教學設計方案彙編八篇

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎大家分享。

教學設計方案 篇1

教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

過程與方法：運用案例，學會表達“拒絕”的方法。

情感態度價值觀：在“拒絕”過程中，體會文明禮貌，表達得體的方法。

教學重點：學會拒絕別人。

教學難點：學會拒絕別人時的語氣要婉轉。

教學方法：創設交際情境，引導學生學習委婉表達拒絕的策略。 學生學法：憑藉師生創設的教學情境，在模擬的情景中學習“拒絕”的表達方法。

教師教學準備：相關的教學設計。

學生準備：課前蒐集有關“拒絕”內容的實際案例。

教學過程：

一、 審題，明確交際要求:

1、 結合口語交際的話題“學會拒絕”做啓發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎麼辦？

是的，我們要學會拒絕。

2、 指名讀本次口語交際的要求。

二、 指導創設練說情境：

1、 學生讀一讀題中所列的三種情況，思考怎樣去拒絕。

2、 教師創設情境，學生分組分問題練說怎樣去拒絕。

3、 每組代表表演，師生評議。

三、 反饋，師生互動評議：

1、 指名上臺分角色表演。

2、 評議小結。

板書設計：

教學總結與反思：

在教學“口語交際”時，面對的是一羣小學生，他們在離開現實生活來實現口語交際的有效性幾乎是一句空話，因爲他們在生活中的所說所做讓他們用語言表述出來，還存在着很大的問題。爲此，我在教學中。着重以課本中的三個案例爲突破口，創設交流情境，爲學生的專項訓練奠定了基礎。其次，交給他們方法，也就是常說的“授之以魚，不如授之以漁”。着重引導學生實現如何委婉地拒絕的方式。第三，在校生討論中明辨道理，並達成共識。學生在如何拒絕的方式方法上也有着激烈的爭辯，這是非常好的教學資源，在我的引導下，學生們明白了“委婉表達”的重要性。透過教學活動，實踐證明教學效果良好。

教學設計方案 篇2

　[教學目標]

知識與技能：學會認識14

個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。

情感、態度與價值觀：教育學生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

　[教材分析]

《醜小鴨》是北師大版三年級上冊第８單元《成長的經歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《醜小鴨》而改編，寫的是一隻醜小鴨變成白天鵝的故事。故事中的醜小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特徵。本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中要給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

　[學生分析]

我班共有學生45人，絕大多數來自農村。面對小學低年級學生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮豔的刺激物最容易成爲他們注意的對象。好動愛玩、富於想象、善於模仿、表現欲強是學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細緻，讀起書來往往流於形式。在教學中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的情感得到昇華。

　[教學設計]

一、課件匯入，激發興趣

1．同學們，你們認識它嗎？

2．對，這就是一隻美麗的白天鵝。看到它你想說些什麼？

3．其實在它小的時候並不快樂。不信，你們看！（播放動畫）

4．動畫看完了，那它小的時候爲什麼不快樂呢？（相機板書：醜小鴨）

[評：教者利用多媒體課件匯入來滿足學生的視覺期待，使學生探究新知的熱情高漲，達到“一發而不能收”的境地。]

二、檢查預習，瞭解學情

1．彙報預習情況。

2．小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，瞭解學情）

3．生字挑戰遊戲：挑戰其他同學，隨便問他關於生字的情況，如：字音、組詞、小魔術、造句子……

4．檢查課文讀得是否通順。（教師瞭解學生的讀文情況）

[評：識字在傳統的教法中是比較枯燥無味的。而課改後的識字，教者把它做爲遊戲的主要內容，用別開生面的形式與學生見面，讓學生感到其樂融融。三年級學生有一定的預習能力，教者把讀文識字向課前開放，一是節省了課上的有限時間，二是培養了學生的自學能力，達到了事半功倍的效果。]

三、細讀課文，體驗情感

1．讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完後和同桌說說你都知道了什麼？（教師檢查）

2．快速瀏覽課文，從課文中你又體會到了什麼？和大家說一說。（有的說：“我知道別的小動物都嘲笑它，叫它醜小鴨，於是它傷心地離開了家”；有的說：“大家都不喜歡，我覺得醜小鴨很可憐”有的說：“我知道醜小鴨仰望着潔白美麗的天鵝從天上飛過時又驚奇又羨慕。”）

3．教師相機點撥：醜小鴨驚奇時會是什麼表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……）

4．默讀課文，畫出描寫醜小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學生反饋）

5．學生質疑：當醜小鴨看見白天鵝時會想什麼呢？（衆生：天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那麼多好朋友該多好啊……）

6．正因爲天鵝有的而醜小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什麼情況下會羨慕別人呢？（指導朗讀）

7．醜小鴨遇到了種種不幸，那它後來怎樣了呢？你能不能把醜小鴨當時的心情讀出來。（師生評價）

8．迴歸整體，體會情感。

［評：教者在此起彼伏的問題情境中，引發學生思考，放飛學生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認識事物，在多元的評價中找到思維的融合點張揚了個性，培養了學生評論批判意識。]

四、拓展延伸，昇華情感

同學們，因爲醜小鴨長得醜，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，後來他知道自己是一隻美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個機會！

對小鴨子說————

對鴨媽媽說————

對獵狗和小鳥說——

對同學說——

對老師說——————

同學們，假如你就是醜小鴨，經歷這麼多苦難，終於變成白天鵝，你最想做些什麼？（我要去幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；醜陋不等於心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得醜的動物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負過我的人算帳，把它們身上所有的缺點說出來，讓它們在衆人面前難堪，能打過的要讓它們嚐嚐我的厲害！）

同學們，你覺得這隻白天鵝會選擇你們的哪些做法，爲什麼？（採用不同方式有的表演、有的談體會……）

其實，我們每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發現自己超越別人的地方。

［評：此時的教師給學生創設了一個表達思想感情的空間，任學生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒，使之與作者、文字、教師、同伴產生了強烈的共鳴。而學生的回答源自不同的生活經驗，折射出了不同的個性色彩，有的切合文字意義構想和教學活動的價值取向，可謂標準化基礎上的“個性化”，可與以支援；有的同學見解雖有個性，但顯然偏離價值取向。老師沒有放任自流，而是啓發學生討論、表演、思考體會到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會做出不道德的復仇行爲，也不會炫耀自己的外表。在個性化空間的表達、交流過程中，學生們對所謂真正美的認識更深刻，真正避免了評價在潛層面上徘徊。]

　［教學反思］

心理學研究認爲：人的發展不是一個完全外塑的結果，而是一個在認識、實踐中主動建構的過程。因此，在本節課的設計中，我把學生已有的知識、經驗作爲生長點，讓學生去參與知識的構建。認真傾聽孩子們的回答，敏銳地捕捉到個體學生背景中已經擁有和欠缺的東西，透過小組合作學習的形式，讓學生交流彼此的看法，產生思維火花的碰撞和情感認識的交流，集思廣益，把學習引深、拓寬。

教學中，我特別關注學生已知經驗，尊重學生的個人體驗，是課程標準的重要觀念，但這是不是等於課堂上老師只能唯學生視聽，跟着學生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實現了從“主宰者”到“課堂教學的組織者，學生學習的引導者和幫助者，學生髮展的促進者”的心理換位，但並不等於課堂上“放散羊”，並不等於降低教學目標，而是不斷增強“組織者、引導者、幫助者、促進者”的服務意識，增強爲學生成長、發展負責的責任感和使命感。

當課堂上出現自讀不領悟、討論無結果、探究難深入的時候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學生從天馬行空或死衚衕中拉回來，進行適時的引導、幫助、點撥，從而調整學生的興奮點，使學生進入自我激發、自我定位、自我適應、自我調整、自我規劃、自我控制的良好運轉狀態。

本設計自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今後教學中應努力克服的。

　[設計點評]

本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點：

（一）以讀爲本，鼓勵評價。引導學生在讀中發現問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。並且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂趣。

（二）變“教教材”爲“用教材”。創造性地使用教材，靈活運用多媒體動畫再現課文情境，靈活用“文”，把動畫作爲培養觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作爲提高朗讀能力和品析詞句的一個範例。教學中，教師更爲關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發展。

（三）激發想象，鼓勵創新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發揮自己的想象力和創造力。在學生參與教學的過程中培養了他們的創新精神和實踐能力。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產生濃厚興趣。

2、增長知識，開闊眼界，發展學生的思維能力以及語言表達能力。

教學重點難點：

1、理解每句話的意思並猜出謎底。（重點）

2、抓住事物的特點，學習猜謎的方法。（難點）

教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。

教學過程：

一、匯入新課。

1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節課，我們一塊玩猜謎遊戲。

2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關係。

3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語。“隱語，俗稱之“謎”。

如：麻屋子，紅帳子，裏頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。

4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的範圍叫謎目，答案叫謎底。

如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)

二、學習猜謎。

1、以“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”爲例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特徵，猜出謎底。

2、總結猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什麼事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。

三、遊戲開始。

1、猜謎遊戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎遊戲。

2、遊戲規則：

老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。

每組小聲討論後，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然後亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。

透過遊戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。

3、物迷

（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）

（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出鬍子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農作物。）

（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）

（4）有個古怪老公公，網兒撒在半空中。白天不做事，夜裏捉小蟲。（打一動物。）

（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）

（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對着太陽笑，結的籽兒嗑不完。（打一植物。）

（7）什麼調味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調味品。）

（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（打一種樹名。）

4、字謎

（1）雙人走鋼絲——（打一字）

（2）一口咬掉牛尾巴。（打一字）

（3）手足並用——（打一字）

（4）一個字兩個口，下面還有一條狗——（打一字）

5、評選獲勝隊和猜謎大王。

四、講謎語故事。

把謎底留在下節課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。

五、課外延伸

1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。

2、佈置學生把今天新知道的謎語說給家裏人猜，並問問是怎麼猜出來的。

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。

2、努力培養學生自主學習的能力，培養學生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。

教學重點：成數的意義，並會進行一些簡單計算。

教學難點：成數的意義

　教學過程：

一、引言：

師：前面我們學習了百分數的一些應用，像計算髮芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”。（板書課題；成數 ）

二、教學成數

師：成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。

師：今年小麥比去年增產二成，也就是今年小麥比去年增產十分之幾？，也即百分之幾？

（學生回答）

師：今年蘋果產量比去年減產一成，表示什麼意思?今年蘋果的產量是去年的百分之幾？ （學生回答）

1、請學生回答：

“一成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%

“二成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%

“三成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%

“二成五”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%

2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？

師：去年比前年多收了一成五，表示什麼意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據什麼？如何列式解答？

學生1：多收了一成五，表示多收了15％。

學生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產量。

學生3：列式爲：46＋46×15%，因爲是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？

[ 教師板書算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，並請學生說出計算結果]

三、教學折扣

1、請學生自覺課本第108頁上有關折扣的內容。

2、請學生回答懂得了什麼？並請學生進行質疑問難。

3、出示例3：商店出售一種健身器，原價1800元。現在打九折出售，現在的價格是多少元？

師：如何求現在的價格？如何列式。

生：現在的價格＝商品原價×折數，列式爲：1800×90%＝1620（元）。

師：如果將題目的問題改變成“比原價便宜多少元？”，如何列式解答？

生1：1800×（1－90%）＝180（元）

生2：1800－1800×90%＝180（元）

四、練習

1、師生共同討論完成第109頁“練一練”

2、出示下列各題請學生進行討論並解答。

（1）、某鄉去年水稻總產量是1500噸，今年比去年增產一成五，今年水稻總產量是多少噸？

（2）、一套兒童故事叢書原價75元，現價60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？

（3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？

五、總結：

請學生說出今天學習了什麼？懂得了什麼？並請學生質疑問難。

六、作業：練習二十三，第14 ~ 16題

七、組織學有餘力的學生，討論下面各題：

（1）、一種書每本定價15元，售出後可獲利潤50%，如果按定價的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本爲：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價的八折出售，定價則爲：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]

（2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，爲了儘可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優惠方法各不相同，具體如下：

A商場：全場九折。

B商場：購物滿1000元送100元。

C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。

張老師應該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。

[師進行指導：因爲每臺電腦的價格均爲9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那麼張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。

因爲B商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

因爲C商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。

教學設計方案 篇5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

1、朗讀課文。

2、學會七個生字。

3、指導書寫生字“升、向”

教學準備

生字卡片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

教學重難點

1、朗讀課文。

2、指導書寫生字“升、向”

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話匯入新課

二、揭題

三、初讀指導

四、細讀課文

五、總結課文

六、學習生字詞

a)師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？

b)師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）

領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是後鼻音）

1、師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

2、教師範讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。

3、師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

4、檢查學生自讀情況

師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：(逐個出現)

wǔxīnghóngqí

wǒmenguóqí

五星紅旗

我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

後鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

5、師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

1、學習第一句

a．請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

b．誰來說說我們的國旗是什麼樣子的？（自由說）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指名讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀

齊讀。

2、學習第二句

a.師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）

b.師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？

c.（出示）國歌聲中，高高升起

d.指名讀句子

(出示升國旗的動畫)師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕透過朗讀讀出來？

指名讀。

3、學習第三句

a.（引讀）（出示句子）

b.指名讀句子

c.這裏的“您”指誰？（國旗）爲什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

d.師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

e.指名讀

師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

舉行“模擬升旗儀式”

1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

2、說筆順。教師提醒學生：“升”的第一筆是撇，不是橫。

3、描紅：中、升。

1、用完整的話說：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。

2、用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮。

3、齊讀課題。

1、聽老師讀課文。

2、學生自讀課文

3、認讀生字。

4、齊讀生字詞。

5、去掉拼音認讀生字新詞。

6、再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

1、讀第一句。

2、說說我們的國旗是什麼樣子的？

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

3、朗讀。

1、讀第二句。

2、說說五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

3、朗讀。（體會國歌聲中高高升起）

4、再讀。

5、齊讀。

6、齊讀一、二句。

1、讀第三句。

2、升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）

3、交流。

4、朗讀。

5、個別讀。

6、齊讀。

7、練讀全文，齊讀。

1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

2、說筆順。

3、描紅：中、升。

激發學生學習的興趣。

指導學生觀看錄象，要求把話說完整。

認真傾聽老師讀課文，對課文有一個初步的印象。

自讀課文，要求讀準字音。

初步瞭解課文內容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

引導學生說說句子的主要內容。

引導學生仔細觀察，練習說話，提高他們的口頭表達能力。

指導學生感情朗讀。

指導學生邊做動作邊朗讀體會。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

學生在《習字冊》中描紅、臨寫。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、檢查複習。

二、指導背誦

三、看圖想象，指導說話

四、指導寫字：立正向

1、指名看圖朗讀課文。

2、認讀詞語。

國旗五星紅旗升國旗立正國歌國歌聲中高高升起敬禮

3、說話練習。

1、引背

什麼旗是我們的國旗？

五星紅旗是怎樣升起的？

升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦。

3、邊背誦邊表演。

引導學生聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？

看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她說嗎？

1、識記字形

立：有五筆，一筆點像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最後一筆像大地。

向：認識新筆畫－橫折鉤；筆順規則－從外到內。

2、指導學生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

3、指導學生在田字格書寫。

（１）範寫。

（２）學生臨寫。

4、評講，表揚。

1、看圖朗讀課文。

2、認讀詞語。

3、說話練習。

（）是我們的國旗。

（）高高升起。

（）立正，向（）敬禮。

1、背誦。

2、輕聲練習背誦。

3、邊背誦邊表演。

聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？

看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她說嗎？

1、識記字形

2、按筆順描紅。

3、在田字格書寫。

觀察生字在田字格中的位置，說說橫中線、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

4、學生臨寫。

激發學生學習的興趣，進行說話練習。

指導學生背誦，從簡到難，由扶到放。

引導學生聯繫實際，加深對課文內容的理解，並透過朗讀表達出來。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

1看拼音寫漢字。

Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng

()()在（）起（）您（）國

2用“我們”練習說一句話。

例：我們立正，向您敬禮。

我們--------------------。

板書設計

立正

2、升國旗愛國旗

敬禮

教學設計方案 篇6

【教學目標】

1、學習本課生字新詞，積累優美詞句。

2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、學習作者抓住特點及按順序觀察描述的方法。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環保意識。

【教學重點】

學習邊讀邊想象畫面，瞭解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

【教學難點】

翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本領之間的關係。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

課前，老師請大家蒐集了有關翠鳥的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什麼辦法蒐集到的嗎?這種方法不錯。爲了讓大家認識更多的翠鳥，我也從網上搜集了翠鳥的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之後有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認爲重要的內容在小組內說一說。我們透過上網、查閱圖書、認真傾聽別人的發言等各種途經瞭解了翠鳥的這麼多知識，今天我們就一塊學習《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

二、初讀感知

請同學們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。

三、以學定教 自主選擇

生字生詞大家學的這麼好，課文我們怎麼學呢?是老師和大家一塊學呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試着你們自己學呢?我尊重同學們的選擇，請同學們自己選擇喜歡的段落，喜歡學翠鳥外形的同學來一組或二組，喜歡學翠鳥活動的同學來3組或4組，喜歡4、5段的同學來5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個組第一個做好?

四、合作探究

爲了小組合作學習能開展的更有效些，老師想提 2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長，由組長具體分工，協調好本組的學習。第二個小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)

一會兒我們交流彙報大家的學習成果。開始吧!

六、交流彙報

請你們組選去代表拿上你們的塗的翠鳥有順序的介紹介紹?同學們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來，下面這些同學都是來參觀的。!你看，同學們都坐得這麼好，在看你的圖片，他們組塗的怎麼樣，介紹的怎麼樣呢，你能評價一下嗎?你能試着介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒，很會學習，能把有順序的觀察和寫作聯繫起來。很了不起。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了，讀得真好!

剛纔我們學習了翠鳥的外形特點，現在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之後你有什麼話想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎麼樣呢?能評價一下嗎?(建議語調、重音、語速、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試着讀一讀嗎?聽大家讀的這麼好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會嗎?那老師讀的怎麼樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，老師有沒叫到你的同學站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以後，又有哪些新的體會?

我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪裏呢?我們聽一下5組同學的彙報。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學了，全都去上老年大學了呀。你們的家在哪裏呀!從同學們的表情，我可以看出同學們都非常喜歡翠鳥，那麼願不願意當翠鳥呢?那麼現在我們就來把身份換一下，現在同學們就是一隻只可愛的翠鳥了。我來自聯合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來採訪一下各位翠鳥們，你們願不願意接受我的採訪呢?翠鳥們，你們都很願意接受我的採訪，那透過你們的回答，我已經知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什麼樣呢?請同學們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什麼話要對我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!

【環保滲透】

你們對我們人類還有什麼要求嗎?

師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們全人類都來保護環境，保護鳥類!

師：謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的採訪。

【課外延伸】

同學們，剛纔我們角色轉化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過這節課的學習和剛纔的錄像，你又有哪些新的收穫?

【語文實踐性作業】

最後留一個語文實踐性作業：(播放課件)

1、用彩筆畫靜態、和動態的鳥。

2、以我最喜歡的鳥爲題寫一篇作文。

請你選擇你喜歡的作業完成。

教學設計方案 篇7

教學理念：

本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文字，透過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。

教學目標：

在反覆誦讀文字、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，並感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

教學難點：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。

教學過程：

一、 匯入課題

1、解讀古詩，引入教學。

記得，前不久我們剛學過一首描寫母親爲即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《遊子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

2、圍繞“報”字引入新課。

還記得詩中的“報”是什麼意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什麼意思？（付出勞動後得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關於“報酬”的故事。

3、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什麼？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關係。）

4、題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試着去讀懂這篇課文，好嗎？

二、初讀自學，瞭解大意

1、先請同學們仔細地看課文的情境，聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什麼？

2、接下來能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反覆地讀，直到把課文讀通順爲止。

3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的.詞語，和我們大家交流吧。（隨機鍵入電腦）

索取 報酬 款項 如願以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

都會讀嗎？先請你的同桌檢查一下。

讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

三、 對比兩份賬單

1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學們剛纔提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

3、引導學生理解兩份賬單的不同。

A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

隨機落實“款項”：彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。

B、 時間不同：媽媽爲彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

C、 報酬不同：媽媽爲彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這裏，同學們可能對“芬尼”這個貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請德國朋友陶傑力爲我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。

4、媽媽讀了彼得的賬單後，有什麼反應？爲什麼什麼話也沒有說？

（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行爲。）

5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來爲彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什麼呢？

（師引導：從小到大，已經爲他洗了數不清的衣服，生病時……）

6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認爲該寫多少？

7、既然媽媽付出了這麼多，爲什麼媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽爲孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛着自己的孩子，從不計報酬。）

8、對比這兩份賬單，你感受到了什麼？

四、誦讀感悟“羞愧”

1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最後一段。

2、現在，你又對小彼得有什麼評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護着自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

3、是啊，彼得剛纔說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什麼是羞愧萬分了嗎？

五、討論題意，昇華內涵

1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天長大。所以說

這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）

2、彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷裏，他也一定會把這個關於“報酬”的故事永遠珍藏在心裏，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事。