《盲人摸象》教學設計
教學目標:
1.認讀本課生字9個,力戒“爭先恐後”、“各抒己見”的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能與同學交流自己對這個成語的理解。
3.懂得成語“盲人摸象”比喻人們看問題片面或只憑自己的經驗妄加推測。
教學重點:
學會本課生詞,複述課文。
教學難點:
懂得“盲人摸象”的寓意。
教學過程:
一.揭示課題問:
“盲人”是指什麼樣的人?他們感知事物的方法與我們不同,他們摸象的結果怎樣?
二.範讀課文
三.學習生字
1.指導學生藉助注音認讀生字詞,注意“簸箕”第二個字讀輕聲。
2.小組討論交流,如何記住這些字。
3.小組彙報,並提出疑難字,師重點指導。
四.學習課文
1.指名分段讀課文
2.說一說文章寫了什麼事?(文章記敘的是五個盲人根據自己摸到的`大象身體的不同部位,都以爲自己所摸到的部分,就是大象的樣子他們各執一詞,爭論半天也沒弄清大象的樣子。
3.指名讀第一段
4.瞭解“王宮”的樣子,理解“圍觀”一詞的含義。
5.小結昇華:據說這頭大象是一個外國使者進獻給國王的,當地的人沒見過大象的樣子,那麼有人從王宮把這頭大象牽出來時,會是什麼樣的場面呢?(想象)
6.透過想象瞭解“爭先恐後”的含義,並朗讀。
7.指導朗讀第一個盲人說的話。理解盲人的心情。
8.自由讀個盲人說的話。
9.出示盲人說話的內容,多種形式朗讀。
10.理解“各抒己見”的意思。
五.討論思考:
爲什麼這5個人同摸一頭象卻“爭論了半天”,誰也沒弄清楚大象是什麼樣子?(引導學生體會這5個人所描繪的是沒有錯誤的,但這都只是大象身體的局部,都是片面的,從而使學生領悟中心;看問題不要片面或只憑自己的經驗妄加推測。)
六. 設計情景:
現在,你是一個旁觀者,體會對他們說些什麼?(鼓勵學生根據自己的感悟,大膽發表自己的意見。)
七.理解寓意
(引導學生觀察實物,瞭解看一個物一個人一件事,要從多角度全面地分析。)
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