春的消息教學設計（精選5篇）

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的春的消息教學設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

春的消息教學設計1

教學目標

1、 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。

教學準備

教師：

1、 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。

2、 舒緩、優美的音樂和其他讚美春天的詩歌。

學生：蒐集有關春天的資訊資料。

教學時間

2課時

教學過程

一、聯繫生活，匯入新課

冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，並且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。

二、讀通詩歌，瞭解大意

1、 自由讀文，認識生字新詞。

（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。

（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。

2、 把課文讀通順，說說金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。

（2）相互交流，老師相機引導。

三、品讀詩歌，深入感悟

1、 誦讀第一節。

（1）結合課件或掛圖、插圖，說說詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什麼？

（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

（3）想象畫面，誦讀第一節詩。

2、 誦讀第二節。

（1）伴隨着春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

（2）從兩個“飛”字中你體會到什麼？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

讀詩句，說說你彷彿看到了什麼，你想到些什麼。

3、 誦讀第三至六節。

（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？

（2）質疑問難。合作釋疑。

四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結

五、記憶和書寫生字

1、 討論、交流生字的記憶方法並組詞。

2、 展示作業，交流寫好生字的要領。

3、 抄寫、積累課文中的美詞佳句。

六、查閱資料，拓展延伸

春的消息教學設計2

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，採用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——讚美春天”的教學思路。首先以“尋春啓示”爲匯入，激起尋找春天的興趣；接着引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美；然後在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字裏行間流淌着的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成爲感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式讚美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課後還能去尋找春的消息。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、透過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、透過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天—尋春啓示

我們聽說過尋人啓示，尋物啓示，你聽說過尋春啓示嗎？（出示尋春啓示）

尋春啓示

春姑娘，在冬爺爺走後悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎？如果有她的消息，馬上與我聯繫。謝謝。

楊老師

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎？（學生試說自己看到的春天）

感謝同學們給我帶來這麼多春的消息，今天，老師就帶着你們到詩中繼續尋找春的消息。（齊讀課題）

二、欣賞春天—初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：（學生邊彙報教師邊畫）同學們找到這麼多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮豔的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……（出示第一小節，學生跟隨教師讀）

感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什麼？

學生彙報交流：

在彙報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多麼美麗的春景啊！這是我們盼望了整整一個冬天啊！

第二小節：

這麼美的春天，想不想出去玩？那就讓我們換上春裝，出發吧！（投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。）

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林裏、山岡上跑得多歡哪，帶着這種快樂的心情讀一讀吧！

第三、四、五小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什麼，自由讀三、四、五小節。

第三小節：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引” “愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶着對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第四小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶着這種感情讀一讀。

第五小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那麼新鮮、有趣，看，孩子們又在幹什麼？（讀第五小節）

在春天的田野上玩，多有趣啊！誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂！

第六小節：

同學們體會得多好啊！看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，纔會有這麼深刻的體驗！是啊！暢遊在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊！就連走累了，也是一種享受，（投影出示，學生讀）走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰？啊！身邊又鑽出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什麼？（還有許多春天的消息）

四、讚美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那麼，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。（學生書寫）

交流：教師適時評價

總：是啊！走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，並用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

春的消息教學設計3

教學目標：

l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。

2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。

教學準備：

教學過程：

一、談話匯入

同學們現在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知

1、聽錄音朗讀。

2、聽了之後，同學們有什麼感受呢？

生:這首詩真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎麼辦呀？（請教小老師、拼一拼課文裏的拼音等）

4、學生自由讀文。

5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

盼望 山岡 牽引 愛憐 雛菊 禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀 搔癢 漂白

三、朗讀感悟

1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好消息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

2、學生自由讀文。

3、組織學生交流，教師板書。

風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家帶來這麼多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節有感情地讀一讀，然後跟你的同桌說說你從中讀懂了什麼，體會到了什麼。

5、學生自讀後同桌交流。

6、組織全班交流，教師適時點撥引導。

（1）第一節重點引導學生體會“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。

師：讀了這一節，你知道了什麼呢？

生：我知道風一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

師：如果給這“搖”換個詞，你覺得可以換上哪個詞？

生：吹、飄。

（課件出示兩個句子）

師：請同學們把這兩個句子讀一讀，你覺得用哪個好呢？

生：我覺得用“搖”好，因爲用“吹、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動了一下，而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

師：想想我們學過的課文，你覺得這像什麼呢？

生：就像春姑娘在搖着她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

生：像在隨風舞動。

生：樹的枝條像在風中跳舞。

生：樹的枝條像在向我們招手。

師：還有誰也喜歡這個小節的也來說說吧。

生：大白鴨的羽毛很白，很美。

師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

生：春天來了，大家都很高興，因爲大家盼了整整一個冬天了。

師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請你把這句讀一讀吧。

指名讀。

師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

師：誰來把這一節讀一讀呢？

指名讀後評析並適時指導朗讀。

（2）第二節引導學生體會春天小朋友歡快的心情。

師：你爲什麼喜歡這個小節呢？

生：我們終於可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。

師：是啊，多麼快樂啊！那就請喜歡這一節的同學一起來讀一讀，把心中的快樂帶給大家吧。

學生小組讀

師：你們的朗讀讓大家聽到了春天裏的歡笑。

（3）第三節透過引導學生體會看到第一隻蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”和“愛憐”。

師：你在讀這節時，體會到什麼呢？

生：我體會到作者很喜歡蝴蝶。

師：請大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪裏看出來呢？

生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

師：好像是蝴蝶拉着她的雙腳在跑，牽引着她的雙腳。

師：從課文的哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

師：作者這麼喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，爲什麼又把它放掉？

生：把蝴蝶放掉，這樣它纔可以自由自在地飛，蝴蝶纔會開心快樂。

生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

師：對啊，這就是作者對蝴蝶的愛憐，這纔是真正的愛。

師：大家體會得這麼好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

指名讀後，引導評析：“他這樣讀，你們聽出對蝴蝶的愛了嗎？爲什麼？”

生：他讀最後一句話時，讀出了很不捨得放掉蝴蝶的語氣。

師：是啊，多捨不得啊！讀出了對蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

再指名讀。

師：看來同學們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

同桌互讀。

（4）第四節要引導學生體會，第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時的自豪和親切。

師：你們知道雛菊是什麼嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）

師：多美啊！要是你看到第一朵雛菊開放時，你會怎麼做？

生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

生：我會高興地跳起來！

師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

師：誰來把這一節讀一讀呢？

師：聽了他的朗讀，誰來評一評呢？

生：我覺得他讀的很自豪。

生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

師：請喜歡這個小節的同學也像她這樣讀給你小組裏的同學聽聽吧。

（5）第五節要引導學生體會“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時的愉悅心情。

師：你喜歡這個小節就讀給大家聽聽吧。

師：說說吧，你爲什麼要這樣讀呢？

生：讀的時候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

生：讀的時候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起來了。

生：讀的時候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

（6）第六節重點引導學生體會小草搔癢面頰的'童趣。

師：請喜歡這一節的同學一起來讀一讀吧。

師：聽了他們的朗讀，你們感受到什麼呢？

生：我感受到小草很頑皮。

生：我感覺小草就像一個頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

7、配樂朗讀

（1）創境激趣：同學們體會得多好啊！看來，同學們都是用心在讀書，用心去感受，纔能有這麼多的收穫，真是太好了！從同學們的朗讀和交流中，我發現同學們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂讀一讀呢？好吧，就來點音樂吧。同學們這音樂美嗎？你們的朗讀也能這麼美妙動聽嗎？我相信，一定行的！請同學們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動作讀。

（2）配樂朗讀。

四、拓展延伸

過渡：謝謝同學們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進了春天那絢麗多彩的畫卷中了。當然也得感謝春姑娘給我們帶來這麼春的消息。

1、同學們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。

2、全班交流。

l、春姑娘是一位美麗的天使，她帶着魔法棒悄悄地來到我們周圍，她的魔法棒一點呀，我們周圍發生了許多變化，大家感受到了嗎?

2、我也感受到了，而且我還給大家帶來了許多變化呢?來，看看吧！ 3、百花齊放，百鳥爭鳴，這就是美麗的春天，那大家剛纔欣賞了美麗的圖畫，都看到了什麼?想到了什麼?

4、大家真能幹，積累了那麼多有關春天的好詞好句。其實呀，春姑娘給我們帶來的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來了哪些有關春的消息。

二、讀課文，學習生字。

1、齊讀課題。

2、現在請大家自己把課文讀一讀，遇到不認識的生字寶寶讀讀它的帽子。

3、生字寶寶說大家讀得好認真，它要出來和你們交朋友。

4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)

5、大家讀得真不錯，現在我們一起來看看大屏幕，數一數本文一共有幾節。

6、請六位小朋友起來讀一讀，其他小朋友做好小聽衆。

7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。

三、積累春天的好詞好句

1、春天是一首詩，春天是一首歌。大家在讀了這麼美的詩歌以後，肯定會有自己喜歡的詞句和自己想說的話。那現在自己先勾畫出自己喜歡的詞句，詞語用橫線，句子用波浪線。勾畫好以後就對你的同桌說說你喜歡的詞句，並且說說你爲什麼喜歡。(在學生交流時，教師注意提醒學生要學會傾聽，注意聽聽人家說得好的地方)

2、指名說。

四、 積累夏、秋、冬的詞句。

1、春是美麗動人的，可再美，春姑娘也會像悄悄來的那樣悄悄的走。沒關係，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的特點，有着自己的美麗。比如春天嫵媚動人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。(教師一邊述說一邊播放課件)

2、我們剛纔去讀了春天，認識了春天，那接下來小朋友願意去發現其他幾個季節的美麗嗎?那好，現在大家就來讀讀手裏的資料。

3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。

4、好，注意聽我說要求，用學春天的方法，先自己讀一讀，然後勾畫自己喜歡的詞句，再在小組內進行交流。

五、運用

1、大家真能幹，在短短的幾十分鐘裏，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天。現在我滿足大家的要求，來寫一寫自己喜歡的季節吧!注意寫出你喜歡季節的美麗和特點。

2、指名說。

六、結尾

今天大家真棒，我們認識了四季的美麗，但課堂的時間畢竟有限，請小朋友在平時的學習和生活中也應注意發現和積累好詞好句。

春的消息教學設計4

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌，有能力的爭取背誦下來。

2、會認本課的生字。

3、體會作者對春天的熱愛，激發學生也到自然界中去發現春天，讚美春天，寫出心中對春天的頌歌。

教學措施：

教學課件，寫小黑板

教學過程：

1、 簡介作者金波，是我國當代一位了不起的兒童文學作家，他寫的《烏丟丟奇遇記》老師就曾經讀過，寫得特別好，大家也可以買來讀一讀，另外也可以到書店和圖書館找一找金波爺爺寫的其他的作品，相信你一定會大有收穫的。

2、解題《春的消息》，想一想可能寫了些什麼內容？

樹枝綠 鴨毛白 春來到

換春裝，換羽毛 把春天的歡笑四處飛揚

第一隻蝴蝶飛，讓我高興地捉住又愛憐地放掉

第一朵雛菊開，我欣喜地雀躍，因爲它是我的老朋友。

來到去年枝頭，等待它吐出新的綠苞；

去喚醒沉睡的溪流，聽它唱歌，和它一起奔跑。

累了，躺在田野上，頭頂有明麗的陽光，面頰邊又鑽出嫩綠的小草。

3、老師範讀課文，請同學們在書上圈出自己不認識的字詞或不懂的詞語。

4、小組集思廣益進行交流，然後進行全班大點兵，看看誰是解詞冠軍小組。

重點理解“愛憐 牽引雛菊花 欣喜地雀躍 綠苞 喚醒

明麗 面頰 搔癢 嫩綠等詞句，在解詞的過程中，重點動用想象法，動作法，表演法，看圖法等。

5、小組合作，頭尾齊讀，中間四個小節一人一小節，練習有感情地大聲朗讀，比一比，哪些同學有進步，哪些小組配合默契。

6、檢查認字情況。

憐愛 雛菊 禁不住 綠苞 搔癢 面頰 照耀

7、佈置作業

讓同學們繼續去尋找春天，也試着寫一首關於春天的讚美詩。

8、板書設計

風搖綠樹的枝條，水漂白鴨的羽毛

人和鳥兒一起換上新裝，處處有歡笑

第一隻蝴蝶惹人愛憐 第一朵雛菊令人雀躍

等待去年的小樹長新苞 喚醒沉睡的溪流唱新曲

在明麗的陽光下，陪伴我的是嫩綠可愛的小草

教前反思：

我非常喜歡這一首金波爺爺寫的兒歌，覺得意象美麗，語言清新，令我百讀不厭，但是能不能讓學生也像我一樣愛上這首詩，進而愛上美好的春天，愛上美好的大自然，我卻有些沒有底。

這首詩非常適合反覆地朗讀，但是反覆高聲地朗讀會破壞學生的嗓子，我的嗓子也有些受不了。如果能夠有優美的課件幫助學生相象，對學生的理解一定很有幫助。另外，這首詩中的擬人句和比喻句多，是否也應該引導學生有重點地加以學習，也讓我猶豫不決，因爲這是一篇略讀課文，課堂上恐怕沒有那麼多的時間。還有最近在開展小組合作的過程中，發現學生之間的合作還是不夠融洽，有些小組特別是四組討論不起來，浪費了教學時間。

春的消息教學設計5

一、教材簡析

《春的消息》(人教版第四冊)，是一篇形象生動、內容新穎，想象豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學情分析

這是一篇意境優美的文章，對於文字所描繪的意境，二年級學生不能深刻地體會。在教學中，我們要藉助於多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象、誦讀結合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文字的語言美。

三、教學目標

1.認讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個生字。

2.理解課文內容，感受春色大自然的美麗和生機。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發學生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

四、教學歷程：

(一)課前交流：

同學們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有，評價：真是個善於留心身邊事物的小朋友)請允許我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎麼稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

(第一個小朋友介紹後)邊給紅花邊說：真能幹，初次見面多多關照，沒帶什麼見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還願意和我成爲朋友呢?(6.7)學生!既然我們是朋友，就應該以誠相待，有困難共同面對，有快樂一起分享。我最近學會了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，願意嗎?

(二)歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪裏》，學生邊拍手邊唱歌。

2.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機，你們找到春天了嗎?

3.指名說。

4.小結。是呀，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的枝條裏，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個冬天的孩子們慢慢地甦醒了。這是多麼快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!開啟課文，你們願意美美地讀一讀嗎?

(三)初讀課文。

1.自由試讀課文

2.認讀花朵詞語。(課件出示)

引語：小朋友的琅琅讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?

詞語見課件內容

3.再讀課文

引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認出來。

(四)研讀課文

引語：多麼有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現在我們就一起出發到野外去找找春天吧。

1.(課件出示)欣賞春天的景色

這麼美麗的景色，我們不能獨自享受，要介紹給別人纔好呢，爲了當好小。導遊，我們得充分地準備準備。請小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學生選擇小節誦讀。

3.感悟第一小節(課件出示內容)

誰願意讀讀它呢?(第一發言的同學評價：我真欣賞你的勇氣和自信)

學生評價

賽讀

預設：雖然聲音有些微弱，但老師同樣爲你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

集體讀：可能一個人的力量有點單薄，那就大家一起來試試好嗎?

師範讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中彷彿出現了隨風舞動的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個機會嗎?

指導朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小祕訣呢?那是因爲我一邊讀一邊想象春天美麗的景色(出示內容背景圖片)

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?

四、學生研讀其他小節

1.我知道我們班的小朋友特別能幹，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學會的讀書新祕訣(板書：邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個小節好嗎?

2.讀了這麼美的文章你彷彿看到了什麼又聽到了什麼呢?

評價語：幾句簡單的話被你想象成一個生動美麗的畫面，老師禁不住要誇誇你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，願意讀給我聽嗎?

小結：現在我們行走在春天的路上，等到下一個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖，下課後，小朋友到我們的身邊找找春天吧!

引語備用：

第二小節：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的捨不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎麼忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心裏再來讀一讀吧。

第四小節：送走了寒冷的冬天，第一個張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢?

第五、六小節：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多麼明媚的春光啊。