資訊化教學設計（精選23篇）

資訊化教學設計

什麼是教學設計？

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

資訊化教學設計（精選23篇）

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的資訊化教學設計（精選23篇），歡迎閱讀與收藏。

資訊化教學設計1

一、資訊化教學設計的時代背景

我國發達地區的“校校通”工程大規模建設已經基本完成，基礎教育資訊化進入了新的時期。教育資訊化的重心轉向以新課程改革爲導向，教師的資訊化教學設計培訓爲核心，推進課程與資訊技術整合的深入發展。

資訊技術在教學中應用的滯後現象。“低認知水平，簡單技術操作”需要向提高學生的思維能力方向發展。

二、資訊化教學設計的定義

資訊化教學設計是充分利用現代資訊技術和資訊資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，爲學習者提供良好的資訊化學習條件，實現教學過程全優化的系統方法。

所謂資訊化環境下的教學設計（資訊化教學設計），是運用系統方法，以學爲中心，充分利用現代資訊技術和資訊資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。

資訊化教學設計的8個模組：

1.單元教學目標分析；

2.學習任務與問題設計；

3.學習資源查找與設計；

4.教學過程設計；

5.學生作品範例設計；

6.評價量規設計；

7.單元實施方案設計；

8.教學設計過程的評價與修改。

資訊化教學設計要求教師在自己的教學中培養學生的進階思維能力，激勵學生主動探究，透過課程問題來激發學生在教學活動中思考所學的內容。資訊化教學設計的關鍵模組是教學問題設計。

三、資訊化教學設計的理論基礎：

1.人的全面發展理論

2.主體教育理論

3.新基礎教育

4.資訊技術與課程整合

5.布盧姆教育目標分類學

6.基於問題導向式的學習

四、資訊化教學設計在教學活動中的定位

1.教育理論與課堂教學實踐的中間連接；

2.立足於當今優秀的教育理論基礎；

3.大量的案例、模板、量規、可供教師結合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源；

4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕鬆愉快地模仿、借鑑、運用；

5.循序漸進，在反覆實踐的基礎上內化、領悟、遷移、再創造。

強調人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的藝術和造詣、對學生的愛心、對事業的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設計、每一個教案的構思、每一堂課的教學進程之中。

五、資訊化教學設計的問題設計

透過課程問題設計重新組織教學內容，用問題激發學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生進階思維能力發展。

“基本問題”：是引導學生致力於揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題（現在許多教科書上的問題），而是指向學科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內涵的豐富性和複雜性的問題。

“基本問題”的特點：

1.指向學科的核心；

2.在某一領域的發展歷史和人們學習過程中自然地重演；

3.孕育了其他重要的問題。

基本問題幫助教師關注在較長的教學實踐中（例如，一學年課程或中小學某一學段）教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關注要教給學生的那些基礎的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來爲學生考慮自己的學科教學。

基本問題幫助學生在學習中的進階思維活動；促使學生進行有意義的學習；幫助學生從哲理高度來認識所學的學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯繫；使當前的學習聯繫到其他學科和更廣泛的主題。

“單元問題”結合單元教學展開的活動，爲基本問題提供了結合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發學生學習的興趣和思考。

六、資訊化教學設計的活動設計

1.根據國家課程標準；

2.創設學生認知的學習情景；

3.發展學生的多元智力；

4.根據教學內容選擇多樣化的教學策略；

5.設計輔助學生學習的支架或階梯

6.充分利用各種資訊資源；

七、資訊化教學設計的教學評價設計

1.評價量規

2.作品評價

3.檔案袋評價

表

5.多樣化的評價

資訊化教學設計2

各位老師大家好，我是電氣專業教學部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業。

隨着我國改革開放進程的不斷深入，城市化進程的高速發展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發展機遇。時至今日，地鐵，已爲生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。

因此，我本次資訊化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業。我將從教學設計依據，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。

教學設計依據分析之一：課程標準。

根據人才培養方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業主要培養企業所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，爲乘客提供優質服務。我將在教學中立足於培養學生的責任心，熱心，細心，才能在今後的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。

教學設計依據分析之二：教材分析

我所採用的教材是全國職業教育城市軌道交通專業規劃教材 《城市軌道交通票務管理》第一版，我所授課的章節是7.1節 售檢票作業。用時4課時，2節web 教室理論課，2節實訓室實操課。本章節是該教材的重點教學項目，是學生應掌握的重要崗位技能。主要由以下學習內容組成： 售檢票作業內容，售檢票作業標準及程序

教學設計依據分析之三：學情分析

我所授課的班級是xx運管1班，透過我的觀察瞭解，這是一羣活潑開朗，動手操作能力較強的孩子們。我將從他們的個性心理特徵，媒體操作能力，知識結構進行分析

個性心理特徵：學生具有自己的頭腦，性格和行爲認知規律，教師不能代替學生感知，觀察，分析，思考，我會尊重其個性發展，提供豐富的學習資源，讓其自主探究學習

媒體操作能力：學生已經具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜尋，下載，討論等功能。但他們在有用資訊的獲取和資訊的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。

知識結構：學生已經學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設備》《城市軌道交通服務禮儀》等專業課程。這些背景知識結構爲新知識的學習奠定了一定的基礎。

在教學設計依據分析的基礎上，我確定了以下的教學方法及素材： 圖片視頻展示：形象直觀，激發學生興趣

網絡探究學習：採用wps 輕辦公功能，提前將學習資源傳輸到網絡，供學生下載學習

PPT課件：清晰 直觀

仿真軟件：由於學生人數及設備耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬件實訓也會造成設備的損耗，仿真軟件優於傳統教學模式的是可以較好的解決這些問題。

情景模擬：模仿售檢票環境，激發學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。

在相應的教學方法的指導下，學生的學習方法主要有以下幾種：自主探究學習，角色扮演，小組討論，自我評價，仿真操作等

教與學是相互的，總的來說：做中教，做中學的職教理念貫穿其中 教學設計依據，教學方法，學習方法，的分析與確定之後，我的教學活動過程如下

正式授課之前，我會將相關知識使用Wps輕辦公平臺傳輸給學生，供學生下載學習。設計意圖：學生以計算機作爲認知工具，進行積極主動和協作式的學習，並可在wps設定討論組，可進行提問並答疑。 教學活動過程第一環節

一 新課匯入

透過播放《北京地鐵自動售檢票系統乘客使

用指南》的視頻匯入新課

視頻採用的是卡通人物的設計爲乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買發售，形象直觀，能夠激發學生興趣，爲本章節重難點的學習奠下一定基礎。視頻的觀摩學習優於傳統教學模式的是學生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。複習回顧：

1、請說出車票哪些類型？

2、自動售檢票系統AFC的終端設備有哪些？

資訊技術的運用：視頻

設計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發學生學習興趣

（一 ）呈現學習任務

根據教學目標和重難點分析，我將分爲以下兩個任務

任務一：售檢票作業內容

任務二：售檢票作業的標準及程序

資訊化技術的應用：以“任務驅動”和“問題解決”作爲學習和研究活動的主線。

設計意圖：在"任務驅動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。

（二）任務完成過程

1、查閱資料，獲取相關資訊

2.小組討論

學生以小組形式對問題進行提問，討論並總結。

教師予以引導。

資訊化教學手段應用：師生交互學習，協作學習

設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，

實現協作學習，避免了受單一思維的限制。

3. 講授（PPT課件展示）

（1）售檢票作業內容

圖片教學

資訊化技術手段應用：圖片

設計意圖：解決了傳統理論課上無實物設備的問題。使學生對設備及操作步驟有了相對直觀的感受，爲實際操作提供了基礎。

（三）效果檢測（實踐操作）

地點：AFC系統實訓室

方式：教師先示範，學生觀摩學習後實際操作

設備：自動售票機，自動檢票機，半自動售票機及仿真軟件 形式：兩人一組（一人乘客，一人站務員），情景模擬

任務：

1.自動售票機作業：單程票購買，儲值票充值

2.半自動售檢票機票務作業辦理：

單程票發售

儲值票發售，充值，退卡

車票分析

車票抵消

測評：測評表（自評和互評）

教學總結及評價

資訊化教學運用技術：仿真軟件及終端設備

設計意圖：理論聯繫實際，深化理論知識，提高動手操作能力 資訊技術應用：網絡傳輸評價

設計意圖：師生透過評價表可以瞭解學生的自主學習能力，協作學習過程中做出的貢獻以及綜合評價

資訊化教學設計3

教學主題

行進間直線運球（複習） 行進間體前變向換手運球

一、教材分析

行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內容之一。這是籃球運動中運用較爲廣泛而且常見的一種突破技術，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術，把其作爲主要內容對學生進行教學，可提高學生控制球能力和手腳的協調配合，對於其它技戰術的學習與掌握也能起到承上啓下的作用。 透過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生髮現問題、解決問題的能力，爲快樂體育、終身體育打下堅實基礎。

二、學生分析

參加籃球選項教學班的學生大多數都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習慾望。班級的體育骨幹能力較強，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。

三、教學目標

1、瞭解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。

2、透過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術，使每個學生都能做到過3個連續的障礙。

3、在遊戲中體驗成功感，並能在遊戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心。

四、教學環境

□簡易多媒體教學環境 □√交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □√移動學習 □其他

五、資訊技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）

透過播放比較精彩的多媒體，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啓發。本節課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海裏。在此過程中，學生還可以相互交流，取長補短，在交流中不斷完善自己的動作。

課前：在多媒體的支援下觀看——NBA比賽，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比，透過對比糾正自己的錯誤動作。 課中：抓住特點，圖文互補，以視頻中的正確動作爲根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學。首先由前面設定的障礙爲原因引出問題，“我該怎麼辦？”讓學生思考這個問題，並讓學生試着找出解決的方法，並結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何透過。同時，根據正確的技術動作修正自己設計的動作，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”。以徹底的瞭解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術。 課後：主題昇華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂。

六、教學流程設計（可加行）

教學環節

（如：匯入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

教師活動

學生活動

資訊技術支援（資源、方法、手段等）

開始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享檔案給學生→教師示範→學生示範→學生闡述自己的思路和想法→學生點評→教師點評→下課

引出主題 匯入新課

師生相互問好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的播放

共享檔案

教師示範動作

教師點評

教師總結本單元的學習成果

下課

全體起立，全體坐下

思考與學習

學生示範動作

學生闡述思路和想法

學生間相互點評

教師點評

教師總結本單元的知識

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀察

欣賞優秀的學生動作

觀看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1.〖匯入〗同學們想不想學習籃球技能，讓自己在球場上可以叱吒風雨？那麼下面我就 帶領你們走進籃球是世界。

2.任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能

3.任務二：透過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識

4.任務三：教師示範正確的技能動作

5.任務四：學生們自己練習

思考

觀看幻燈片和視頻

思考

實踐練習

ppt的播放

設計評價

1. 請動作好的同學說出想法，動作的 變化？

2. 要求其他同學從思考、觀察、示範 等不同角度進行簡單的評價

表達動作的思路，相互評價

課堂小結

〖提問〗透過這節課的學習，你們都學到了那些知識，有沒有在腦海中掌握了這個技能？

總結本課的收穫

佈置作業

思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙，以達到自己過障礙的目的。

七、教學特色

（如爲個性化教學所做的調整，爲自主學習所做的支援、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）

本課我採用逆向思維教學方法，透過分組比賽---發現問題—完整動作—分解動作—慢速練習—快速練習的教學步驟，啓發學生思維，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情。針對教學目標，教學重點、難點，提出問題-----回答問題—解決問題。如 “遇到當對手堵截前進路線時，無法突破並丟了球，造成這些的原因是什麼？“什麼情況下運用這一技術？ “變向時與換手後拍球的部位相同嗎？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽、快速、連貫？”。“除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發了學生思維的發散性，讓學生藉助已知去探索未知，達成突破教學的重難點。

資訊化教學設計4

一、【教材分析】

1. 本課的地位和作用

《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”爲中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，爲後面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利於引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，爲今後的學習、生活和工作打下良好的基礎。

2. 教學目標

知識目標：瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。

情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的 人。

能力目標：自覺踐行禮儀規範，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。

3. 教學重點及難點

教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義

個人禮儀習慣養成

教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

二、【學情分析及學法】

作爲職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那麼，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組爲單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論並佈置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，並變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

三、【教學方法】

根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要採用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。

四、【課前準備】

爲了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，並佈置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文並查閱有關個人禮儀的資料，蒐集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，發佈到校園網上“德育之窗”。

五、【教學過程】

接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣匯入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。

（一）激趣匯入 2’

播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地瞭解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知慾，幫助學生規範自己的舉止，爲匯入新課做好鋪墊。

（二）探索新知30’

案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今後參加演講有幫助和提高。）

材料分析 引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例透過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）

透過材料分析，讓學生理解並掌握教材關於個人禮儀的基本要求，並分析問題：爲什麼個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論並回答。

互動在線 一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛鍊了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）

榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，並說說爲什麼彭女士會贏得好評如潮，這又說明什麼？（設計意圖：透過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，並引出本課重點和難點。)

播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。爲了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啓發他們思考與討論，讓學生明白行爲心表，言爲心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規範自己的言行。

播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行爲，讓許多平時不以爲然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。並引發學生心靈震撼，昇華感情。從而突出重點，突破難點。）

小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）

互動在線 學生表演禮貌情景劇（設計意圖：透過表演既鍛鍊了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。並且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行爲開始，突出本課重點。）

三、引思明理 5’

提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行爲準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，纔會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）

四、學以致用 5’

播放周思敏《現代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行爲，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課後作業①。）

五、課堂小結 3’

1.運用“盤點收穫”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生透過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛鍊學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）

2.課後作業

①行爲訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。

②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課後討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規範學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

六、【板書設計】

板書就像是一份微型教案，應簡明扼要地將內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，方便他們理清知識結構。

禮儀修養顯個人魅力

七、【教學後記】

1.課堂是學生活動的舞臺，本節內容透過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯繫在一起，充分調動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現了知、信、行的統一。

2.在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課後組織觀看。德育教學工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！

資訊化教學設計5

一、指導思想

依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展爲目標，以“健康第一”爲指導思想。在授課中充分體現出學生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學生終身體育意識，快樂中學習成長。

二、教材分析

武術是中華傳統以及，有着悠久的歷史，學習武術更有助於培養學生愛國主義情懷以及增強民族優越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經有了一定身體素質的積累以及武術的接觸，對於本節課學習也有着重要的意義。透過學習《健身拳》，有助於增強學生身體柔韌協調等身體素質，尤其對於培養上下肢協調有着重要的意義。

三、學情分析

我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經過多年的學習，思維模式有所提升，並且對於抽象事物能有了一定的認知，由於其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。並且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對於自己的看法，更希望得到別人的關注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的藉助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。

四、教學目標

【知識與技能】

學生能說出健身拳技術動作的名稱以及要領，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術動作。

【過程與方法】

透過觀察模仿、合作探究等方式進行反覆練習，提高學生柔韌、協調等身體素質。

【情感態度與價值觀】

認識到中國傳統文化的博大精深，熱愛體育，培養終身體育意識。

五、教學重難點

【重點】

能夠正確規範做出武術動作

【難點】

連貫協調做出武術動作，並打出精氣神

六、教學方法

1.講解示範法：透過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優美的示範，利於學生模仿正確技術。

2.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，透過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

3.完整練習法：透過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。

4.遞進分解練習法：便於學生對動作的理解和掌握。

5.分組練習法：透過體育小組的形式進行練習，並進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，並能提高學生的競爭意識。

七、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。

【教學意圖】課堂常規的進行可以讓學生迅速進入上課狀態，並以熱情飽滿的態度進行學習，鍛鍊學生做事不拖沓的習慣；課前對於着裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發生。

(二)準備部分(8分鐘)

準備活動有助於提高學生體溫以及中樞神經系統的興奮性，並且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在後續聯繫中出現運動損傷：

1.慢跑

方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：節拍準確，動作到位，節奏感強。

【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，並且整齊劃一的慢跑也有助於培養集體意識以及整個班級的紀律性；配樂韻律操替代了傳統的徒手操，在活動關節和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放鬆心情，融入課堂。

(三)基本部分(30分鐘)

1.示範匯入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示範，引導同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發學生興趣，從而匯入本節課課題《健身拳》

【教學意圖】透過教師進行富有精氣神的示範，引導學生了解全套武術動作的內容，引起學生興趣和學習。

2.示範及講解

(1)先組織學生以體育小組爲單位進行觀看掛圖並且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。

(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術動作。

①預備勢：並步直立，目平視前方。

要點；挺胸、收腹、兩腿央緊。

教師帶領練習2次

②起勢：兩手在胸前相合成“抱拳禮”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間；同時頭向左轉，目平視左前方。

要點：拳掌變換要準確。

教師帶領練習2次

③戳掌衝拳：

右腳向右後撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌；接上動兩腿成馬步，同時右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌；接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前衝出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。

要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩。

教師帶領練習2次

④抽拳彈踢：

左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。

要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。

教師帶領練習2次

⑤進步蝶掌：

右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方；接上動左腳向前上一步成半馬步。然後右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。

要點：連續上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。

教師帶領練習2次

【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對於整個武術套路的掌握，也可以更好的降低技術動作的難度，在教學中循序漸進，有助於提高整個武術套路動作的連貫性。講解與練習相結合也有助於學生對於整個技術動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。

3.完整練習

(1)異質分組練習，練習過程中組內相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導。

練習時間：5min，練習結束後教師進行集體糾錯。

(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。

(3)集體展示：教師前面進行示範，帶領學生做完整動作。

4.大比武

每一小組依次進行展示，並且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。

【教學意圖】透過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節內容。透過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生迴歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。透過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設定優生展示的環節更能激發學生的競爭意識，集體進行比拼。

(四)結束部分(4分鐘)

1.放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形。

要求：放鬆活動，身心充分放鬆。

2.課堂小結：從知識與技能、情感態度與價值觀方面進行總結，表揚優生，激勵全體學生。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】透過放鬆環節幫助學生恢復機體穩定狀態，爲下節課做好身心準備。並透過學生和教師的總結，強化本節動作要點。針對本節課進行鼓勵性評價，爲學生樹立信心，養成自我評價的意識。

八、場地器材

體育場、錄音機、磁帶。

九、預計負荷

練習密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運動強度：中等。

資訊化教學設計6

一、指導思想

本課以《體育與健康課程標準》爲依據，以“健康第一”爲指導思想。充分體現教師主導作用和學生主體地位的統一。從學生的實際出發，既面向全體學生又兼顧學生的個體差異；以趣味練習來激發學生的學習興趣，調動學生鍛鍊的積極性，透過自主學習、合作學習及學法指導，掌握技術、提高能力，培養學生身心健康、全面發展。

二、教材分析

運球繞杆動作是足球項目之一，具有腳支配球爲主，靈活多變的特點，透過練習可以發展學生速度、靈敏身體素質，特別是對增強協調性具有顯著作用，是在學習水平二腳內側運球的動作基礎上學習的，掌握好運球繞杆動作爲繼續學習運球射門動作奠定基礎。

三、學情分析

初中學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現欲。有時會出現浮躁的心情，對他們的學習產生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學科，他們的年齡特徵是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢於表現自我。

四、教學目標

【知識與技能】瞭解足球運動的基礎知識，並能在比賽中運用所學的技術。

【過程與方法】透過足球活動，發展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質。

【情感態度與價值觀】透過足球遊戲和教學比賽形式，在活動中培養主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。

五、教學重難點

【重點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。

【難點】左、右兩腳推撥球的自由轉換。

六、教學方法

1.講解示範法：透過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念；以優美的示範，利於學生模仿正確技術。

2.問答法：透過一問一答的形式啓發學生的思維，培養學生的思考能力和語言表達能力。

3.討論法：透過對問題的思考、討論或辯論，促進學生積極參與，主動思考的學習習慣形成，培養學生的合作意識與能力。

4.演示法：透過動作圖片、戰術板等小道具的直觀展示，讓學生透過觀察獲得感性認識，形成正確的動作表現，爲技術的練習做好認知準備。

5.糾正錯誤法：由於學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，透過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。

七、教學過程

(一)開始部分

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。在介紹教學內容環節進行設疑匯入，如：提問學生自己喜歡的球星有哪些?根據學生的回答教師及時的表揚學生，加以總結學生的答案，引出他們如此優秀是因爲帶球技術好，順勢引出今天所要學習的內容——運球繞杆。

2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習

組織教學：四列橫隊。

【教學意圖】正由於該學齡段學生求知慾較強，因此在教學中，教師也可根據學生的這一特點採用設疑匯入法來激活他們的思維，而體育文化知識的補充能夠激發學生的求知慾，真正的做到身心結合，隊列隊形的練習可以使學生養成良好的課堂常規習慣，培養學生正確的身體形態、認真練習的態度和良好的組織紀律性。

(二)準備部分

1.同步衛星遊戲

方法：將參加遊戲的人分成三組，每組一次出一人。預備時各站於圈內手持一隻球。發令後，垂直高高拋起，趕緊按逆時針方向互換位置，並接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規定的局數內，以得分多的隊爲優勝。

規則：拋球一定要垂直，向右左偏離大於地上圓圈半徑時，算失誤扣掉一分。

組織教學：平均分成三組，每組分別圍成一個圈。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

【教學意圖】選用球類的遊戲即可充分利用器材，還能增加球操的運動量，加強對下肢力量的鍛鍊，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，爲接下來學習運球繞杆做鋪墊。帶有韻律節奏的動作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習中運動損傷，同時培養學生的節奏感，以及自我表現意識，形成優美的身體形態。

(三)基本部分

1.複習腳內側運球

組織教學：前後兩個人爲一組

【教學意圖】複習腳內側運球的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奏，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

2.示範後針對重難點進行提問，如：大家想一想運球過程中應該觸球的哪個部位?

3.講解

動作要點：支撐腳向前跨，踏在球的側前方，膝關節稍彎曲，上體前傾向裏轉，提運球腳，用腳內側推球后中部，改變反向運球時，經常用兩隻X替撥球。

【教學意圖】示範可以讓學生形成初步的動作表象，之後的提問可以激發學生的求知慾，明確本節課學習的重難點，使得後續練習更具有針對性。

4.練習

(1)運球繞過一個障礙物後換腳運回，並強調腳的觸球部位爲腳內側。

組織教學：四路縱隊，前後距離5米，一次運球練習。

(2)聽口令變向換腳運球，在練習的過程中學生可能會出現運球時低頭看球的不足，教師提醒大家練習的時候同伴之間要用信號來提示對方擡頭。

(3)繞5-6個障礙物運球練習。

組織教學：以小組爲單位，組內一次練習。

【教學意圖】根據運動技能的形成規律，設定循序漸進的練習，逐漸的體會運球繞杆的動作，便於教師發現學生存在的問題並進行糾正。在學生初步掌握動作和了解正確動作的基礎上，組內結伴練習相互觀察對方的動作並糾正，進一步加深學生對動作方法的記憶和理解，體現了新課改新型學習方式——合作學習的模式。

5.檢驗—運球繞杆接力遊戲

(1)方法：以體育小組爲單位進行15米的運球繞杆遊戲，先完成者爲獲勝者。

(2)評價：表揚獲勝組，鼓勵其他組別。

組織教學：學生自行決定運球的順序以及每個學生間的間隔，哪個小組時間用時少則獲勝。

【教學意圖】在遊戲中我會強調安全問題，同時還要強調在運用本課的動作的要領，以達到鞏固的目的，做到學以致用，同時教師積極地爲學生吶喊助威更加拉近和學生之間的距離，一定程度上激發了學生對體育學習的熱情，更加有利於良好師生關係的構建。

(四)結束部分

1.放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

【教學意圖】透過放鬆環節幫助學生恢復疲勞，爲下節做好身心準備。教師針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望爲學生指明瞭努力的方向和要求。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

【教學意圖】培養學生的獨立品質。

八、場地器材

足球20、標誌桶10個、足球場。

九、預計負荷

練習密度：33%-40%；平均心率：128-136次/分；運動強度：中等。

十、課後反思

略。

資訊化教學設計7

一、教學內容

1.行進間單手低手投籃

2.比賽

二、教學目標

【知識與技能】90%的學生能夠說出行進間單手肩上投籃的步法，70%能說出單手肩上投籃的動作要領。

【過程與方法】90%的學生會持球三步單手肩上投籃，80%學生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃，且有一定的命中率，發展學生的協調性、提高手臂力量等身體綜合素質。

【情感態度價值觀】在活動中與他人積極合作，在合作中學會相互觀察與評價，積極參與不斷進步。

三、教學重難點

教學重點：單手肩上投籃動作及三步上籃一大、二小、三跳的步法的動作和節奏掌握。

教學難點：三步上籃的第一步跨步接球及行進間單手肩上投籃動作的協調、連貫。

四、教學過程

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規：

1.集合整隊

2.師生問好，報告人數

3.檢查服裝

4.宣佈本節課內容

5.安排見習生

(二)準備部分(10分鐘)

教法組織：四列橫隊，成體操隊形散開。

1.一般性準備活動

拉伸練習：(體前曲拉伸、弓步拉伸、)教師示範、領做學生跟做。

2.專門性準備活動

(1)慢速運球跑、(方法講解示範：1、兩個籃球場邊線慢運球過障礙；

(2)口頭提示單腳跳起跨過，

(3)練習行進間單腳跳起的協調性。解決雙腳起跳的問題)

3.球性練習：(雙手撥球、俯背運動、腰部饒環、跨下“八”字饒環、拋接球、)教師示範、領做、口令提示動作要領，學生跟做。

(三)基本部分(28分鐘)

1.匯入：

語言啓發：同學們，在電視、各類現場比賽、身邊或自己實踐中你看到三步投籃是什麼樣子的?

學生回答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投。

資訊化教學設計8

一、教學目標

【知識與技能】

學會跨欄步和欄間跑的技術動作，90%以上學生能完成跨欄技術動作。

【過程與方法】

透過跨欄技術動作的學習發展靈敏、力量、速度、耐力、協調、柔韌等身體素質，發展跨越障礙的能力，培養節奏感。

【情感態度價值觀】

學生建立自信、戰勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養同學互助學習的優良品質。

二、教學重難點

【重點】

學會跨欄跑及欄間跑的技術動作。

【難點】

起跨腿收緊擡平，腿勾腳尖，晚收快拉、側平拉並拉正，擺動退屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。

三、教學過程

(一)開始部分(2分鐘)

課堂常規：

(1)集合整隊

(2)師生問好，報告人數

(3)檢查服裝

(4)宣佈本節課內容

(5)安排見習生

教學組織：四列橫隊

要求：快、靜、齊

(二)準備部分(10分鐘)

1.遊戲——跨越障礙

將1——4道每道分別擺放10個障礙物，放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩，班級所有學生分爲實力均等的4組，每組的第一位同學聽到老師的口令後開始跑動跨過障礙物，當第一位同學跑出10米後第二位同學跟上，以此類推直至最後一名同學跨越最後一個障礙，根據到達終點的先後順序排出名次。

教學組織：四列縱隊

要求：必須從障礙上方跨過，注意安全。

資訊化教學設計9

一、 教材分析

1、教學主要知識點及其在螺旋上升教材體系中的位置和前後關係；單元專題與本課任務之間的關係。

2、重點

3、難點

二、 教學/學習目標及其對應的課程標準

（教師期望透過本次教學學生可以學到什麼知識技能、掌握哪些過程方法、培養那些習慣和情感態度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態度價值觀的培養，促進對專題活動的瞭解、理解、研究。在傳統的學科領域範疇內描述學習目標的同時，應描述一下本課計劃幫助學生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創造性的問題解決 ；觀察和分類的能力；小組協作能力；溝通、妥協的技巧等。以及專題活動所對應的整合學科需要達到的課程標準。從知識與技能，過程與方法，情感與態度3個層面簡要描述一下本課能達到的教學目標和教學結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）

1、 知識與技能：

2、 過程與方法：

3、 情感與態度、價值觀：

三、 學習者分析

年齡特徵及認知特點，學生必備的知識、技能、經驗、態度、情緒，以及學生差異、個性特點等

四、 教學理念和教學方式

（教師和學生在教學過程中各承擔什麼角色？教師和學生的關係如何？採用什麼教學方法？如何組織教學？教學評價如何考慮？）

（一） 如何體現課程改革倡導的教學理念，體現教學方式的革新

（二） 教學策略設計：

1、教學方法設計及選擇依據

2、教學活動設計思路及流程圖

（三） 過程性評價設計

五、 教學或活動過程

（一）教學準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問題及其處理辦法、教師的感受等。包括

1、 教學素材、網絡資源及網址

2、 教師如何設計教學情境、如何設定教學任務；

3、 課件設計意圖及大體結構

4、 技術知識的靈活運用，並預測可能發生的問題，操作的注意事項等；

5、 哪個環節注重過程與方法的培養，採用什麼方法；

6、 那個環節注重情感態度價值觀的培養，使用什麼方法

（二）整個教學過程敘述

1、 簡要地描述你計劃如何組織你的課堂教學或活動過程。思考並描述如下方面的問題：本次活動包括一節還是一次以上的課？這是一個完整的活動，還是系列活動的一部分？本次活動一共需要多少天或多少周？這是某一學科的分科教學活動，還是跨學科活動？共需幾節課完成，以下是每節課的教學過程描述內容：

2、 如果需要對學生進行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進行分組，還是每組都包括不同能力的學生？各組之間有無分工，如果有，各負責什麼職責？每組學生內部有無分工，如果有，請簡要描述。

3、 根據經驗，學生在本次活動中有沒有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進行描述並提出你的處理策略或建議。

4、 爲了實施本次活動，教師需要具備哪些技能？

5、 每節課的每個教學環節，都採用什麼樣的過程性評價手段。你透過什麼方式評價本課或本次活動是否成功？描述你希望學生創作的作品或學生的表現以及你如何評價這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學目標相聯繫。

資訊化教學設計10

一、教學目標：

（1）知識與技能：掌握製作表格的方法，熟練使用表格工具完成課程表；能熟練編輯製作的表格。

（2）過程與方法：使用“任務驅動”教學模式，在利用選單操作及實際繪製的過程中，瞭解繪製表格的方法，熟悉製作表格的過程。

（3）情感態度與價值觀：透過學生對錶格的自由修飾，激發學生對美的追求，培養學生的創新精神；透過成果展示培養學生們的自信心。

二、教學重點：

用不同方法制作行列式的規則表格，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

三、教學難點：

依據自己的特點對錶格進行綜合的設定和美化。

四、教學課時：

1課時

五、教學環境：

多媒體演示教室

六、教學過程：

1、新課匯入

教師首先指出有些文字資訊需要用表格的方式表示，才更加清楚明瞭，然後詢問學生在日常生活中見到過哪些表格？引出課程表。

2、建立課程表的雛形

首先明確兩個概念（行/列、單元格），然後指出可在word中利用“表格”選單指定行數、列數，生成一個空表，就可以輸入內容。讓學生自己動手建立一個類似的課程表，可以只輸入一天的課程。

3、課程表的美化、調整

出示一個修飾好的課程表，讓學生對二者進行比較，指出需要對課程表進行美化和調整，同時引出自動製表適合製作規則表格，對不太規則的表格，則要用到手動製表。

教師演示如何繪製斜線表頭，學生自學合併單元格、表格中文字的對齊、邊框和底紋、調整單元格的行高和列度等。

學生自由設計和製作……

4、課程表的展示

利用教學軟件對學生作品逐個進行展示，讓學生欣賞並作簡評。學生欣賞作品，觀看成果，與自己作品進行比較。

5、教師總結：

用“手動製表”修改“自動製表”製得的表格，可以滿足日常生活需要，因爲“自動製表”所得的表格不能滿足所有場合的需要，當然，只要熟練掌握了“手動製表”，單純使用“手動製表”也能製作滿意的表格。

資訊化教學設計11

一、教材分析

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，爲後面20以內的進位加法做好鋪墊，也爲下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先透過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接着讓孩子擺12根小棒，突出把十作爲一個計數單位。最後藉助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

二、學生分析

10~20各數學生能數出來，但是對於它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生透過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

三、教學目標

1、能正確數出11-20之間物體的個數，會讀寫11—20各數，會比較20以內數的大小。

2、認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個位”和“十位”，知道11-20各數的組成。

3、在建立數概念的過程中，讓學生充分藉助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

四、教學環境

∨簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

五、資訊技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支援。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾衝突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。

幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師製作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。

六、教學流程設計

教學環節

（如：匯入、講授、複習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）

教師活動

學生活動

資訊技術支援（資源、方法、手段等）

匯入：片斷一

師：1.3班的教室裏有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。

1、先看小美的。（課件）

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎麼辦呢？

他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）

2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。

3、接着看小西的。（課件）可以換嗎？

4、小波得了多少個？（課件）

5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個，爲什麼小濤的笑臉數得沒小波快？

師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便於記數，還便於數數。（介紹古代的祖先用石子記數，並且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）

生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)

生：數小東的笑臉數。（從1數到18）

生：數小西的笑臉數。（8個）

生：數小波的笑臉數。（13個）

生：數小濤的笑臉數。（13個）

生：交流數得快的原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）

課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）

講授：片斷二

師：（出示11根小棒）

數一數，一共有多少根？

師：有沒有辦法很快數出11根？

師介紹：數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）

師引導：這是1根小棒，是1個一，那麼10根小棒是幾個一？

1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什麼關係？

師：那11根小棒怎麼擺，就能很快數出來？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

師：拿12根小棒，比比誰快？擺後交流。

師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

師：（課件）仔細觀察，有什麼相同的地方？

生：一根一根地數。

生：交流很快數出11根的方法。

生操作：很快數出11根小棒的擺法，並交流。

生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

生：比較觀察，感知規律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

七、教學特色

（如爲個性化教學所做的調整，爲自主學習所做的支援、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

對於一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法後，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，透過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關係的比較，認識到十幾裏都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

資訊化教學設計12

一、 學科領域

本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。

二、 學習目標任務

1、 情感目標

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(2)培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、認知目標

(1) 學習本課生字新詞。

(2) 瞭解五彩池神奇、美麗的特點。

(3) 瞭解五彩池神奇的原因，培養唯物主義精神。

2、 技能目標

(1) 培養學生分析、感悟和積累語言的能力。

(2) 熟悉電腦網絡操作，培養學生進階思維能力、資訊處理能力和團結協作、自我表現的能力。

(3) 培養學生的創新實踐能力和想象能力。

(4) 培養學生口語交際能力。

三、 教學難點分析

1、 瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2、 理解最後一自然段的含義，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

四、 設計思想：

在網絡環境下進行個別化教學，讓學生運用網絡資源進行自主學習課文內容，培養學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。

五、 設計思路：

1. 情景揭題，資料收集。(激發學習興趣)

2、討論交流，質疑問難.(培養質疑能力)

3、 合作探究，自主學習。(培養閱讀分析、語言積累能力和團結協作能力以及解決問題的能力)

4、交流評價，獲得真知。(培養口語交際能力)

5、拓展學習，昇華感情。(培養進階思維能力、知識積累能力和資訊處理能力)

6、練習鞏固，大膽創新。(培養自我表現能力和創新能力)

7、作品展示，體會成功。(培養賞析、評價能力)

8、總結評價，談談感受。(培養自我總結、自我評價能力)

六、課件設計思路

1、學習區

(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，爲學生自主學習提供了廣闊的空間)。

A、五彩池的音像畫面。

B、媒體顯示：大大小小的水池及文字。

C、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。

D、媒體顯示：各種形狀的水池。

E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽着美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。

F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，爲什麼在水池裏會顯出不同的顏色來呢?

G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。

H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。

I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環境背景材料、在世界上的歷史地位和景區介紹以及風土人情、民間傳說；五彩池的景區介紹以及在旅遊方面的地位。

(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇資訊，進行自學。)資料來源於第七冊教參書及《字詞句段篇》

(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)

3、 展示區(網上學生作品)

4、 賞析區

A、寫景美文集錦

B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。

C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。

D、九寨、黃龍的導遊圖。

5、網上探索區(給學生提供相關網站)

七、學習過程

(一)、 情景揭題，資料收集

1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什麼地方?它爲什麼這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

2、那就讓我們透過生活，透過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。 分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺爲他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助於有的`放矢地引導學生自學。這樣爲理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成爲課上、課下學生學習的夥伴。

(二)、討論交流，質疑問難

分析：在學生收集到充分的資料以後，我們看到了他們內心的激動與自信，於是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚歎於他們的博學，同時也驚歎於現代資訊技術對促進學生學習的強大功能。

(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環境下充分利用網絡環境自主學習，探究解決問題。可網上交流、小組協作等方式。)

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

2、檢查交流預習情況。

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導學生查閱相關的資料，並說說自己瞭解到了些什

分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺爲他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助於有的放矢地引導學生自學。這樣爲理解領悟課文較深刻的內容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成爲課上、課下學生學習的夥伴。

資訊化教學設計13

教學目標：

1、透過對周圍環境的認識、對資料的分析研究，感受到環境和人們之間的密切關係，認識到破壞大自然會造成嚴重的後果。產生嚮往美好家園的感情。

2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己行動美化家園的具體方法。

教學重點：

透過移情體驗，引發學生對周圍環境的思考，樹立環保意識和愛護家園的責任感，能儘自己的力保護生態環境，美化家園。

教學難點：

做一個“環保小衛士”，讓自己的環保行爲成爲一種自覺的行動。

教學準備：

師：相關課件、垃圾桶等。

生：環保棋、垃圾等。

教學流程：

活動一：環保大討論。

1、師：小朋友，你喜歡旅遊嗎?說說去過哪裏?你能向大家介紹介紹那裏的風景嗎?

師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪裏?(國家AAAA級景區富春桃源景點——巖嶺湖)

2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它。

4、你喜歡這樣的環境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5、討論：怎樣的家園纔是美好的家園?

6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，並不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!

△關注被砍伐的森林。

1、這隻小鳥飛來飛去在幹什麼?

2、假如你就是這隻小鳥，你會說些什麼?

3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什麼樣的嚴重後果。

師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！

△關注廢氣、廢水污染。

1、你又看到了什麼?想住這兒嗎?爲什麼?

師：這樣的生活環境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網上見到過這樣一則報道

3、討論：同學們，看着剛纔的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?

4、你有什麼要跟那些破壞環境的人或者我們大夥兒說說嗎?

活動二：環保小實踐。

師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協力，共同努力獲得全國優秀旅遊城市、全國衛生城市的稱號，那我們小朋友做些什麼呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

1、瞭解學生平時是怎麼做的。(及時評價和表揚學生。)

師：保護環境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!

2、你瞭解他們嗎?比如說什麼樣的垃圾是可回收垃圾?

重點關注：

△電池

1)瞭解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱裏來吧。

△可回收垃圾

牛奶盒回收變廢爲寶、廢紙的回收、塑料的回收。

△不可回收垃圾

活動三：環保遊戲常

1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友爲了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環保棋。我們一起來看看。

2、學生活動。

3、反饋採訪，你爲什麼能這麼快走到終點?

資訊化教學設計14

這次培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現代資訊技術的知識，解決了在平時工作當中遇到的許多困難。透過本次的學習應該說自己在資訊技術教學這方面有很大的幫助，現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。

本次培訓的課程有：使用資訊化技術進行教學資源蒐集與檢索能力、交互式測試媒體開發能力、文檔格式轉換能力、圖片素材加工與編輯能力、視頻教學資源加工與編輯能力、使用網絡課程進行資訊化教學設計與課程整合、使用PPT進行資訊化教學設計與課程整合、使用思維導圖進行教學設計與課程整合，涉及到的軟件有34個軟件之多。在每次的課程中都設有2~3個項目，透過完成這些項目使我們掌握了許多在平時教學當中教師應具備的資訊技術。其中有一款軟件QuizCreator對所有的教師來說都是一個非常實用的軟件，應該值得在教師中推廣。

隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡爲代表的資訊技術的迅猛發展，資訊技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。作爲一名教師特別是資訊技術教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法即教學設計。學習和掌握現代資訊技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代資訊教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐並重的同時，培訓活動始終貫穿着一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認爲，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，雖正值酷暑，但我們每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態。我認爲，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。經過幾天的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今後能多參加一些這樣的培訓，因爲教育資訊技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！

資訊化教學設計15

近兩個月時間的學習轉瞬間就要過去了，在這段時間中，本人的教育技術能力有了明顯的提高，現將培訓感受小結如下：

一、認真學習，提高基本技能

本次學習我切身的感受就是感到了充實。這段時間我及時調整工作與學習的關係，每週按照討論內容，認真閱讀教材，並作了大量的學習筆記，不懂的問題及時聯繫倪老師，爭取把教材弄懂吃透。每晚要求自己學習時間不少於兩個小時，這段時間從未間斷。透過這階段的學習，本人切實感受到了資訊技術在教育教學中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教師教育技術應用能力的重要性和緊迫感。我有信心透過這次培訓我會帶領全校數學組教師努力提高資訊技術教育的基本技能，努力打造現代化地農村小學。

二、互助合作，感受觀念變化

本次學習，首先讓我們感受最深的就是培訓形式的變化，倪老師把我們這些校長分成了好幾個小組，透過小組學習、探究，對問題進行激烈的討論，讓我們創新了思維，更好的理解資訊技術和課程整合的意義，爲我們今後能將資訊技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了紮實的理論基礎。其次課堂氣氛開放、輕鬆的與和諧的。各組員可以自由的發表自己的意見，也打破了傳統課堂的教學規律。在這裏我們見識了很多資訊技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和助教老師的點撥下，我們進一步理解了資訊技術對現代教學產生的重大影響，瞭解了資訊技術和課程整合的優化方法。再次透過每週定時討論下週的學習的內容，這讓我們，學習目標清晰、明確，倪老師也及時在網上發佈助學資訊。讓我在學習中不知不覺接受了不少新鮮事物，對以往的教育技術定義又更加清晰。

三、學有所獲，學習永無止盡

經過這次培訓，我深刻地感到：要把學生教育好，提高教育教學質量，首先要提高自身綜合素質，要有不斷學習進取的習慣，不斷地接受新鮮事物和不斷的學習。本次培訓即將結束，我會把本次學習作爲今後學習的起點，因爲學習永無止盡！

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【教學目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

2、理解課文內容，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態環境的意義與責任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養學生蒐集、運用資料的能力，萌發科學探究精神。

5、對地球產生強烈的感激、熱愛之情，知道爲了人類社會的持續發展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學重點】

透過課文的學習，瞭解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態環境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學難點】

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗；“生態平衡”、“生態災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點。

【教學準備】

1、佈置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有關地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。

【教學理念】

本着“學生是學習和發展的主體”這一理念，本課教學以建構主義理論爲指導，力求發揮學生主動參與的意識，藉助衛星資源優勢，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特點，明白保護地球生態環境的重要性，採取以讀爲主、讀悟結合的閱讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養學生的自主學習能力，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.

【教學流程】

一、激趣導課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，並且無私地奉獻着。你知道她是誰嗎?

2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋裏，有幾個地球?所以，地球對於我們來說太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)

4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁，再讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2、聽完之後，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發出了怎樣的感慨?

三、細讀課文，探究地球特點及環保的重要性

學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。

(一)感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。

同學們，我國的神舟飛船在太空遨遊時，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹着水藍色“紗衣”的地球圖片。

①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話，誇誇我們的地球。

②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮?着重從“晶瑩透亮、裹着水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來讚美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。

3、地球的美麗僅僅在於她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?

①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會到地球母親的什麼品質?

②此時此刻，你最想對地球母親說些什麼呢?讀3、4自然段中有關語句。

4、導讀：理解了課文意思之後，相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說爲什麼用這種感情去讀； 我們帶着這種感情齊讀這句話。)

(二)體會地球的渺小與容易破碎

導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣爲我們提供了溫暖舒適的生活環境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方?學生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫在書上。

1、瞭解地球的渺小。

①誰能透過自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關文字，提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)

②讓學生彙報自己蒐集到的資料後，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

①誰來說說地球上礦產資源的有限性?你從這幾個數字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什麼?

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學生朗讀。)可以結合自己課前蒐集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類爲了眼前的發展，急功近利、目光短淺、亂挖亂採、過度開發，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們人類發出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之後，此刻你心情怎麼樣?帶着這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學們，我彷彿看到了地球在哭泣，你想說點什麼嗎?此時你又將怎麼樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。(課件出示這句話)

(三)領悟地球的唯一性及環保的重要性

1、展開小小辯論會。

同學們，我們的宇宙飛船已經遨遊了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎?同學間相互討論，說出理由。

2、激情呼喚。

是呀!同學們，我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受着無情的破壞，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!

①課件出示最後一個自然段。請同學們帶着對地球母親的一片愛心，齊讀最後一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什麼標語呢?想爲保護地球做點什麼呢?(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考。)

四、拓展延伸，昇華情感

1、課件出示問題：地球還面臨着什麼危害? 組織學生根據課件拓展資料及自己蒐集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完之後，引導學生說說感受並將感受送入對詩歌的朗誦中。

3、組織學生暢談學文後的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的昇華。

4、總結昇華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作爲一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成爲一名真正的環保小衛士!

五、反饋練習，學以致用

1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音。

和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)

② 在( )裏填上合適的關聯詞。

●( )不顧後果地濫用化學品，( )會造成一系列的生態災難。

●( )地球適合人類生存，( )我們要精心保護地球。

③說說下列句子用了什麼說明方法。

●這張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：

調查一下我們身邊的環境，看看存在着什麼問題?如何解決?可以擬出幾條環保標語，可以寫一封建議書向有關部門反映，有條件的也可以製作環保網頁，發出環保倡議，發送到網上去。

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一、教學分析

本課選自國家規劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實例。依據人才培養方案，立足平面設計崗位需求，將教學內容確定爲正四面體立體造型設計。

課程教學對象是平面設計專業二年級的學生。具備美術設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。

根據教學內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養團隊合作精神等職業基本素養貫穿於整個教學過程中。

根據課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設計，教學難點確定爲立體造型的方法。

二、教學策略

（一）教法分析

以情境任務引領教學，將企業任務引進課堂，創設工學結合的學習情境；以任務驅動強化技能。透過四個層層遞進的學習任務，學生掌握四面體立體造型的設計方法。

（二）學法指導

在本課學習中，學生主要透過教師發佈在教學資源平臺的學習任務書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導預習、課上指導學習、課後輔導拓展”的教學活動。

三、教學準備

（一）教學資源準備

教師使用移動教學助手“藍墨雲班課”發佈課前學習任務、助學微課，“全形度”動畫演示等學習資料。

（二）學生學習準備

學生下載資訊化教學資源進行自主學習，透過資訊化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。

四、教學實施

（一）任務引領

根據工作過程和學生的認知規律，包括設計任務情境、繪製圖形、模擬仿真、製作模型四個教學環節。

1.教學環節一：創設情境

播放視頻，引出學習任務。“微信”連線企業代表，明確任務要求。

2.教學環節二：繪製圖形

任務一：繪製正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪製正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現翻轉課堂教學。

任務二：設計展開圖。學生抽籤領取製作任務，透過分析“正四面體”透視圖和“全形度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪製方法。

3.教學環節三：模擬仿真

任務三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術化解知識難點，並指導學生運用3D、PS軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。

4.教學環節四：製作模型

任務四：製作模型。組長組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的製作。教師進行個性化輔導。

（二）考覈評價

評價分爲過程性評價和結果性評價。依據“考覈標準”，實現了全過程監督考覈的目的。利用課堂即時打分程序，對各考覈環節的成績，按不同權重進行統計分析，爲後續教學提供依據。

五、課後拓展

課後，透過“微信”連線企業專家遠程答疑，教師指導學生運用3D打印技術打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。透過製作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業能力。

總之，基於翻轉課堂的教學理念，實現了以學生爲主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現無間斷移動式輔助學習，將教學擴展爲不受時間地點限制的課前、課後線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業參與教學，體現工學結合的職業教育特色；課堂實訓即時考覈，有效地促進了學習積極性和自我約束性。

資訊化教學設計18

一、教學分析

（一）課程分析

本課程教學內容的組織打破了傳統教學以崗位爲模組的組織方式，透過科學的整合與序化，遵循認知規律和習慣，對課程進行再次開發，分成入職培訓模組、散客前廳服務模組、團隊前廳服務模組、VIP客人服務模組、前廳拓展服務模組和前廳基層管理模組等六大模組。“散客電話預定”是前廳服務與管理課程中散客前廳服務模組的客房預訂服務中的一個重要內容，在整個散客前廳服務模組教學中起到承前啓後的作用。前導課程酒店管理概論和酒店服務禮儀等爲本內容的學習奠定了基礎，這個知識點的教學和實訓時間爲4學時。

（二）內容分析

散客電話預定的學習目標主要包括三個方面，知識目標是掌握散客電話預訂服務的流程及酒店預定系統的使用，瞭解客房銷售的基本技巧；能力目標是能夠按照預定服務流程標準並運用酒店預定系統進行散客電話預定，能夠根據客人的需求適時爲客人推銷客房；素質目標是透過資訊化的教學方式，培養利用數字化資源獲取資訊的良好習慣，透過對客人服務中儀容儀表、禮儀禮貌等知識的灌輸，提高自身職業素質，養成良好的職業素養。

（三）重點難點分析

這個知識點的教學重點是運用酒店預定系統按照預定標準流程進行散客電話預定接待服務；教學難點是在進行散客電話預定接待服務的過程中表現出良好的職業素養。

（四）學情分析

課程的授課對象是高職酒店管理專業二年級的學生，“90後”的學生對傳統的“教條式”“灌輸式”的教學不感興趣，但是喜歡嘗試新鮮的事物，喜歡自己動手，對實踐操作興趣濃厚。但是學習目標不明確，缺乏自主學習的意識，自我意識強烈，對理論學習的熱情不足。

二、教學策略分析

（一）教學設計理念

整個課程的設計理念秉承以行業爲依託、以市場爲依據、以就業爲導向、以能力爲本位、以培養學生可持續發展能力爲目標。教學的設計理念是以職業能力體現教學目標，以前廳工作任務組織教學內容，以前廳工作流程編排教學順序，以前廳崗位技能要求設計實訓內容，以“學生爲中心”運用數字化的教學資源和手段改進教學方法，以校企合作、工學結合推進教學改革。

（二）教學方法分析

在教學過程中把任務驅動和學習評價貫穿教學始終，運用數字化的教學資源和手段，結合講授法、示範操作法、角色扮演、情景模擬、案例分析等方法進行教學[2]。

（三）學法分析

要求學生在教師的引導下，以任務爲導向，自主探究，積極實踐，發現問題、解決問題和總結思考，從我學會到我會學。

（四）教學資源分析

在教學中合理運用各種教學資源，如多媒體網絡教室、前廳實訓室、多媒體課件、QQ、微信、訂閱號、圖片、音頻、視頻、微課、世界大學城、酒店管理系統等。

三、教學過程分析

教學過程以任務爲驅動，把學習評價貫穿始終。圍繞提出問題—分析問題—解決問題—評估檢測—教學反思來展開，衝關式教學，包括經典回顧、新手須知、職場練兵和大展拳腳四個環節。

（一）經典回顧

課前任務佈置與評估：進入新課之前，透過查閱網絡資源如前廳精品課程網站、百度文庫和相關教材、參考書，遴選針對性的案例，提前上傳到微信公衆號——“樂學營jennifer”，要求學生課前對案例進行分析。微信公衆號檢視內容不需要下載，點開即可檢視，文章編輯圖文並茂，還可以插入好聽的音樂，學生在手機上查閱。這種方式學生樂於接受。課上要求學生根據發佈的案例，以團隊爲單位進行案例分析，並以多媒體課件呈現對上節課所學內容的回顧。

（二）新手須知

以多媒體課件展示本次課需要完成的任務：金源公司銷售代表打電話到酒店預定標準間2間，時間是10月10日，預住一晚，需要接機服務。你作爲預訂員，該如何來做好這次預定？——提出問題，引起學生的注意，引出教學內容。

接下來播放一段企業連線視頻，播放有酒店工作經驗的學姐學長對此崗位的理解和對學弟學妹們的寄語。點燃學生的熱情。接下來順水推舟展示要解決問題，完成本次任務，學生需要具備以下知識：

1.酒店的房型、房價類型和散客預訂單。透過多媒體課件，用圖片展示酒店客房類型；透過瀏覽酒店網站，瞭解不同酒店的房型和房價。

2.散客電話預定流程。這是教學的重點內容，需要解決三個問題：（1）規範電話預定的流程，（2）規範預定服務用語，（3）服務過程中體現良好的職業素養。要幫助學生解決這些問題，首先要透過反覆播放散客電話預定教學視頻，學生觀看並歸納總結電話預定流程；然後由教師現場示範散客電話預定流程，逐一講解流程中需要重點注意的地方；再透過播放往屆學生散客電話預定實操的視頻，讓學生進行點評，教師進行復評，爲下一步的實操訓練做好鋪墊。

3.酒店管理預定系統操作。這也是教學的重點內容，透過購買安裝酒店管理系統，教師示範預定系統的操作，學生熟悉操作流程。

4.酒店客房的銷售技巧。熟悉了標準化的操作流程之後，就是要訓練服務的技巧，爲客人提供個性化的服務。這裏用微課來解決這個教學難點，微課主題突出、形式新穎，學生樂於觀看學習，如果短時間沒有很好掌握學習內容，還可以反覆播放學習[3]。

知識點學習完畢之後，以進階練習的形式對學生的學習效果進行評估。

（三）職場練兵

爲了讓學生更好地運用所學的知識，在前廳實訓室進行職場練兵。主要採取分組學習、情景模擬和角色扮演的方法，學生確定好搭檔並分組，教師透過QQ羣發佈每一個小組的實訓任務。

例如情境一：

酒店：湘環國際大酒店；

客人：姓名自擬，客人電話預訂一間客房，住一晚，現金結賬。聯繫電話自擬。

預訂員：爲客人推薦客房，標間每晚380元，豪華標間每晚480元，套間每晚680元。請根據上述情景模擬一段電話預訂。

各個小組根據各自分配的相關情境景擬散客的電話預定，操作熟練之後，各組使用手機拍攝訓練效果，並上傳到電腦“我是酒店人”檔案夾下作爲課堂評估依據。

這個環節的評估主要採取學生自評+學生互評+教師評價的形式，所佔的比例分別爲10%、30%和60%。從學生的操作標準、職業素養（禮節、禮貌、儀容、着裝、安全細節、精神面貌、工作習慣）、這幾個方面來進行評估。評價等級分爲富豪（優）、小康（良）、平民（合格）、難民（不合格）。

（四）大展拳腳

爲了讓學生更好地瞭解酒店行業，增強行業自豪感和培養良好的職業素養，教師上傳酒店業相關拓展知識到世界大學城和微信公衆號，學生登陸即可檢視。

（五）課堂總結

透過經典回顧、新手須知、職場練兵和大展拳腳四個關卡之後，本次衝關結束，學生在闖關過程中學會了散客電話預訂的操作，當然也存在一些問題，比如有些學生對流程還不是很熟悉，有的學生缺乏銷售技巧，有的學生在職業素養這一塊還有待進一步加強。課後學生可以登入世界大學城這個平臺進行自主學習。

四、教學反思

傳統的教學已經無法吸引學生的注意力，我們教育的學生是當下社會的典型代表，針對授課對象的特點，教師應該成爲課堂的服務者和組織者，成爲一名好的“導演”，利用視頻、動畫、圖片、活動等豐富多彩的形式組織教學的各個環節，把每一堂課都製作成一個好的作品。以學生爲中心，採用啓發、激勵的方式，把任務驅動和學習評價貫穿整個教學過程，給他們展示自我的平臺，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆有趣的學習過程中成長和蛻變。

資訊化教學設計19

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

識字及朗讀

教學難點：

四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、遊戲激趣。

師：小朋友們好，今天上課教室裏有什麼不一樣啊？這麼多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好？

生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。並建議自主送給後面的老師。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

請大家讀出來：並自豪的說：我是小畫家！

老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎麼辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什麼？挺神奇吧？像不像魔術師啊？

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地裏作畫，他們是：雪地裏的小畫家（板書：雪地裏的）齊讀題：雪地裏的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂範讀課文

雪地裏的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）

這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁裏呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試着認認它們好嗎？

課件出示：字詞卡

b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神祕的禮物呢。想不想試試？好！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！願意去嗎？那好。咱們出發吧！

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！

課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）

學習第二句（出示課件）抓住一羣來講。引出成語三五成羣

口頭練習：老師一人站在講臺上。

後面有一聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀？畫了什麼畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地裏能畫出這麼漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞着這一幅幅美麗神奇的畫呢

5、學習第六、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

課件出示六、七句大屏幕青蛙爲什麼沒參加？（它在洞裏睡着啦！）

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）

師：爲什麼呢？（瞭解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、複習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上臺來幫幫老師啊？（生上臺貼畫）

2、大屏幕檢查是否正確

3、爲什麼它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

資訊化教學設計20

一、概述

《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節，是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展人類的必然選擇。涉及範圍廣，知識跨度大，生物圈中種羣的數量非常之多，形態各異、結構複雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了，學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的資訊獲取、處理和表達能力。以往採用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的資訊能力。利用計算機資訊存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。

二、教學目標分析

1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

（1）透過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養學生收集資料、處理資訊、口頭表達、與人合作能力和民主思想；

（2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關係，發展解決實際問題的決策能力。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）透過辯論和協商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上。

（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹立人與自然和諧發展理念。

（3）形成保護環境需要從我做起的意識。

三、學習者特徵分析

學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態環境的實例，在本模組中也學習了生態系統的穩定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續性觀點等知識。因此在教學中儘量發揮學生自主學習的能力，關注生態倫理的道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。

四、教學策略與設計

根據現代認知心理學的理論，本節教學應注重知識的條理性和結構化，強調與學生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，透過計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重於學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調教學的主體性，強調充分發展學生的個性。

根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課可採用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現代建構主義學習理論和創造教育基礎之上的。以學生爲中心，教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生有效地建構當前所學知識的意義與目的。與傳統教學相比，師生關係發生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利於學生認知能力、實踐能力以及創造能力的培養。在多媒體課堂教學活動中，創設多元化的軟、硬件學習環境，使學生方便地利用多媒體計算機技術，透過人機交互作用去主動地發現、探索、思考，從而使學生高質高效地獲取知識，培養創造能力。

五、教具準備

1、學校多媒體網絡教室。

2、《生物多樣性及其保護》網頁式課件。

六、教學及課件設計思路

依據本節教材內容和教學目標，採取以下的教學流程：問題匯入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。透過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。

讓學生自己透過網頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助於學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。

資訊化教學設計21

一 學習目標及任務

1、認知目標：學習傳球動作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進行教學比賽

加以鞏固，提高學生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。

2、技能目標：促進學生的主動參與，激發學生對籃球胸前傳接球技術學習的興

趣，做到動作到位準確。

3、情感目標：培養學生自主學習、謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力，

迎難而上的精神。

4、學習任務：要求學生初步瞭解籃球雙手胸前傳接球的基本要領，並且大部分

學生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上，提高學生的籃球球性，培養學生的籃球意識，能主動、積極的去迎接球。

二 學習者特徵分析

本課爲初三年級課程，班級整體體育素質比較好，守紀情況也較好。他們活動能力強，求知慾強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨着年齡的增長與認知的發展，學習中的互助合作，自主學習意識和行爲還有待更進一步培養。

三 學習環境選擇與學習資源設計

本教材內容選擇與水平五籃球教學模組。基本技術之雙手胸前傳接球。透過學習能夠激發學生對籃球的興趣，爲學生的後續發展打好基礎，並且在發展學生身體素質的同時能夠培養學生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準確性高、容易控制、便於變化的有點，學生易於掌握，對學生以後的籃球技戰術學習具有很好的促進作用。根據學生的身心特點把內容學習過程分爲領悟體會、擴展練習、遊戲比賽三個環節。

四 學習情景創設

爲了激發學生對籃球運動的熱愛，本次課我主要透過自練、示範、互動、比賽等教法，使簡單的傳球變得有趣、豐富。透過啓發思維、講解示範、分層教學、教學比賽等方法來完成教學任務。

五 學習活動組織

課堂常規——傳球練習——學習技術——技能強化——遊戲比賽——放鬆小結 準備部分：

1、課的開始，課堂常規。

2、慢跑熱身。進行籃球操練習，針對學生對球性的提高。

3、透過遊戲“夾球移動”調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。爲課堂基本部分做好充分的熱身效果。 基本部分：

1 利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領。

傳球技術：持球屈肘於胸前，含胸收腹視前方， 兩臂前伸腕外翻， 充分伸展指撥球。

接球技術； 兩臂分開半弧形，

面對來球上前迎， 主動伸臂體前傾， 順勢接球引胸前。

2、學生透過練習學習技能，注意力集中，認真體會。思考練習中所出現的一些問題，由教師引導得出結論。

3、透過各種加強練習，由原地的過度到行進間雙手胸前傳接球。

4、教師透過觀察學生的練習，發現問題集中交流糾正，達到同時掌握提高的目的。

5、透過倆人行進間傳接球發展學生的傳球能力和身體協調性。

6、課的結束部分師生小結，配音樂進行身心放鬆。

7、場地器材：標準籃球場地 1塊，籃球 20個，標誌桶3個。

資訊化教學設計22

教材分析

這是著名作家馮驥才先生的一篇散文，資訊化教學方案 語文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透着思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

學情分析

對於文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯繫實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

教學目標

1、學習本課生字詞。

2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪裏。

3、體會服務員說的關於如何對待勝利和失敗的話有什麼含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、瞭解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

教學重點、難點透過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

教學準備

教師：將重點語句製作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運會領獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言警句網址)

學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言名句，規劃方案《資訊化教學方案 語文》。

過程：

第一課時

一、談話匯入

1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什麼情況下給人獻花呢?你在什麼情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。(板書課題)

2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

(課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什麼意思?(鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。)你同意這個說法嗎?爲什麼?(學生進行簡短的自由討論。)

二、初讀課文，整體感知

1.剛纔同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

提出讀書要求：

自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

2.檢查生字預習情況。(課件出示，隨機抽學生認讀。)

3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

(1)課文寫了一件什麼事?

(2)服務員爲什麼要給這個失敗的運動員獻花?

讀完課文，學生回答兩個思考題。

三、學習課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員爲什麼一直垂着頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學生同桌互相討論，教師巡視指導。

指導朗讀，體會女運動員的內心。

四、自由朗讀課文

已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，並與同桌交流。

學生自主學習。

全班交流。

五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

六、作業

默寫本課生字詞語。

流利地朗讀課文。

對不理解的地方嘗試自己理解。

資訊化教學設計23

一、教學難點內容分析(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)

使學生掌握改寫、省略的方法。

二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，並細化爲本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，並說明本課題的重難點)

1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”爲單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)

2.培養學生收集、整理資訊的能力。

3.讓學生感到數學與生活的緊密聯繫，激發他們的學習樂趣。

三、學習者特徵分析(學生對預備知識的掌握瞭解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)

學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課後錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別：

1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。

此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬或億作單位的數”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)後面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。

四、教學過程(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)

1.使學生掌握把整億的數改寫成以“億”爲單位的數。四捨五入省略“億”後面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。(難點)

2.培養學生收集、整理資訊的能力。

3.讓學生感到數學與生活的緊密聯繫，激發他們的學習樂趣。

五、教學策略選擇與資訊技術融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計資訊技術融合點)

教師活動

預設學生活動

設計意圖

引導學生看數位順序表

看數位順序表，說一說從數位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位還可以知道從 個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成億級)。 讓學生回答億以上數 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數： 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學生寫數彙報

再次回頭反思學習過程，引導學生 關注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 複習舊知識，爲學 習新知識做準備

讓學生寫數

讓學生回答億以上數

的讀法法則。做練習第

28頁第5題。

寫出下面各數：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學生寫數彙報

使學生掌握把整 萬的數改寫成以 萬爲單位的數的 方法 鞏固改寫的方法

練習

觀察圖，瞭解紅白細胞的作用

每人讀數

這兩個數都是整萬的數

小組討論

嘗試把整萬的數改寫

成了以萬作單位的數。

獨立完成後交流改寫的方法

使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 後面的尾數求近 似數的方法。 透過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數的含義和在實 際生活中的作用。

六、教學評價設計(創建量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。

也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)

1、會把億以內的數改寫成用“萬”作單位的數，會用“四捨五入”的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。

2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的應用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。

七、教學板書(本節課的教學板書)

大數的改寫和省略

例5 ：紅細胞：5000000個=500萬個 白細胞：10000個=1萬個

例6： 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬