端午糉教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的端午糉教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
端午糉教學設計1
設計說明
《語文課程標準》指出:在語文教學中,應加強對閱讀的指導,讓學生在朗讀過程中品味語言,體會作者及其作品中的情感態度,學會用恰當的語調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此,本文教學設計旨在透過有感情地朗讀等手段,讓學生走進文字,引導學生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識字,在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1.製作多媒體課件。(教師)
2.預習生字,做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境匯入,揭示課題
1.多媒體課件播放視頻,展示端午節豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻,感受端午節的節日氣氛。
(2)導問:說一說在端午節這個中國的傳統節日裏,人們都會做什麼。
預設1:我們家人會煮美味香甜的糉子吃。
預設2:我們家人會起早去山上採艾蒿葉、掛香囊。
預設3:還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動??
(3)教師追問:端午節,家家戶戶都有包糉子的習俗。孩子們,你們喜歡吃糉子嗎?和大家說一說,你都吃過哪些味道的糉子?
預設:水果糉、豆沙糉、紅棗糉、肉糉??
2.走入情境,揭示課題。
同學們說了這麼多種糉子,想必同學們一定都很喜歡吃糉子,這節課我們就走進《端午糉》,來共同品味一下課文中的糉子是什麼味道的。
設計意圖:端午糉對孩子們來說並不陌生,上課伊始,創設濃厚的節日氣氛,引導學生從實際的生活體驗中出發,談一談自己對端午糉的瞭解,貼近生活實際的匯入法,更能激發學生對課文內容的學習興趣,引發學生的好奇心。
二、初讀課文,認讀生詞
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求:讀準字音,把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀,教師巡視學情,及時糾正字音。
2.學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)藉助拼音,反覆拼讀圈畫的生字;認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查,當小老師糾正對方讀得不準確的字音,並說說自己是怎麼記憶這些生字的。
3. 教師指導學生認讀生詞。
(1)遊戲環節:我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞:端午節、糉子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。
(3)以小組爲單位,搶讀生詞,讀正確的小組得到詞卡,並且領讀,得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文,注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖:對於一年級的孩子來說,最喜歡的學習方式就是在學中玩,在玩中學。本環節透過初讀課文,感受課文大意,在讀準字音的基礎上,讀通順每一句話,增強學生自主閱讀的能力。設計遊戲環節,巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中,培養了學生學習漢字的興趣,激發了學生學習漢字的積極性。
三、再讀課文,練習書寫
1.教師配樂範讀課文。
2.指名學生逐段彙報朗讀,把句子讀通順。
3.教師指導學生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說一說課文共由幾個自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍,並讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀課文。
(3)教師範讀,指導學生把長的句子畫出停頓。
4.教師指導學生書寫生字——葉。
(1)課件出示:箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片,從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉,看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字,比一比誰寫得工整、漂亮。
5.指導學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結構,總結書寫規律,學習書寫。
(2)巧記生字:筆畫中橫最多,中間三橫才封口。
6.研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題:外婆包的糉子花樣很多,結合課文說一說外婆包的糉子有哪些種類。
(2)學生帶着問題自由朗讀課文。
(3)學生根據課文內容回答問題。
預設:外婆包的糉子有:紅棗糉、紅豆糉、鮮肉糉。
7.教師指導學生書寫生字——豆。
圖文演示法,理解字義。
端午糉教學設計2
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識“端、棕”等13個生字。
2、會寫“午、節”等7個字。
3、認識偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”
(二)能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子。
(三)情感目標:透過對中國傳統節日的瞭解,弘揚傳統文化,培養民族意識和愛國熱情,產生熱愛生活,熱愛祖國的情感。
二、教學重點:
認字和寫字,理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點:
理解課文,讀好長句子。
四、教學方法:
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體:
教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:
三課時
教學過程
第一課時
一、匯入談話
同學們,你們知道我國農曆的五月初五是誰什麼節日嗎?(端午節),在端午節那一天,我們要吃糉子的,今天呀我們要學習一篇課文就是關於端午棕的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《端午糉》,請大家把課題讀兩遍。
端午節又名端陽節、重午節,據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來,每年的農曆五月初五就成爲了紀念屈原的傳統節日。史料記載,公元前278年農曆五月初五,楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息後,悲憤交加,心如刀割,毅然寫下絕筆作《懷沙》,抱石投入汨羅江,以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈,沿水招魂,並將糉子投入江中,以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今,已有兩千多年。
端午節有吃糉子,賽龍舟,掛蒿草,艾葉,喝雄黃酒的習俗。“端午節”爲國家法定節假日之一,並被列爲世界非物質文化遺產名錄。
讓我們去讀課文感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。
duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn
端 棕 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 午 葉 真
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節,什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等.例如
學習生字掛:音節:三拼音節,偏旁:提手旁,結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
分:多音字
fèn 本分
分
fēn 十分
chánɡ 太長
長
zhǎnɡ 長大
bāo 剝皮
剝
bō 剝開
jiān 中間
間
jiàn 間接
反義詞
真——假 分——合 來——去 紀念——忘記
紀念——懷念 美滋滋——喜滋滋 掀開——開啟
這節課我們要記住
立字旁“立”,
米字旁“米”
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
米——( 來 )
變一筆
午——(牛 )
寫偏旁
糉——( ) 端——( )
總——( ) 帶——( )
加偏旁
十——( ) 刀——( )
具——( )
反義詞
假——( 真 ) 合——(分)
紀念——(忘記)來——(去)
六、昇華學習
遊戲:摘果子游戲
老師叫學生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完後全請學生睜開眼,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
端午糉教學設計3
教材分析:
1.課文以兒童的口吻,以家庭過端午節吃端午糉的事由,向學生介紹了端午糉的由來、樣式、色香味等,實際是一篇說明文。課文貼近生活,能很好喚起學生學習興趣,有利於學生學習,瞭解這個中華傳統習俗。
2.課文長句子較多,學生正確朗讀有一定困難,且讀好長句子是重點教學目標之一,應安排教學環節,給予足夠的時間落實。
學情分析:
讀好長句子雖然有一定困難,但是透過三個單元的學習,學生還是有一定基礎的,因此,要透過學生實踐嘗試,然後發現問題進行指導,不但要培養學生不讀破句的能力,還要在這個過程中培養語感。切不可採用範讀簡單的模仿來達到目標。
目標與重難點
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日,初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:知道端午節是我國的傳統節日,初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人,激發愛國情感。
教學準備
多媒體課件
過程設計
一、複習引入,再現情境
1.匯入:上節課我們學習了《端午糉》的字詞,這節課我們先來做一個小遊戲:找動物。以小組爲單位讀詞語,看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物,每個動物後面隱藏一個本課的詞語,小組同學認讀詞語,獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
二、誦讀課文,品味內容
1. 抓住重點語句,指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說。外婆包的糉子是什麼樣的。
(3)學生帶着問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述糉子的'外形特點。
(5)詞語填空讀課文。
課件出示:根據課文內容填空。
糉子是用________箬竹葉包的,裏面裹着________糯米,中間有一顆________棗。
教師追問:爲什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”,而不用“青的”“白的”“紅的”?
課件出示兩個句子,朗讀比較有什麼不同。
糉子是用青青的箬竹葉包的,裏面裹着白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
糉子是用青的箬竹葉包的,裏面裹着白的糯米,中間有一顆紅的棗。
指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出糉子的特點,各種顏色相間,色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。
學生彙報朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示:依據課文內容,說一說,端午節爲什麼會有吃糉子的習俗?
三、指導觀察,正確書寫
1.創設情境,出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的糉子,同學們想不想吃?
(2)課件出示:寫有生字的糉子圖片。
(3)導學:你們認識它們嗎?我們來學寫這幾個生字,寫得好的同學會得到香甜美味的糉子。
2.教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形,注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫,在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示,同桌互評。
3.教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構,教師在黑板上範寫,學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
(3)透過對節日的闡述,給“節”字進行擴詞訓練。
4.指導學生書寫生字——米。
(1)導學:我們“品嚐”了香甜的糯米糉,一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程,理解字義。
5.教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評,展示學生作品,互相評價,激勵進步。
四、總結全文,情感昇華
1.引導學生說一說透過本節課的學習有哪些收穫。
2.教師總結:每年端午節我們都會吃糉子,今天透過學習《端午糉》,我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午糉,還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的糉子時,不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業設計
對父母說說端午節的習俗
板書設計
板書設計:
-
一面五星紅旗教學設計(精選7篇)
作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的一面五星紅旗教學設計(精選7篇),歡迎大家分享。一面五星紅旗教學設計1【教學...
-
zcs教學設計通用10篇
作爲一名教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編幫大家整理的zcs教學設計,歡迎閱讀與收藏。zcs教學設計1教學目標:1、掌握聲母zcs2、學會zc1、掌握聲母zcs的讀法和寫法。3、...
-
關於六年級語文下冊9那個星期天教學設計
作爲一位兢兢業業的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編精心整理的六年級語文下冊9那個星期天教學設計,歡迎大家分享。教學目標1、自主學習字詞,會認會寫“媚、磚、蟻”等13個生字,理解...
-
【必備】教學設計方案合集10篇
爲了確保工作或事情順利進行,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那麼你有了解過方案嗎?下面是小編爲大家收集的教學設計方案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1教學目標:(一)知識教學點1.學會本課出現的生字、結合上...