。

1、認識鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什麼？

生：12個數，時針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個大格？

生：12個數字把鐘面分成了12個大格。

師：每一個大格里有幾個小格呢？

生：每一個大格里有5個小格。

師：從12到1裏面有5個小格，那麼從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

生：一個大格里有5個小格，從12到2裏面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3裏面有3個大格，因此它有15個小格。

師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

生：60個。

（此過程都由課件演示）

2、認識時。

實物演示：閃動時針，並且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。

師：時針從1走到2是1小時，那麼從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？

生1：從4走到5是1小時。

生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。

歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。

3．認識分。

（1）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。

（教師邊說邊演示）

（2）教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指着1是幾分？爲什麼？

生：一個大格有5個小格，所以是5分。

②分針指着4是幾分？爲什麼？

生：分針指着4就有4個大格，所以5×4＝20分。

③分針指着6是幾分？爲什麼？

生1：分針指着6就有6個大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以說成半小時。

師：如果分針指着6，是30分，也就是半小時，那麼分針指着幾是1小時？

生：分針指着12是1小時。

師：爲什麼？

生：因爲分針指着12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那麼60分就是1小時。

教師對於學生的回答給予肯定，並鼓勵學生今後就應該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結：

（1）鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。

（2）30分鐘也可以說成半小時。

1時＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學例2。

1、讀取時間。

（1）師撥動實物鐘錶，看圖1，學生讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4多一點，是4時，分針指着1，是5分。

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時5分。

（2）師撥動實物鐘錶，看圖2，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針指着4和5的中間，是4時，分針指着6，是30分，也是半小時。

師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時30分或4時半。

（3）師撥動實物鐘錶，看圖3，讀取時間。

師：時針指着幾？是幾時？分針指着幾？是幾分？

生：時針與5很接近，但也是4時，分針指着9，是45分。

師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？

生：4時45分。

歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。