有關於月亮的心願的教學設計

【設計意圖】

１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種自讀、自悟、自創的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成爲課堂中的主角，嘗試着主動學習。

２、採用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感衝動，從而激發學生強烈的讀書慾望。透過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，並相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。

【教學目標】

１、初讀生字，會寫太、亮兩個字。

２、引導學生有感情地朗讀課文。

３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

【課前準備】

多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

【教學流程】

一、切入舉偶

１、猜謎：

出示圖片月亮。

２、出示課件：

湛藍的天空中掛着一個彎彎的月亮，非常恬靜 。

看到這麼美麗的畫面，你想些什麼？

指名說、評議。

３、這些是你們的心願，那你知道嗎？月亮也有心願呢！

出示課題：

月亮的心願，齊讀。

課文中的.月亮又有什麼心願呢？

二、識字平臺

１、自由讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？

學生之間交流方法。

（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

２、遊戲摘星星：

畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些夥伴吧，你們願意嗎？

課件逐步點擊出示星星。

指名讀詞語：

lián hái bēi zhuāng qì

窗簾 女孩 揹包 包裝 生氣

lìng gù bìng tài lèi

另外 照顧 生病 太陽 勞累

yī qiāo lí hù

醫生 悄悄 離開 窗戶

讀正確的小朋友獎勵小星星。

月亮有了這麼多夥伴，他非常高興，說謝謝，咱們小朋友讓他真正嚐到了衆星拱月的感覺。

三、讀創結合

咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心願。

１、看錄像，聽師配樂範讀：

生聽後評價，激起讀書興趣。

２、初讀：

⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：

同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

⑵ 展示讀：

選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

３、細讀討論：

⑴ 讀一讀，找出寫月亮心願的段落，用課件出示。

⑵ 教師出示文學家組、播音組的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分爲若干小組。

⑶ 出示第一次小組合作要求：

① 在寫月亮的心願的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

② 讀後：

想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心願。

提供句式：

月亮希望_____________，因爲_________。

想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心願。

⑷ 派代表說、讀評議，如：

第一個心願：

好天氣。

（出示太陽）

引導讀出高興的語氣。

因爲孩子們去郊遊，引導朗讀第1小節。

第二個心願：

下雨。

（出示雷公公）

引導讀出着急，難過的語氣。

因爲珍珍的媽媽生病了，珍珍爲了照顧媽媽而不想去郊遊。

引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。

⑸ 第二次小組合作：

出示要求：

小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

① 月亮來到太陽公公的家___________________。

② 月亮來到雷公公家_______________________。

⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。

⑺ 月亮的心願實現了嗎？從哪兒知道的？

讀第９小節，引導讀出高興的語氣。

比賽讀。

出示畫面：

理解豔陽天。

四、寫字平臺

１、看着去郊遊的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

出示太、亮，學生自主寫字。

２、觀察，說位置及注意點

太字可以重點指導寫好豎撇。

３、師範寫，生描紅、臨寫。

４、師生評論，展示優秀作品。

五、提供課外閱讀

《烏鴉反哺》的故事。

孟郊《遊子吟》。

【板書設計】

８、月亮的心願

天晴 豔陽天

月亮 太陽

下雨 圖 雷公公