《秋遊》》多媒體輔助教學設計
《秋遊》》多媒體輔助教學設計
《秋遊》選自蘇教版小學語文第三冊,全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊遊的情景,天空一望無邊、白雲變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花,豐富直觀的形象使課文情景兼備,很適合採用多媒體輔助教學。
認知目標:能準確、流利、有感情地朗讀課文;理解生詞;會用有的有的有的的句式說一段流暢的話。
能力目標:培養學生的發散思維和自主學習能力。
情感目標:激發學生熱愛大自然的思想感情。
一、創設情景,引導探索
針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發又易減退的特點,運用多媒體技術,把教材中單一的文字內容,透過文字、聲音和圖像相結合的形式,形象生動地展示出來,創設具有直觀性和感染性的情境,充分激發學生的求知慾望,保持其學習興趣的持續性,使其在輕鬆愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒有直接揭題進行教學,而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時,我提出問題:小朋友們透過看錄像,發現了什麼?藍藍的天空、金黃的稻穀和火紅的.楓葉,這些都使學生很容易發現秋天已經到了。這時,多媒體展示動畫課題《秋遊》,初步把學生的學習興趣提起來,激發他們的求知慾望。
二、誘導建構,形成體系
在教學過程中,我採用多媒體技術創設良好的問題情境,誘導學生把文章的內容和自己的實際生活聯繫起來,幫助學生建構新的知識體系。
1.講讀課文時,我首先播放配樂朗讀,讓學生整體感知課文內容,並着重講解課文二、三、四小節。在導讀第二小節,講解白雲的變化時,我利用Flash製作了一段白雲變化效果,引導學生具體感受秋天天空的美(美在顏色是藍藍的;美在一望無際;美在幾朵白雲有時像一羣白兔,有時像幾隻綿羊的形態變幻)。在學生有了具體感受之後,引導學生反覆朗讀。同時,多媒體出示有的有的有的的句式練習進行發散性思維練習。
2.第三小節的教學,讓學生透過想像練說,進行第二次發散性思維訓練。多媒體展示稻穀、高粱和棉花的圖片,讓學生透過看圖,練習說農田裏,稻子黃了,黃得怎樣?高梁紅了,紅得怎樣?棉花白了,白得怎樣?。接着讓學生反覆誦讀,其中黃了紅了白了音量逐次加重,充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。
3.最後一小節的教學,扣住開心一詞,透過多媒體展示課文中小夥伴秋遊時開心的場面,讓學生聯繫生活實際展開想像,表現這種開心的心情。然後,出示
操場上,同學們商場裏,顧客們風景區,遊客們三個不同梯度的句式對學生進行訓練,提升學生的知識結構梯度,拓展學生的自學能力。
三、拓展思維,昇華情感
在教學結束前,爲了讓學生進一步感受秋天的美,我用多媒體展示上課開始時的錄像,並安排學生一起唱郊遊歌,在愉快的氛圍中結束了教學。
最後,我設計了用幾句話寫你眼裏的秋天美景一題把訓練延伸到了課外。
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