《草原》優質課教學設計模板(通用6篇)
作爲一名人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的《草原》優質課教學設計模板(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《草原》優質課教學設計1
教學目的:
1、透過閱讀,使學生了解和體會草原的景及人的美。
2、體會作者表達的思想感情。
3、積累課文中優美的語言。
教學重點、難點:
1、品味課文優美的語言。
2、體會作者表達的思想感情。
教學準備:
多媒體電子課件。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、激趣匯入。(創設情境——再現美)
孩子們,你們當中有誰去過大草原?草原美嗎?現在,我們一起來看看大屏幕。(播放電子課件,有草原美麗風光,有牛羊成羣地走過草原的動感畫面,有牛、羊、馬的叫聲,有《美麗的草原我的家》的歌聲。)
二、草原美嗎?我們今天就學習小學課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文,感知大意。(感情朗讀——體驗美)
1、學生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學生“讀了以後就想說”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物,特別是自己讀後心情、感受、想象等等。(板書:景美、人更美)
3、精讀課文(學生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、風俗、人情等等。)大聲讀。
4、自主、合作、探究(分學習小組或學習小夥伴,再全班交流。)
作者在文中表達了什麼樣的思想感情?
四、深入品讀。(品詞賞句——領悟美)
1、讓學生自主挑選並品味文中的草原美景、風俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語。(分學習小組或學習小夥伴交流。)
品讀方法:讀一段或句子,再說說美在哪裏,或爲什麼美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,輕輕流入雲際。”
說說這句子美在哪裏,或爲什麼美。(詞語、色彩、具體、生動、準確、詞語豐富、動靜結合)
五、導遊觀光表演(表演想象——創造美)
學生即興表演,外地旅遊團去草原觀光,小導遊向遊客介紹內蒙古草原的自然風光和民族風情。介紹時儘量用上課文中的詞語。
六、播放電子課件,再次欣賞和體會草原的美景。
課件內容是:小學課文《草原》內容全過程的影片和小學課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來。
附板書設計:
12草原
景美→入草原奇麗大、綠、靜
人更美→熱情遠迎
激情會見
盛情款待
深情話別
讚美草原風光歌頌民族團結
《草原》優質課教學設計2
【教學目標】
1、學會本課生字,能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會句子中含着的意思。
3、培養學生美的情感。
4、積累課文中優美的語言。
【教學重點】
1、展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
2、體會句中含意,積累課文中優美的語言。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文,整體感知
1、學生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語,師生解答。
二、再讀課文,理清線索
1、小組討論。
2、小結板書:
草原美景
歡迎遠客
親切相見
熱情款待
聯歡話別
三、學習課文第一自然段
1、結合下列詞句,體會自然之美:
⑴ 那裏的天……表示我滿心的愉快。
⑵ 在天底下……而並不茫茫。
⑶ 羊羣……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入雲際。
2、找出比喻句,說一說把什麼比作什麼。
四、作業
背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習上節課內容
課文的寫作線索並且板書。
二、學習第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句,說一說把什麼比作什麼。
三、課文是怎樣寫內蒙古人民熱情好客的(人情美)
1、學生讀課文,劃出相關語句。
2、生回答師板書:
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽。”
1、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客,盛情款待,聯歡話別的場面
六、作業
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
《草原》優質課教學設計3
教學要求:
1、掌握生字詞,理解重點句。
2、按作者進入草原以後所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
4、透過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。
教學重點、難點:
重點:1、必透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描寫的生動情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點:理解重點句子。
教學過程
一、匯入
課間,我們欣賞了優美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什麼感受?草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人嚮往的地方。這節課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學們已經預習了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內容是什麼?
如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?圍繞着“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來,請你選擇你喜歡的部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文,欣賞佳句
1、剛纔交流的是景美的同學請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?爲什麼?
2、集體交流,指導有感情朗讀
(1)草原的天
爲什麼喜歡草原的天?他和別的地方的天什麼不同?怎樣讀出它的特別之處?
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?
(2)小丘和小丘上的羊羣
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出把羊羣比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。
(3)草原上的駿馬和大牛
交流爲什麼喜歡這部分?引導學生說出透過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫,更突出草原的美麗景色。
(4)讓學生跟隨畫面複述第一自然段
(5)作者想低吟一首奇麗的小詩讚美草原,老師這也有一首讚美草原的詩,播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客,你是透過那些句子體會的?
(1)忽然,像被一陣風吹來的,遠處的小丘上出現了一羣馬,馬上的男女老少穿着各色的衣裳,羣馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。
(3)是什麼讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?
(4)聯繫文章內容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結
這節課,同學們的收穫一定很多,你願意和大家分享你的收穫嗎?
五、作業
1、設計廣告語。假如你是個導遊,請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
《草原》優質課教學設計4
目標設計:
積累品味優美句,體會其含義,理解課文:草原人美、景美。使學生受到熱愛祖國和民族團結的教育。
重點難點:
體會句子的含義
教學方法:
師生互動生生交流自主探究體驗觸情
教具:
錄音機VCD
學具:
留言卡
課前準備:
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程:
一、誘趣引入:
同學們,今天老師想和大家比試一下預習作業(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進那令人嚮往而又神祕的土地吧!
二課上求知:
(一)師生互動學習第一段(草原美景)
1、指名讀段
2、出示學習提示:找出能體現草原美的詞、句,談談你的理解;理清層次。
3、老師走進學生中傾聽和誘導提煉理解精華,學生彙報,
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點誘導:“一碧千里”“無邊無際”這幾個詞你能看出什麼?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對比的不鮮明,形成一體,美的那麼柔;面對這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點]
(二)生生交流學習第二段(迎客)
1、自由讀文小組合作學習並彙報
2、教師相機點撥:結合“灑脫”“怎麼走都可以”體會作者的心情變化;結合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客;結合汽車“飛”“走”不同的描寫,動靜結合把作者的激動心情靈活的展現出來。
(三)自主學習第三、四段(相見款待)
1、默讀自學質疑彙報
2、解疑點撥:如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風俗習慣,又感受了民族團結之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎着馬兒巡邏去》
(四)齊讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”進一步點明瞭讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎麼表達你的心情呢?用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進行愛國教育
2、嘗試片段做導遊
《草原》優質課教學設計5
一、教學目標
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字,明確文章分爲風光和人情這兩個部分,有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】採用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法,提高學生感悟理解的能力。
【情感態度與價值觀】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
二、教學重難點
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面,有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗,感悟草原民族的真情。
三、教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程
(一)匯入新課
視頻匯入,播放關於草原風光的視頻,引導學生說出自己眼中所看到景象,閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,可能看到什麼、聽到什麼,順勢匯入本課,跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導:
1.透過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,那麼作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意,標出不認識的生字詞。
明確:本文從風光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書:風光,人情,渲。
2.朗讀感悟:在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之後,我會把全班分爲兩個小組,分別去朗讀相應的段落,體會散文的語言美。
3.賽讀感悟:男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.透過剛剛學生的朗讀比賽,我們已經體會了草原的風光美,下面我們就一起走進草原,看看草原的風光與我們平時所見的有什麼不同?
明確:文中描寫草原的句子,“四面都有小丘……輕輕流入雲際。”
2.這一句中說的“白色的大花”指的是什麼?
明確:比喻的修辭手法,將羊羣比喻爲白色的`大花。板書:比喻。
3.結合課下注釋,理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確:草原風光的總特點是洋洋灑灑的,風過草原給我們呈現了一幅綠色的中國畫,而不是一幅描繪細緻的工筆畫,這裏從側面寫出了草原的意境美。
4.設定承上啓下的問題,在這樣的草原上生活着一個可愛的民族,他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關於“人情”描寫的相關段落,勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現。
明確:草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯後載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的,我們爲什麼能如一家人一般其樂融融呢?
明確:草原人們的熱情,民族團結深入人心。
6.全班朗誦文中最後一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”。
明確:體會作者分別時的心情,總結全文。
(四)拓展延伸
蒐集與蒙古族相關的資料,思考民族團結的重要性。
(五)小結作業
畫出你心目中的草原,並且爲你的畫配上相應的文字。
《草原》優質課教學設計6
教學目的:
1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文,理清文章結構,透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
教學重點:
熟讀課文,理清文章結構,透過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的生動情景。
教學過程:
一、談話匯入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學生初步感知)
二、檢查預習
1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞:
渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡塗抹畫面,使它分出層次,以加強藝術效果。
拘束:過分拘束自己,顯得不自然。
襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,按照作者進入草原的順序,說說課文寫了哪些內容?
板書:初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文,畫出你認爲寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業
1、抄寫詞語
2、熟讀課文,思考課後問題。
-
《可愛的校園》教學設計5篇
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《可愛的校園》教學設計,希望能夠幫助到大家。...
-
《莫高窟》教學設計集錦
作爲一位傑出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編收集整理的《莫高窟》教學設計集錦,歡迎閱讀與收藏。《莫高窟》教學設計集錦1一、...
-
《千米的認識》教學設計(通用5篇)
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編爲大家收集的《千米的認識》教學設計(通用5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《千米的認識》教學設計篇1一、教...
-
《跑進家來的松鼠》教學設計8篇
作爲一名教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《跑進家來的松鼠》教學設計,希望能夠幫助到大家。《跑進家來的松鼠》教學設計1教學目標1、快速閱讀課文,理解課文內容,體會...