《程門立雪》教學設計(語文版二年級語文)
作爲一位優秀的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?以下是小編爲大家整理的《程門立雪》教學設計(語文版二年級語文),希望能夠幫助到大家。
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
1、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、聽成語故事錄音,學習生字。
1、聽錄音。
2、學習詞語。
(1)讀生字:
楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“楊、容”組詞。
(4)瞭解“黑”部首。
教師示範寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學生注意哪些地方。
(5)學生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學生)
四、朗讀課文。
1、學生自由讀課文。
(表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學生)
2、給小節加序號。
3、指名學生自由選讀課文某一小節,教師給評點指導。
4、教師示範讀第三自然段。(要求學生學着讀)
5、指名讀課文某一小節。
第二課時
一、學習課文。
1、齊讀第一自然段。
教師評點,要求學生讀得好。
指名學生背誦。
2、練習
(1)楊時( )
要求學生說一句話。
(2)楊時是宋朝( )大學問家。
要求用上既……又……
3、齊讀第二至五小節。
4、指名學生分別讀2-5小節。
5、理解“程門立雪”的意思。
(1)“程”是什麼意思?(師簡介“程頤”)
(2)“門”是什麼意思?“立”是什麼意思?
(3)成語中還缺什麼?(誰和誰)
6、說話練習。
(1)程門(誰)和(誰)立雪。
(2)要求把“程門立雪”的`意思說具體。
程門(誰)和(誰)立雪( ),( ),( )。
(3)學生自由說。
“程門立雪”指的是( )。
(4)指名說“程門立雪”指的是什麼?
(5)把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎麼說?
在這句話前用上“爲了……”該怎麼說?
(6)在上面的話後加上“說明楊時是( )的大學問家”怎麼說?
7、讀、背末一小節,完成練習。
(1)指名讀最後一小節。(教師評議)
(2)教師示範讀最後一小節。
(3)學生齊讀這一小節。
老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?
(4)練習:
程老師聽了,兩眼望着門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心裏激動地說:“( )。”
a、學生自由說後寫下來。 b、指名學生說上面的話。
(5)用“心疼”說一句話。
二、小結。
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