《小城三月》教學設計範文

教學準備：

積累描寫春天的散文詩歌。

教學過程：

一、美文引入，揭示課題。

1、師：同學們，春節一過，我們便迎來了一個萬物復甦、朝氣蓬勃的春天。記得以前，我們曾積累過一些關於春天的描寫。誰來給大家誦讀，把大地回春的這番美景展現在大家面前。

出示三段描寫，配以圖案。

1)春天來了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悅耳的歌，向前奔流……

指生(背誦)。

師：春天到了，積雪融化，溪水潺潺，(讀詞)還有呢?

出示：溪水潺潺

2)柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一羣羣身着綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮豔的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了!

指生(朗讀)。

師：春桃吐蕊，楊柳抽芽，真是桃紅柳綠呀!(讀詞)

出示：桃紅柳綠

3)每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

齊讀。

師：春天更是百花競放的季節，羣芳鬥豔，奼紫嫣紅。(讀詞)

出示：奼紫嫣紅

4)師：這些語段都抓住了不同的景物描寫了春天。

2、著名女作家蕭紅也描寫過春天。今天，我們就來欣賞她筆下的春天。

1)先默讀簡介，瞭解蕭紅。

出示：蕭紅照片+簡介

蕭紅：中國女作家。

(1911-1942)黑龍江省呼蘭城人。

著有小說《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。

2)你從中瞭解到些什麼?

(黑龍江人)師：原來她老家在東北一帶。

(寫了許多小說，散文。)師：對，她是民國時期的一位才女。

(蕭紅只活了31歲。)師：這真是英年早逝啊!

3、我們的課文就選自蕭紅寫的同名小說《小城三月》。

1)出示：小城三月蕭紅(帶背景圖)

“小城三月”這題目多麼富有詩意，讓我們讀好課題!(指讀;齊讀)

2)這裏的小城就是蕭紅的故鄉——東北松花江畔的呼蘭城。

出示：冬天北方小城照片(呼蘭城)

師：這就是典型的北方小城。整個冬季，那裏冰天雪地，人煙稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎樣的'情景呢?讓我們跟着蕭紅走進小城，去看看那裏的三月是怎樣的?

二、自學課文，展示交流。

1、首先，讓我們來自學課文。

出示自學要求

讀一讀：讀準字音，讀通課文。

找一找：課文哪幾小節是具體描寫春天的情景。

想一想：這篇課文描寫春天有什麼特點?

2、交流學習的成果。

1)課文中有一個多音字：當表示“繞着圈兒動”時讀“zhuan”;表示“改變方向地動”時讀“zhuan”。

出示：zhuan 轉回來

轉

zhuan 一轉眼

同桌開火車讀多音字組詞;齊讀。

2)開火車分節讀課文，糾正部分字詞讀音。

3)課文中具體描寫春天的小節是——

(若說到第七、八節，不是具體描寫春天的情景。)

出示第三、六小節內容。

師：看來，大家意見集中，第三、六節具體描寫了小城三月的街景。

三、深入學習課文。

1、“它們描寫的春天有什麼特點?”這個問題，我們先不忙着回答。

1)請你認認真真地大聲誦讀這兩小節，讀完後說一說小城三月的春天給你留下什麼印象?

2)請兩位同學分讀這兩小節，大家再次邊聽邊感受，等一會兒把你的感受告訴大家。

交流。

(大街上人來人往,熱鬧極了.)

(春天來得特別快,春意盎然.)

3)你能否分別用一個詞語來形容小城春天的特點?

出示：熱鬧非凡來得極快

師:這兩節對於春天的描寫與以往所學的不同，它們是從“熱鬧非凡”和“來得極快”這兩個角度來表現春天特有的情景。

2、好，大家已基本上了解了課文內容。接下來，我們要學習一項新的本領——複述課文的有關內容。要複述，首先應瞭解內容，這一步我們透過剛纔的學習已做到了。第二步要抓住春的有關內容，反覆誦讀，直達到“熟讀成誦”的地步。也就是說把有關內容熟記在心，待會兒能夠說得出來。

出示第三節課文，師：先看第三節，這一節課文主要是描寫了春天的熱鬧。默讀這一節,抓住有關句子，說說這熱鬧錶現在哪裏?

同桌交流.

師：它是從哪些語句寫出熱鬧情景的?(集體交流)

1)街上有提着筐子賣蒲公英的了，也有賣小根蒜的了。

生說說讀讀。

誰也找到了這句句子，讀一讀。

師歸納：這麼多人都出來了，彷彿趕集似的，真熱鬧啊!

2)繼續交流。

大街小巷到處嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，好像春天是從他們的手裏招呼回來似的。

(有關內容變色)

生說說讀讀。

師：這聲音很響亮，“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚”誰來讀好象聲詞?

男孩子對這最感興趣了，那你們來讀好這句句子。

3)出示：更有些孩子們，他們按時節去折了那剛發芽的柳條，正好可以擰成哨子，就含在嘴裏滿街地吹。聲音有高有低，因爲哨子有粗有細。

生說說讀讀。

師：這句句子很長，不用死記硬背。只要抓住孩子們的動作，說說他們在幹什麼就記住了。(動詞變色)(指述)

歸納：複述課文，有時可以按課文中的主要語句說，有時也可以用自己的語言概括地說。

4)總結：蕭紅抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告訴我們小城三月的熱鬧情景。

3、最後請你用說話的語氣把剛纔熟讀的句子說一說。瞧，這就是陽春三月熱鬧的小城。出示：街景圖

同桌兩人看着圖，互相介紹小城三月熱鬧的情景。

上臺指述。

師：瞧，你們已經完成了複述課文的要求，而且說得真好，聽了你們的介紹，我彷彿看到了當時熱鬧的情景。

4、圖文並列出示：

但是這爲期甚短。一轉眼，吹哨子的不見了。

接着楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

引讀：但這爲期甚短，一轉眼，——吹哨子的不見了。

接着——楊花飛起來了，榆錢飄滿了一地。

看，這就是當時楊花飛舞，榆錢滿地的情景。春天極快地來到了小城。

5、出示第六節。讓我們用剛纔的方法，找到有關句子反覆誦讀，練習口頭複述第六節。

(自由朗讀;找關鍵句子誦讀;複述)

小組交流，介紹方法。

集體交流：你們抓住哪一句複述小城春天來得極快的?

1)五天不出屋，樹發芽了;再過五天不看樹，樹長葉了;再過五天，這樹就像綠得使人不認識它了。

指兩人讀，他把這一串時間詞讀得真好，(變色)跟他學。指讀;齊讀(不要太快)

師：春天這麼快就來了。看——

(配合多媒體動畫製作)

師引述：五天不出屋——

再過五天——

再過五天——

師：誰再來爲大家介紹介紹春天的樹長得到底有多快?指述。

前後只不過三五——(十五天)，小樹就已經綠得讓你不認識它了。

這情景多像艾青的《綠》中所寫到的。還記得嗎?

出示：綠艾青

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

到哪兒去找這麼多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……綠得發黑、綠得出奇;

刮的風是綠的，下的雨是綠的，

流的水是綠的，陽光也是綠的;

所有的綠集中起來，擠在一起，

重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地按着節拍飄動在一起……

會背的你就背誦;有點忘了的話，就跟着朗誦。

2)還有哪些語句寫到春的特點?

春天就像跑的那麼快。好像人能夠看見似的。

誰也來說。

3)春天從老遠的地方跑來了，跑到這個地方，只向人耳朵吹一句小小的聲音：“我來了呵”，而後很快地跑過去了。

(有趣，一溜煙不見了。來也匆匆，去也匆匆。)

4)春天就這麼快的來到了呼蘭城，讓城裏的人欣喜不已。誰能連起來說一說這一節的內容?指述。

6、這兩小節集中描寫了呼蘭城的春天，大家說得都很好，今天回家你就可以說給爸爸媽媽，以及周圍沒去過呼蘭城的人聽，讓他們也來感受小城三月獨特的情景。

7、(出示第一到六節)請你再來讀讀第一到六節，還有什麼想問的嗎?

(柳哨爲何不見了?)

指指第三、六節有關句子，這麼喜歡柳哨，爲什麼不吹了呢?

聯繫上下文讀讀，能否自己解答這個問題?

(柳哨是用剛發芽的嫩柳條擰成的，有韌性。長葉的柳條就不行了。)

師：對，你讀得很仔細，難怪剛長葉，孩子們就迫不及待地出來——

因爲再過五天——

小結：看來，我們讀文章，不僅要多問幾個爲什麼，還要回到課文中再讀再思考，這樣就會有新的發現。

8、師：瞭解了呼蘭城春天的特點，再來聽一聽課文的第7、8節，想想這兩小節寫了些什麼?

(朗讀錄音)

跟着錄音輕聲讀讀，想想還有什麼不明白?

交流提問。

師評：你們感覺蕭紅的寫法太誇張，不認同她的看法，對吧?

你們對句子的理解有困難，沒關係!

你們認爲她寫得不合實際。

師：先不忙下結論。老師還要告訴大家的是要讀懂名家著作，不是一件很容易的事，有時要先了解作者是在什麼情況下寫這篇文章的，有時還要拿原著讀一讀。

四、學後存疑。

就說我們的課文，它選自蕭紅同名小說《小城三月》的最後一章。告訴大家，寫完這部小說，蕭紅便因病匆匆去世。當時她是以怎樣的心情寫這篇文章的，現在的你也許還不能理解。但老師相信隨着年齡的增長，生活閱歷的豐富，等你長大以後再來讀讀小說原著，就會有新的領悟。那時，有心的你還可以寫封信，發e-mail，讓老師來分享你的心得體會!