古詩鋤禾的教學設計
一、預設目標
1、 學會5個生字,認識偏旁“皿”;讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。
2、 會用自己的話說清楚古詩的意思。
3、 會背誦、默寫課文。
4、 體會農民伯伯勞動的辛苦,糧食來之不易,初步養成尊重勞動,愛惜糧食的思想感情。
二、教學重點與難點
教學重點:理解詞語句子的含義,並且能轉換成兒童的語言。
教學難點:“餐”的字形,“日當午”的意思。
三、教學時間:2課時。
四、教學準備:課件、生字詞語卡片。
第一課時
(一)預設目標
1、 學會5個生字,認識偏旁皿字底,理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。
2、 培養學生正確看圖,瞭解圖意的能力;圖文結合,理解詩的意思。
3、 背誦古詩。
(二)教學過程
1、 看圖說話,揭示課題。
(課件點擊,出現一幅中午炎熱的情景,特寫一個火辣辣的太陽。)
看圖說話:圖上畫着什麼?畫着這樣的'情景?
(夏天的中午,火辣辣的太陽當空照,……)
(課件點擊,出現小朋友中午吃飯、午睡及農民鋤禾的畫面。)進行對比。
啓發談話,揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學“鋤”:注意讀準翹舌音,想想爲什麼是金字旁?請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什麼意思?
2、 圖文結合理解古詩。
(背誦已不是難點,重點放在對古詩的理解上)
(1)看看圖,讀讀詩,說說讀懂了哪一句?
自由練習——指名說並評議——同桌說——四人小組討論
(2)說說全詩的意思。提示:☆用“什麼時候,誰在哪裏幹什麼”說一句話。
如:中午,火辣辣的太陽當頭照,農民伯伯在地裏給禾苗鋤草。
可以讓學生找找,詩中的哪一句與圖的內容是對應的?板書:鋤禾日當午
理解:“日當午”是什麼意思?
☆ 從哪裏可以看出農民伯伯勞動很辛苦?“汗滴禾下土”
☆ 看到農民伯伯那麼辛苦你想到了什麼?“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”
(碗中的飯)(全、都)
3、 朗讀指導。
鋤禾/日/當午,
汗滴/禾下/土。
誰知/盤中/餐,
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦,比賽誰讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩。
6、學習生字:
盤:認識“皿”字底。
餐:(字形分析是重點)上下結構,上半要書空記形。
皆:口訣“上比下白皆都是”。
辛:立+十=辛,立下一橫要長一些。
7、 固生字、生詞,卡片抽讀。
8、練習。
(1) 抄寫生字,每個生字寫3個並組詞。
(2) 抄寫句子:
中午,火辣辣的太陽當空照,農民在地裏給禾苗鋤草鬆土。農民臉上的汗珠,大顆大顆地滴在泥土裏。
(3)抄寫古詩。
第二課時
(一)預設目標
1、 懂得糧食來之不易,初步培養學生尊重農民勞動,愛惜糧食的思想品德和習慣。
2、 進一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。
3、 背誦默寫古詩。
(二)教學過程
1、 複習檢查。
(1)抽讀生字卡片。
(2)擴詞:
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
(3)根據意思寫出課文中的詞語:
給禾苗鋤草鬆土。( )
中午,火辣辣的太陽當空照。( )
(4)默寫古詩比賽:四人小組開火車,每人一句,比誰寫得又對又好。
2、 進一步理解詩意。
(1)教師描述情景,學生說詩句。
(2)教師說詩句,學生說詩意。
(3)四人小組裏用自己的話說說這首詩的意思。
3、 詩意昇華,行爲指導。
(1)讀了這首詩,你懂得了什麼?
(2)辨析:
A、小明盛飯盛得滿滿的,吃不完就剩下。 ( )
B、陽陽吃飯時,掉了許多飯粒。 ( )
C、課間點心吃不完,趁老師不注意,扔進垃圾桶。 ( )
D、丁丁幫媽媽淘米時,把掉下來的米都一粒一粒撿起來。 ( )
4、 鞏固練習
(1)用“辛苦”造句。
(2)默寫《鋤禾》。
(3)比一比,組詞。
鋤( ) 滴( ) 粒( ) 盤( )
助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )
(4)把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。
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