白色山茶花的教學設計

篇一：山茶花教學設計

（一）、揭示課題，激發學習興趣。 3分鐘

師：花是大自然美的靈魂。同學們，你們見過山茶花嗎？現在，我們一起來欣賞欣賞。（看課件）怎麼樣，美不美？今天，我們就來學習山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗吧！

（二）、初讀課文，引導整體感知。

⒈提出自學要求，引導整體感知。8分鐘

（1）請同學們開啟書，100頁，用自己喜歡的方式讀課文，要特別注意你碰到的生字

（2）檢查字詞掌握情況（反義詞、多音字）

（3）再讀流利地課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什麼？

2、彙報自學情況：

生在彙報本課的主要內容，教師應相機的指導概括主要內容的方法：能不能說的更簡潔一點？誰能將這幾點連起來並完整的說一說？（將課文分爲兩部分）

三）、明確學習方向，學習課文的1－3自然段

⒈明確學習方向。

師：同學們很會讀書，那山茶花到底美在哪裏？接下來，我們就來學習課文的1－3自然段。

⒉學習1－3自然段

請同學們帶着想象、輕聲讀1－3自然段，邊讀邊勾畫出你覺得描寫山茶花美的句子。

生讀書，勾畫。

生彙報：

“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”

1、學生談感受

2、這講的山茶花什麼？（顏色）

山茶花的顏色到底有什麼特別的地方？同學們一起仔細地讀一讀這兩句話。 5分鐘

預設1：

生：體會到山茶花顏色多。

師：哪幾種顏色？

生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。

師：難道山茶花只有五種顏色嗎？

生：不是

師：從哪裏讀出來的？

生：從“……”看出來的，（比如）——引導學生想：說明還有其它的顏色，有金的、綠的…….

師：這麼多顏色，用一個詞語來形容就是——（詞彙訓練：奼紫嫣紅、

萬紫千紅、五彩繽紛等等，如果學生很投入肯定能說幾個，不投入只能引導）

師：（讓學生體會山茶花的“絕”）：顏色多還不足爲奇，還有什麼更神

奇的地方？同學們再讀一讀這一句話，注意抓關鍵詞。

生：（讀，交流）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話體會到山茶花很奇妙。（根據本班情況，教師引導）一株樹上有好多種顏色已經很難得一見了，現在一朵花上甚至也顏色不同。

師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙…… （教師表情引導，鼓勵學生用詞句）

師：帶着感情讀一讀這段話。 （自讀、男女生分別讀）

“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，彷彿一汪碧綠的清潭，帶着波光，又帶着陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白雲織成的輕紗。”

1、這幾句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）

2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。自己畫一畫白色山茶花的句子，認真讀讀。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）怎麼不一樣？

生交流：它和水一樣，所以白得應該輕盈、晶亮、透明 (結合圖片，比較、想象)

師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶着自己的體會讀一讀。

生：讀

師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎麼樣，美嗎？美美地讀一讀

3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學們好好的讀讀相關的句子，聯繫生活實際體會體會，然後四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪裏？

學生交流討論。

教師相機指導：

⑴墨茶：

生：墨茶很美。因爲它如一汪碧綠的清潭，帶着波光，又帶着陽光。說明它肯定是綠得彷彿，翠綠欲滴，很奪目。

師：你抓住了句子體會，真不錯。是的，如清潭，還帶着波光，又帶着陽光，綠得一定是透明生動。你們看（看課件）帶着感情讀。

⑵粉紅的 （引導學生結合實際或者直接展示圖片）

生：我覺得粉紅的很美。因爲生活中，我們看到的朝霞和白雲都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看

師：你看，你聯繫了生活中所看到的朝霞和白雲進行想象，然後體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去。是啊！用朝霞和白雲織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是

粉得柔和、粉得讓人喜愛。誰帶着感情讀。

生：讀

“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。”

1、這句話是寫山茶花什麼的？（花形）

2、請同學們讀讀這句話。看看課文介紹了哪幾種花形？

3、（出示課前準備的茶花圖）老師這裏有許多的茶花，這是單瓣的，

這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡筆畫畫山茶圖，沒有花。然後擺上三四朵茶花擠在一塊）問：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰願意上來和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。

4、（擺圖）師解釋：山茶花它有的地方稀疏，花兒獨自開放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下襬好了大小疏密排列有致的山茶花）問：這是大小疏密排列有致嗎？

誰願意讀一讀，其他同學看圖。

齊讀，邊讀邊想象畫面。

（四）、有感情地朗讀1－3自然段。

山茶花顏色多而且特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊……下面請你們閉上眼睛、聽老師讀，再次感受山茶花的美。

一起在音樂聲中美美地讀一讀（配樂）

（五）、學寫比喻句

師：剛纔我們領略到了山茶花的美麗，那麼作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看

（出示顏色的三句話） 用了什麼修辭手法？

作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了晶瑩的水花；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗，而水花、清潭、輕紗本身就很美。所以我們深深地感受到山茶花白得與衆不同，綠得生動，粉得柔和。同學們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學習作者打比方的方法說一說嗎？

生交流

（六）、小結

同學們，山茶花這麼美，我們是不是該試着填一填、背一背呀？

篇二：山茶花教學設計

一、教材分析

《山茶花》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇託物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、豔，並使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身於茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

二、設計理念

閱讀課就是教師指導下的讀書課。讀，貫穿於教學的始終，讀的要求逐漸提高，使學生在反覆誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的.形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

三、教學目標

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，透過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

四、教學重難點

1、學習課文中出現的比喻句，瞭解設問句和反問句。

2、透過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

五、課前準備

1、製作頁。

2、組織學生收集查找山茶花的資料。

六、教學流程

導言：同學們，你們見過山茶花嗎？讓我們一起走進山茶花園，去欣賞它獨特的美吧！（播放視頻）

師：遊玩了山茶花園，你有什麼感受呢？

生：美。（板書：美）

師：是啊，山茶花不僅姿態優美，而且豔麗繽紛，請同學們默讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子。

師：找到了嗎？（指名學生上臺，在白板上標出句子“山茶花的白??織成的輕紗”）我們一起來讀一讀這三個句子。這是在寫山茶花的什麼？（板書：顏色美）作者介紹了哪幾種山茶花的顏色？（白、墨、粉）你覺得哪朵山茶花最美？自己試着美美地讀一讀吧。

師：（走進學生中）白色的山茶花美不美？請你來讀一讀。（指名讀）

“晶瑩”是什麼樣的？這白色的山茶花像晶瑩的什麼？（晶瑩的水花）想看看這白得透亮的水花嗎？（點擊出示圖片）

想一想：生活中，除了水花外，還有什麼是晶瑩的呢？

（根據學生的回答相機插入“露珠”、“水晶”、“浪花”的圖片）

師：你們真是生活中的有心人。能試着把你們看到的晶瑩的東西換到這個句子中說一說嗎？山茶花的白，那是怎樣的白啊！像_________一樣晶瑩。

（評：1像______一樣晶瑩的山茶，我喜歡！

2太美了，我彷彿看到了一朵出水芙蓉般晶瑩的山茶！

3好一株________似的山茶呀！）

師：這麼美的山茶花，你覺得該怎樣讀呢？（指名讀，評價讀，齊讀）

師：墨茶又是怎樣的一種美呢？

（指名說，出示圖片）你能讀出這種綠得透亮的感覺嗎？（指名讀，師帶讀） （評：1感覺還不夠亮，帶着陽光啊！

2這朵墨茶真是與衆不同

3你的朗讀，讓我好像看見了波光粼粼的水面，真美！）

師：哪些同學喜歡墨茶，起立，你們一起來讀一讀。

師：粉色的呢？（指名說）紗有什麼特點？（輕柔）

（出示圖片）誰能輕輕柔柔地讀一讀？（分組讀）

（評：1讀得真柔啊，美極了！

2這紗好像飄起來了。

3真是一朵嬌豔柔美的山茶花呀！）

師：哪些同學喜歡粉茶，起立，你們也來讀一讀吧。

師：茶園裏的花越來越多，越來越豔了。老師也想和你們一起合作讀一讀，好嗎？（播放音樂，師生合作讀）

師：是啊，白茶像晶瑩的飛瀑，墨茶彷彿碧綠的清潭，粉茶是那柔軟的輕紗，作者用了什麼方法將山茶花的顏色描寫得這麼生動、具體呢？（比喻）你是從哪裏看出來的？（像、彷彿、是）（在白板上圈出“像”、“彷彿”、“是”）你能用“像”、“彷彿”還有“是”寫比喻句嗎？

師：除了白、墨、粉，山茶花還有其它顏色嗎？（指名說，點擊出示圖片）你最喜歡哪一朵？像作者一樣用上打比方的句子說一說吧。先思考一下，再告訴我好嗎？

師：除了顏色美，山茶花的什麼也很美？（板書：花形美）

誰爲我們介紹一下山茶花有哪些形狀？（指名說，出示圖片）

無論哪一種形狀，花瓣排列都是那樣整齊有序，就像一位溫文爾雅的紳士一樣瀟灑，這裏運用了什麼手法？（擬人）

誰能讀出這種賞心悅目的美？男女生來比一比。（男女生分讀）

師：山茶花爲什麼能開得這麼美？我們聽聽老花農是怎麼說的。

（走進學生中）花農們，山茶花爲什麼這樣美？

生齊：你沒??那股特別勁嗎？

師：特別？哪裏特別？請同學們接着讀6、7自然段，尋找答案。

（出示句子：原來山茶花??準備着）師：（重複）“準備着??”從這句話中，你讀出了什麼？（時間長）你知道嗎？山茶花的花期長達300多天。300多個日日夜夜啊，它都在爲最後的開放準備着。這麼長的時間，這小小的花骨朵都會經歷哪些困難呢？（狂風、暴雨、驕陽，相機插入圖片）

師：是啊，無論是狂風暴雨，還是驕陽炙烤，小小的花骨朵都堅持了下來。經歷了重重困難，它依然開出了嬌豔的花朵。這是一種什麼精神？（板書：堅韌、頑強）這就是山茶花的那股？（特別勁）

難怪作者會感嘆（出示句子：下了這麼多??不美呢？）

這是個什麼句？能換種說法，意思不變嗎？

讓我們一齊讀一讀最後兩段，再次感受山茶花骨朵這種堅韌、頑強的美吧！（齊讀6、7段）

師：山茶花不僅顏色美，花形美，精神更美！此時此刻，你想對山茶花說些什麼呢？開啟留言板，寫一寫吧！

七、板書設計

顏色美堅韌 美

花形美頑強