《電子計算機與多媒體》教學設計範文
作爲一名默默奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《電子計算機與多媒體》教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《電子計算機與多媒體》教學設計1
教學目標:
一、學會生字,讀寫詞語;
二、正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文內容,初步瞭解電子計算機與多媒體的關係,感悟計算機飛速發展的趨勢。
教學重點:
電子計算機與多媒體的關係。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、匯入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、認真讀課文,把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文,圈圈點點。
2、討論文章內容,你明白了什麼內容?
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發揮,選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的?哪幾段是寫多媒體的?哪幾段是寫多媒體和計算機的?
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,看看自己能讀懂些什麼內容?
3、討論學習第一二自然段。
1)文章是怎樣評價電子計算機的?將重點詞說出來。
2)還介紹了什麼?爲什麼把電子計算機稱作電腦?
3)談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。
四、作業。
抄寫生字詞。
第二課時
一、複習匯入。
誰能說說電子計算機的作用。
二、討論學習第三自然段。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什麼關係?這樣比較有什麼好處?
4、請學生談現實生活中有哪些媒體?
5、“十八般武藝”是指什麼?什麼叫多媒體設備?
三、討論學習第四五自然段。
1、學生自由讀這一段,思考:第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處?
2、現在的多媒體電腦有什麼功能?請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門,盡知天下事”的內在含義。
四、討論學習第六自然段。
1、這一段講了什麼?
2、計算機會“神”到什麼情況?發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、假如媽媽要給你買電腦,你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎?
板書設計:
電子計算機與多媒體
天之驕子重要角色(電腦)↘
多媒體電腦(越來越神)
文字、語言、聲像、圖片(多媒體)↗
《電子計算機與多媒體》教學設計2
教學目的:
1、正確,流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門,盡知天下事”、“十八般武藝”等詞語理解課文內容。
2、初步瞭解電子計算機與多媒體的關係,感悟計算機技術飛速發展的趨勢。
3、培養學生閱讀科普作品的能力。
教學重點:
說明電腦與多媒體的關係。
教學難點:
透過閱讀,培養學生閱讀科普作品的能力。
教學過程:
一、音像匯入,揭示課題
師:老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲,讓我們一起來欣賞吧!(伴着輕音樂,教師播放衢州風光圖片。)知道我們剛纔欣賞的是哪裏的山水麼?
生:是衢州的美景。
師:對,我們剛纔欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興,卻可以飽覽衢州名勝,是誰幫的忙呢?
生:是電腦。
師:對,今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品,題目是?
生:電子計算機與多媒體。(師板書課題)
二、初讀課文,讀懂大意
1、學生自讀課文
師:我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候,你們準備對自己提些什麼要求呢?
生:讀準字音,讀通句子,瞭解課文大意。
師:老師補充一點,邊讀邊問問自己:每段話我都讀懂了什麼?並做上記號。
2、逐段檢查朗讀,交流自己讀懂了什麼
第一自然段:電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。
第二自然段:計算機成爲像大腦一樣的機器,人們稱它爲“電腦”。
第三自然段:集多種媒體的功能爲一身的電腦,叫做多媒體設備。
第四自然段:電腦與多媒體的關係。
第五自然段:多媒體設備的重要作用。
第六自然段:電子計算機發展迅猛,會越來越神。
三、再讀課文,讀出疑問
師:把一篇課文讀成幾句話是一種本領,能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文,看看你能發現什麼問題。
預設問題A:爲何稱電子計算機爲“天之驕子”?
解題思路:
師:從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢?(從詞語原意入手解詞。驕子:父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子:老天爺的寵兒。)
師:我們常常用天之驕子來形容哪些人呢?(理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申爲自強不息,令人驕傲,引以爲豪的人物。)
師:現在誰能說說爲何把電子計算機稱爲“天之驕子”呢?
師:你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎?試比較其優劣。
預設問題B:“十八般武藝”指什麼?
解題思路:
師:從理解“天之驕子”的過程中,我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的.原意是指十七種古代的武器,外加徒手拳術。
師:課文中的“十八般武藝”又是指什麼呢?(看,聽,打,發,唱……)原來師泛指多媒體設備的作用。
師:你可以不用“十八般武藝”,換一種表達的方式嗎?感覺有何不同?
預設問題C:如何理解“秀才不出門,盡知天下事”?
解題思路:
師:誰能採用從詞語原意解詞的方法,先講講這句話本來的意思?
師:在課文中,“秀才”指哪些人?你透過多媒體電腦設備知道了哪些事情?
師:你真是“秀才不出門,盡知天下事”啊!想不想讀這段兒?(師生互讀。)
預設問題D:電腦與多媒體之間到底是什麼關係呢?
解題思路:
師:“媒”在古代是指撮合男女婚事的人,是以人們常稱之爲“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢?
(生:媒體。媒介。觸媒。傳媒。)
師:也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關係的人或事物。
師:什麼叫媒體,一起說!
生:齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼,把能夠傳遞資訊的物體叫做媒體。
師:那麼舉個例子告訴大傢什麼是媒體?
生:舉例。
生:現在,能傳遞一兩種資訊的媒體已經不能滿足人們的需要了。於是就出現了——(生:多媒體。)
師:爲什麼?
生:因爲電話只能傳遞聲音資訊,電報只能傳遞文字資訊,如果家裏需要的話,一個媒體只能傳遞一種資訊,那麼家裏會擺放很多機器,十分不方便,而且現在我們需要的資訊很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的,所以說能傳遞一兩種資訊的媒體不能滿足人們的需要了。
師:那多媒體到底是什麼?
生:多媒體就是不僅能傳遞一種資訊,而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種資訊的設備。
師:現在誰說說多媒體與電腦的關係。(提示:如果把整個多媒體設備比作一個人,那麼電腦就是……)
師:經過同學們這麼一分析,感覺多媒體與電腦的關係很有味道,誰再來讀一讀課文?讀起來會更有味道。
教學說明:此環節的教學,以一個隨機問題爲例,按照“理解詞語的原意(解說或運用)——瞭解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語,對比兩種寫法的不同”的流程展開教學,引導學生舉一反三。
四、三讀課文,讀出神奇
師:讀到這兒,老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板!
師:(指板書)世界上第一臺電子計算機的產生是爲了(計算)。那麼,如今電腦不僅能計算,還能(判斷處理資訊),而且集多媒體功能爲一身。老師告訴你們,從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間,可見,我們的計算機技術──
生:發展迅猛。(板書:發展迅猛)
師:如果我們讀了最後一段,你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。
師:(讀完後)可以肯定的是:計算機技術不但會發展迅猛,而且會──
生:越來越神。(板書:越來越神)
五、拓展練筆
1、現在,計算機已經具有“十八般武藝”,隨着科學技術的不斷髮展,社會的不斷進步,計算機能夠“神”到什麼程度呢?請你展開大膽的想象,寫一寫未來計算機更神奇的用途。
2、彙報交流。
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