有關《四季》優秀的教學設計
【教學過程】
一、看,初識美
1、師:同學們,今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,想不想去看?
2、出示課件,學生欣賞四季圖和讚美四季的音樂。
3、師:大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水裏;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎?
4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什麼名字?
5、(板書)四季。
設計意圖:教師的導語意在吸引學生的注意,調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美,激發學生對大自然美的熱愛之情。
二、讀,感悟美
1、藉助拼音讀通課文:
⑴學生選擇自己喜歡的方式讀課文,並圈畫出生字,藉助拼音多讀幾遍。
⑵小組內讀課文和生字,互讀互聽。介紹自己的識字方法。
⑶多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子,學生認讀。
⑷全班齊讀課文。
2、精讀課文,瞭解四季特徵。
⑴學生探究適合自己的學習方法。
師:大自然媽媽說呀,她的這四位女兒各有各的'特點,就藏在作家爺爺的兒歌裏,她想請大家幫助找一找。那麼,老師有個問題想請教大家:我們該怎麼去找呢?
(學生談學法。)
⑵學生選擇自己喜歡的方法,精讀課文。
⑶學生分小組談自己的收穫。(教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。)師:大自然媽媽誇同學們讀書真認真,她想聽聽同學們讀了課文都有什麼收穫。
⑷集體彙報交流。
⑸質疑。(透過生生互動、師生互動來解決。)
3、美讀最喜歡的季節:
⑴生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀,並推薦一名代表。
⑵開展擂臺賽,生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
設計意圖:這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文,識記文中的生字,讓學生帶着真實的感受讀課文,調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容,並在反覆的朗讀中使自己的情感得到昇華。
三、演,再現美
師:大自然媽媽家可真熱鬧,來了這麼多的小客人,她們準備舉行一次讚美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會,她想請同學們前去參加。
1、談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什麼?
師:噢,我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀,背一背,可以做動作演一演,還可以呀,學作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2、生自主準備節目。
3、學生展示自己的節目。
設計意圖:新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維,設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固,另一個方面,學生在學習了課文之後可以有一個再創造的過程,學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。
四、畫,創造美
師:小朋友們可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指,大自然媽媽請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡她,更要學會好好的保護她,讓她越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看。課件展示四季圖,生觀看。
師:大自然媽媽也相信,同學們一定會畫出更美的畫。下課後,請同學們畫一畫你最喜歡的季節,明天帶過來和這些畫比一比,好嗎?
設計意圖:將課文內容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來,將語言美與藝術美有機的進行整合。
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