人教版五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》教學設計範文
一、播放歌曲,深情匯入:
(播放輕音樂班得瑞的《童年》)
童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷,讓人魂牽夢繞;
童年是一串項鍊鑲嵌着顆顆珍珠,閃爍耀眼的光芒。
今天讓我們一起跟隨作家林海音走進北平,回味她童年的美好時光,讓我們一起走進——
(揭體板書:6、冬陽童年駱駝隊)
二、瞭解作家林海音。
1、關於作家林海音,你有哪些瞭解?(指名說)
2、師出示幻燈片,補充作者相關知識。
三、初讀課文,瞭解大意。
1、接下來,讓我們自由地讀一讀課文,看看文章都寫了作者童年時代的哪些事情?注意準字音,讀通句子,開始吧!(生讀,師巡視。)
2、讓我們一起交流一下吧,文章寫了作者童年時代的哪些事?(全班交流,師相機指導:a、學駱駝咀嚼;b、猜駱駝爲何帶鈴鐺;c、想給駱駝剪毛;d、問駱駝去向。)
四、品讀文字,交流感受。
1、同學們,這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段,請大家默讀課文,標註感受,然後同桌交流。開始!(生默讀,再同桌交流,師巡視。)
過渡:同學們,在這些事中,哪一件讀起來最能讓你有一種想笑的衝動?(生答:學駱駝咀嚼)
2、出示語句,交流“學駱駝咀嚼”
(1)、同學們,文中有四個“那樣”,你能從中體會到什麼?(指名說,師補充:四個“那樣”表現出了駱駝的長相對英子來說很奇特,很驚奇。)
(2)、英子看什麼看呆了,能說明什麼?(指名說,師補充:駱駝的醜陋長相,奇特的吃相,使英子看呆了,足以見得英子觀察得很認真、投入,充滿好奇。)
(3)、透過英子呆呆的看駱駝,學駱駝咀嚼,你感受到一個怎樣的英子?(指名說,師補充:我感受到一個天真、可愛的英子。)
(4)、你能透過朗讀讀出英子的.天真可愛嗎?(指名讀。)
(5)、透過大家的朗讀,我彷彿看到一個呆萌的小英子出現在我眼前,看來這天真可愛當真是孩子的專屬啊!
過渡:駱駝的長相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿,那脖子上的鈴鐺也會激發她的好奇心呢!
3、出示語句,交流“想象鈴鐺用處”
(1)、關於駱駝脖子上的鈴鐺用處,爸爸的回答是?(指名說:讓狼不敢侵犯)
(2)、我的猜想是?(指名說:增加行路情趣。)
(3)、同樣的問題,不同的答案。你更喜歡誰的觀點呢?(指名說:英子的觀點,因爲更美些!)
(4)、那你覺得父親的觀點有道理嗎?(生答:有)父親的觀點有道理,然而大家卻都喜歡英子的觀點,看來大家也跟英子一樣想法充滿詩情畫意,怪不得人家說孩子都是天生的詩人啊!從這裏你又認識到一個怎樣的英子?(指名說:充滿豐富的想象力,想法與衆不同。)
(5)、我們來分角色朗讀一吧,把她那可愛天真,想象力的天馬行空讀出來!(指名合作朗讀)
過渡:多麼和藹的父親,多麼可愛的英子!冬去春來,氣溫回升,駱駝的身體會發生怎樣的變化?小英子看到後又會有怎樣的想法呢?
4、出示語句,交流“想給駱駝剪毛”
(1)、看到駱駝的毛皮開始脫落,她有怎樣的想法?(指名說)
(2)、從英子的想法中,你有怎樣的感受?(指名說:可愛,天真,異想天開,愛乾淨。)
(3)、真的是人看到駱駝掉皮纔開始脫下棉衣嗎?(不是)而作者卻說人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣,爲什麼先說駱駝掉皮,後說人脫棉衣,你體會到什麼?(英子眼中的世界先是動物,而後纔是人,這就是孩子的視野。)
過渡:送走溫暖的春,迎來炎熱的夏,駱駝的蹤影不見了。英子會怎樣?
5、出示語句,交流“問駱駝去向”
(1)、同學們讀一讀,看看你能從中讀出什麼?(生讀,然後交流:我的好奇心重,我的問題很多,我的天真無邪,我對駱駝的喜愛和懷念。)
(2)、除了這些問題,小英子還可能問些什麼問題?(指名說)
(3)、小英子的問題還有很多(出示《城南舊事》其它語段,生讀,交流感受)
(4)、這就是孩子,童真無邪,天馬行空,你能透過跟同桌合作讀出英子的可愛天真嗎?(指名合作朗讀)
五、感悟時光荏苒,無限留戀童年。
1、夏去秋來,秋去冬來,當駱駝隊重新回到我眼前,我的童年卻已不再!同學們,讀讀這段話,看看你能從中讀出什麼?(出示語句,生讀,同桌交流感受。)
2、指名說感受:作者淡淡的憂傷,懷念童年時光,感慨時光流逝匆匆。
3、你能透過朗讀讀出那淡淡的憂傷,那對童年的無限留戀嗎?(指名讀)
4、就這樣童年一去不復返了,那些傻事我再也不會做了,不會(生答:在冬陽底下學駱駝咀嚼了),不會再說(生答:駱駝的鈴鐺是爲了增加旅程的情趣了),不會再想(生答:給駱駝剪毛了),也不會再問(生答:媽媽駱駝去哪兒了)?
然而,我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景,那些人,就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫(生答:《城南舊事》),在回憶中,書寫中,我彷彿又看見——冬陽下的駱駝隊,彷彿又聽見——那緩緩悅耳的駝鈴聲。
六、交流自己的童年軼事
同學們,在你的記憶中,童年有哪些趣事?傻事?依然讓你回味無窮呢?
聽到同學們的訴說,我恍然想起了自己的童年。交流。
七、小結,推薦閱讀。
1、童年,就是這般美好!如畫卷,引人無限眷戀嚮往。
童年,就是這樣珍貴!如至寶,讓人不斷回首駐足!
2、然而,每個人的童年是不不一樣的,課下請大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。
-
有關心聲的教學設計3篇
引導語:作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的有關心聲的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。有關心聲的教...
-
爵士教學設計
作爲一位傑出的老師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的爵士教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。爵士教學設計1課時:1課時課業類型:音樂鑑賞教...
-
教學設計方案模板合集4篇
爲了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢?下面是小編爲大家整理的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1一、拓展習題二、初讀課文,整體...
-
四年級下《綠》教學設計
四年級下《綠》教學設計1【教學目標】知識與技能:1.會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。過程與方法:透過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文...