盲人摸象說課稿

盲人摸象比喻看問題總是以點代面、 以偏概全。下面是小編爲大家整理的關於盲人摸象的說課稿，歡迎大家的閱讀。

盲人摸象說課稿

一、 教學內容分析

本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑑於本課只是對學生進行有關哲學原理的啓蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。

二、活動目標

1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話；理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見

三、重難點

1. 積極參與觀察、猜測及討論活動。

2.理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

四、教法學法

在幼兒猜測的過程中，給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。巧妙設定懸念。注重引導傾聽。這堂課中，我藉助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞視頻動畫，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設計了很多提問幫助幼兒理解故事內容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。

五、教學過程

整節課我共分三大環節來進行，分別是猜圖激趣，聽賞故事，拓展小結。三個環節緊緊圍繞1、記住故事名稱，理解故事內容，指出盲人摸象的錯誤，懂得認識事物要全面的道理。2、學習用“大象的什麼像什麼”這樣的句型來講述故事。最後以遊戲的形式讓幼兒參與其中輕鬆的掌握故事所要說明的道理：看待事物要全面。

盲人摸象介紹

在久遠年代以前，有一個很有智慧的國王，名叫“鏡面”。在他的國家裏，除了他一人信奉佛法的`真理之外，臣民們卻信仰那些 旁門左道，就好像懷疑日月的光明，反而去相信螢火的微亮一樣。因此，這位國王常常感到很苦悶，他想：“我總得想出一個辦法來教育他們，使他們 舍邪歸正纔好！”

有一天，國王突然召集他的臣子說：“你們去把國境內所有生下來就瞎了眼睛的人，都找到宮裏來吧！”於是這些臣子們便奉命分頭在國內遍處找尋，隔了不多幾天，臣子們都帶着尋找到的瞎子回來了。鏡面王很高興地說：“好極了，你們再去牽一頭象，送到那些盲人那裏去吧！”許多臣民聽見了這個消息都十分奇怪，不知道國王今天將要做些什麼事，因此，大家都爭先恐後的趕來參觀。

鏡面王在心裏暗暗地歡喜：“真好，今天該是教育他們的機會了。”於是他便叫那些盲人去摸象的身體：有摸着象腳的，有摸着象尾的，有摸着象頭的……

國王便問他們：“你們看見了象沒有？”盲人們爭着說：“我們都看見了！”國王又問：“那麼你們所看見的象是怎樣的呢？”

摸着象腳的盲人說：“王啊！象好像漆桶一樣。”

摸着象尾的說：“不，它像掃帚！”

摸着象腹的說：“像鼓呀！”

摸着象背的說：“你們都錯了！它像一個高高的茶几纔對！”

摸着象耳的盲人爭着說：“像簸箕。”

摸着象頭的說：“誰說像簸箕？它明明像一隻 笆斗呀！”

摸着象牙的盲人說：“王啊！象實在和角一樣，尖尖的。”

……

因爲他們生來從沒有看見過象是什麼樣的動物，難怪他們所摸到的，想到的，都錯了。但是他們還是各執一詞，在王的面前爭論不休。

於是，鏡面王哈哈大笑地說：“盲人呀，盲人！你們又何必爭論是非呢？你們僅僅看到了一點，就認爲自己是對了嗎？唉！你們沒有看見過象的全身，自以爲是得到了象的全貌，就好比沒有聽見過佛法的人，自以爲獲得了真理一樣。”接着國王又問一般來參觀的人說：“臣民們啊！專門去相信那些瑣屑的淺薄的邪論，而不去研究切實的、整體的佛法真理，和那些盲人摸象，有什麼兩樣呢？”

從此，全國臣民便舍邪歸正，都 虔誠地信奉佛教了！