幼兒園課程教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園課程教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園課程教學設計1

活動目標

１、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱並進行分類。

２、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的瞭解。

３、願意與同伴分享食品，體驗共同品嚐的快樂。

活動準備

圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識

活動過程

１、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。

“今天有許多的圖形寶寶來和我們做遊戲，他們是誰啊？”

（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）

“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪裏嗎？”（幼兒自由講述）

２、感知食品形狀的多種多樣。

ａ．“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪裏？”（啓發幼兒說出藏在食品裏）

ｂ．出示一個桔子

提問：“桔子裏藏有哪些圖形寶寶呢？”

“還有哪些食品裏藏有什麼形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）

２、給圖形食品找家

ａ．出示貼有標記的盤子

ｂ．請小朋友看着標記幫圖形食品來分分家，並說說你把什麼食品放在什麼標記的家裏了。

ｃ．共同檢查幼兒分類情況，並認識橢圓形和半圓形。

３、分享食品，透過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

ａ．你最喜歡吃什麼食品？

ｂ．碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它？食品的果皮和包裝紙應該放在哪裏？

ｃ．和客人老師一起分享食品。

幼兒園課程教學設計2

分蛋糕

案例描述：

本次活動的目的是讓孩子們嘗試把一個物體等分成兩份、四份，知道部分小於整體，整體大於部分，理解分數的概念。

在活動開始的時候我用小兔過生日的話題來吸引孩子，提出問題：今天是小兔的生日，媽媽給他準備了一個大蛋糕，小狗來給小兔過生日如果想讓他們兩個吃到的蛋糕一樣多該怎麼辦呢?孩子們有的說一人吃一塊，有的說用到從中間切開，那到底怎麼分呢?讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好後，我問孩子們，整個蛋糕和分開的半個蛋糕那個多?孩子們都說整個蛋糕大，以此，我有問下一個問題：半個蛋糕又是整個蛋糕中的多少呢?孩子們說：“一半”，在這個問題上孩子們只能說出一半的概念，不會聯想到分數的問題，爲此我引導孩子們說一半我們可以用一個簡單的數字元號來表示：1/2，剛開始孩子們還不是很理解。我也沒有過度的去講解。

在第二個分四等份時，我先出示另外兩隻小動物，請幼兒數數，一共有幾個朋友，提出問題：要是四個好朋友在一起過生日因該這樣分蛋糕呢?孩子們自己動手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到後，我請個別的幼兒來說說自己分的方法，並把自己分的蛋糕給小動物吃。爲了更好的讓孩子們對分數的概念的認識，我在這個環節中問孩子們：小兔吃了蛋糕的幾分之幾呢?小小狗吃了蛋糕的幾分之幾?孩子根據上面已有的經驗，對這個問題的回答還是蠻好的。

最後一個環節讓孩子們去嘗試分6等分和8等分，給孩子們一個挑戰的機會，在這個環節中我沒有去看孩子們的操作結果，而是鼓勵孩子動腦筋的嘗試不同的分法。

分析與反思：

從整個活動中我發現：

1、在數學活動中我們要給孩子們足夠的時間讓孩子們去探索，去想象。在活動中儘量用孩子們比較理解的語言來告訴孩子們。

2、聯繫生活實際原則

幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數學的學習並不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程。要在遊戲中建構數學教育，那麼遊戲情節的設計必須貼近生活，注意設計幼兒生活中有所感受並能喚起相應體驗的情節，引起幼兒興趣。

3、堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結合的`原則

(1)幼兒是學習的主體，幼兒的主體性體現了幼兒是學習過程中發展的主人。

(2)教師是教學的主導，教師的主導作用則表達了幼兒的發展離不開教師的指導。

幼兒園課程教學設計3

認識人民幣

案例描述：

興趣是最好的老師，在學習《認識人民幣》這節課時，我一開始就告訴孩子們這節課我們來聽一個小故事：從前有一個愛問問題的孩子，一天，他又拉着爺爺問問題了：“爺爺，我們國家到底有多少錢啊?”爺爺想了想笑着說：“我們國家有188元8角8分。”同學們你們知道爲什麼嗎?以故事引入，激發孩子的學習興趣和學習積極性。對於不同面值的人民幣進行區分，孩子們掌握的也比較好。真正的難題在後面，錢數的換算，一張10元可以換幾個一元這個孩子們還容易理解，因爲前面我們已經學過10個一是10，可是要問一張10元可以換幾個兩元就有點難了，在講這道題目的時候我着重講了幾個2加起來是10，並聯系生活舉例，引發學習興趣。

孩子們在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發現問題、解決問題，掌握元、角、分之間的十進關係和角之間的換算關係。但對人民幣的簡單計算孩子們一開始覺得難以掌握，因爲在計算的過程中關係到單位的換算，不能再象以前一樣直接把數字相加減，只有透過鞏固練習讓孩子們慢慢掌握。回顧本章的教學，覺得在有些環節上沒有處理好。

分析與反思：

在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，有些地方還沒有及時根據孩子的學習情況調整教學思路。對於孩子對分幣的陌生，應該抓住孩子提出的問題“5分是5角嗎?”讓孩子來展開討論，加深理解。孩子對分幣比較陌生，因爲“分”在實際生活中已經很少使用，所以沒有着重講解，其實這是認識人民幣的開始，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓孩子建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關係，分幣的認識不容忽視。

在認識人民幣的同時告訴孩子們要從小養成勤儉節約的好品質，對孩子進行品德教育。我還要感謝我們班那些可愛的家長朋友，因爲有他們的幫助孩子們對人民幣知識的掌握更加牢固了，有位家長告訴我爲了讓孩子更形象的理解錢數換算，週末家裏換了一堆的零錢回來，我堅信有我們的共同努力，孩子們一定能夠在天華這個大家庭中健康快樂的學習、成長。

幼兒園課程教學設計4

（一）欣賞匯入、激發興趣。

1、激趣匯入：（3分）

小朋友們，你們見過蝴蝶嗎?那你們知道那些色彩斑斕的蝴蝶是由什麼變成的嗎？

2、引導思考：

①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有哪些特點？

（它們的顏色很鮮豔，身體是由粗變細的，有觸角和小腳……）

②問：除了這些特點，你還發現它們有什麼共同特點嗎？

（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

3、明確課題：

這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一隻新穎的有趣的節節蟲。板書：節節蟲

（二）親身體驗，探究方法。

1、出示範作（5分）

（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流節節蟲是怎麼做出來的？）

它們是用什麼方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。大家觀察的真仔細呀！想不想知道節節蟲是怎樣製作出來的呢？開啟課本15頁，討論節節蟲的製作步驟。

教師親身示範（3分）

（學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

2、學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。 你們真聰明，想出了這麼多的好辦法！

3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞課本學生作品邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪裏？

（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮豔。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙……）

（三）愉快表現，合作創作。（20分）

1、作業要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的連接方法來製作一隻新穎的節節蟲。小組合作在規定的時間內完成，誰做得妙，誰做得美，現在大家就可以動手了。

2、學生在音樂聲中進行愉快的創作。

3、教師巡視輔導。

4、早完成的小組在不影響別人創作的前提下到其他組欣賞，在心裏面對他人的作品進行評價。

（四）成功展示，教學評價。（6分）

1、請組長來展示。

說一說：你認爲他們的作品哪裏最有意思？你最喜歡哪個作品？（學生拿作品上前，介紹自己組作品，並告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。）

2、教師小結：

今天，我們做了這麼多有趣新穎的節節蟲，看來廢舊的東西還可以再發揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真爲你們感到自豪。回家後，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料製作美麗的藝術品？

（一）欣賞匯入、激發興趣。

1、激趣欣賞：

小朋友們，今天，我們的課堂上來了位大家熟悉的客人。它是誰呢？點擊蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛！那大家想不想看看它帶來的親友團呢？我們來點擊“蟲蟲家族”，欣賞一下更多的蟲兒，好嗎？

（學生欣賞，並和同組的同學小聲交流。）

2、引導思考：

①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有一個什麼共同的特點？

（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

②問：除了這個特點，你還發現什麼其他的特點嗎？

（它們的顏色很鮮豔，身體是由粗變細的，有觸角和小腳??）

3、明確課題：

這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一隻新穎有趣的節節蟲。板書：節節蟲

[設計意圖：從學生的生活經驗出發，以蠶寶寶爲節節蟲的切入點，激發學生興趣，喚起參與意識，驅動學生欣賞後思考、分析出其基本結構。這樣的設計貼近學生的生活，充分刺激他們的視覺和思維，使他們能主動、有效地參與到學習過程中去。也爲下一步進行作品裝飾打好了基礎。]

（二）親身體驗，探究方法。

1、玩

你們看，老師這兒也有幾隻節節蟲。（出示範作）教師以節節蟲的身份口述：小朋友們好，我們是快樂蟲蟲，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請大家玩的時候，猜猜我們是用什麼材料做的？好嗎？

（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流。）

2、拆

快樂蟲蟲要考考小朋友們，我們是用什麼方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。 （學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

3、思

透過剛纔兩個小遊戲，你得到了什麼啓發？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？

（學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。） 你們真聰明，想出了這麼多的好辦法！

4、賞

大家想不想看看其他小朋友的作品？點擊“快樂蟲蟲”邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪裏？

（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮豔。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙??）

[設計意圖：學習是滿足學生需求，並不斷提升其需要層次的過程。學習活動化的真正意義就在於充分釋放學生的思維潛能。透過玩、拆兩個小遊戲，讓學生透過親身實踐來探究製作材料和表現方法，既促進了學生的思維能力，又讓他們學得有趣、輕鬆、主動。思、賞兩環節能促進學生對作品裝飾方面得到創新的激發，發表自己的感悟、認識與見解,在交流中學到別人的優點，凸現自己的審美觀點。有助於培養學生的綜合探究的能力，是新舊資訊的耦合過程。]

（三）愉快表現，合作創作。

1、作業要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的方法來製作一隻新穎的節節蟲。你可以選擇與人合作，也可以單獨製作，只要在規定的時間內完成，誰做得妙，誰做得美，將被評爲優秀設計師。現在大家就可以動手了。

2、學生在音樂聲中進行愉快的創作。

3、教師巡視輔導。

4、早完成的小組在不影響別人創作的前提下到其他組欣賞，在心裏面對他人的作品進行評價。

[設計意圖：“怎樣學才最有效？”那就是“體驗與建構的統一”。創作中的小組合作，集思廣益，設計變得簡單。在本環節中，以小組合作的教學形式，給學生創設一個發揮集體智慧的空間，使學生在具體情境中透過活動體驗而自主構建了“快樂蟲蟲”的思維鏈。增加了學生的資訊交流量，拓展學生思維的深度和廣度，讓學生們在“同客觀事物的對話中，同教師和同學的對話中，同自身的對話中”建構對世界的認識，建構人際關係，建構自身的人格。]

（四）成功展示，教學評價。

1、請組長來展示。

（學生拿作品上前，介紹自己組作品，並告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。）

2、說一說：你認爲他們的作品哪裏最有意思？你最喜歡哪個作品？

（學生進行發言，評選“快樂蟲蟲”和優秀設計師。）

3、教師小結：

今天，我們做了這麼有趣新穎的節節蟲，看來廢舊的東西還可以再發揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真爲你們感到自豪。回家後，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料製作美麗的藝術品？

[設計意圖：學生介紹自己的作品，自由表達審美觀點，感受成功和樂趣，同時也讓他們學會評價自己，獲得了良好的自我認知。教師抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發進行拓展性的延續思考，讓他們在淋漓盡致地展現內心世界過程中得到新的領悟與發展。]

幼兒園課程教學設計5

《我要睡覺》

事件描述：

浩浩是我們班一個情緒不怎麼穩定，易發脾氣的孩子，說他不懂事吧，心情好是又特別乖。這幾天每到吃飯前他都會發脾氣，各種不吃飯，不是這個菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒太勉強他，可今天中午他更是直接在老師沒注意的時候進寢室去睡覺了，我就想說讓他起來吃飯都哭鬧着不起來。在飯後其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來說看電視了，我們出去吧。這纔跟着我出來，一會我問他：“你餓嗎?吃點吧!”這纔在一邊看電視一邊把飯吃完了。

自我反思：

對於浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應該更耐心的等待，等待合適的時機，跟他講道理，對孩子一正確的引導。同時我也應該及時將孩子在幼兒園的表現及時告訴家長，瞭解孩子在家的情況。請家長給予自身經驗，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵着要睡覺的習慣也不至於連續發生了。