七年級政治下冊第三單元教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的七年級政治下冊第三單元教學設計，歡迎閱讀與收藏。

本單元地位：

伴隨着年齡的增長，中學生的生活範圍逐漸擴展，其交往的對象也逐漸從侷限於家庭和學校範圍向更廣闊的社會公共領域擴張，這也就意味着學生開始日益頻繁地接觸社會公共生活。面對着社會公共生活，每個具有自身獨特個性的人都會有自己的不同認識，並進而會採取不同的方式去處理個人與社會的關係。爲避免上述原因導致的各行其是最終引起社會生活陷於混亂，就必須在一定的價值觀念的基礎之上確定相應的社會公共生活的規則體系，並以之規範人們的行爲，從而實現公共生活秩序與個人充分自由發展二者之間的和諧統一。在所有的公共行爲規則中，法律是一種特殊而又必不可少的行爲規則，它與社會公共生活秩序密切相關，每一個人在成長的過程中，都應當自覺地以法律這種特殊的行爲規則來約束自己的行爲，並同時運用法律武器來維護自己的合法權益。

複習重點：

1、理解公共生活：每個人在公共生活中有不同個角色或身份，從身邊小事做起，對自己負責；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從衆。2、社會公共生活需要共同規則：共同規則有有形（法律、法規、紀律等）和無形（道德、倫理規則等）兩類。

3、我們要遵守公共生活規則：愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序；學法、守法、懂法、用法，依法規範自己的行爲。

4、法律是特殊的社會規則：違反法律會將依受到法強制矯正；法律是各類規則中最低準則；違法行爲必須承擔相應的後果。5、法律的特點：法律是唯一有國家制定或認可的行爲規則（創制）；法律對全社會成員具有普遍約束力（效力）；法律透過國家強制力保證實施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在於關懷和保障（目的）。

6、法律就在我們身邊：社會的安定和和諧離不開法律；法律是使人際關係得以和諧的調節器；法律調整人們之間利益關係。

7、用法律維護權益：社會生活的方方面面都會涉及到法律問題；法律是維護權益的最強有力的救助手段（調解、和解、訴訟、仲裁等）。

透過本課教學，發展學生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。初步形成在複雜的社會生活中獨立做出正確選擇的能力。

透過本課教學，使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而基於不同的社會角色就應當承擔各自相應的責任。能夠關注社會生活中存在的從衆現象並正確認識從衆心理。在瞭解個人與社會關係的基礎之上進一步瞭解規則對於社會公共生活所具有的意義。

二、教材分析

１.邏輯分析

馬克思主義認爲，個人生活從本質上說是一種社會公共生活。個人的發展離不開對社會公共生活的認知與適應。隨着年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經步入其社會化過程中的一個重要階段。能否學會正確看待社會公共生活，以及能否適應社會公共生活中的各種規則，尤其是法律規則，對於學生的社會化過程具有重要的意義。因此從內容結構上來說，本課着重教育學生正確看待社會公共生活，以及正確看待在社會公共生活中規則所具有的重要意義，從而形成自覺承擔社會責任，認真遵守公共規則的價值取向。

2．內容分析

本課共分兩站。

第一站：理解公共生活。

主要目標在於教育學生全面正確地看待社會公共生活。 個人要能夠順利地融入社會公共生活， 首先就應當認真看待個人在公共生活中所擔負的責任——不同的人在社會生活中具有不同的社會角色，而每一個人在社會公共生活中又同時具有多種社會角色，並因其自身的不同角色而承擔相應的社會責任。 承擔責任在某種程度上對個人而言是一種代價和付出，從而需要個人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰勝自我的惰性和對不正當利益的追求。

第二站：學會遵守規則。

主要目標在於使學生認識到規則對於社會公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會公共生活中的規則意識。

就規則本身而言，主要有無形的道德規則和有形的法律規則兩種。這兩種規則既相互對立又相互統一，在社會生活中共同發揮着調整人與人之間關係的作用。人們應該自覺遵守社會公共生活的規則，使服從公共生活的規則成爲自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。

第八課 法律是特殊的規則

一、教學目標

透過有關法律規則內容的教學，進一步培養學生的規則意識；使其初步形成對社會現象及個人行爲進行法律評價的意識，同時在瞭解法律作用的基礎上形成自覺守法的意識。