識字教學設計15篇

作爲一名教學工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的識字教學設計，希望能夠幫助到大家。

識字教學設計1

課時目標：

1、 熟讀本課12個詞語。

2、 瞭解成語的含義。

重點：熟讀本課12個詞語。

難點：瞭解成語的含義。

教學過程

一、匯入：

（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節課，老師就給大家講成語故事。

板書“識字4”

二、聽說結合，教授新課

1、 拿着一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

2、 是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸啊！你看，你是那麼短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了。”

3、 分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎麼說？

4、 小結：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，纔是對的。每個人都各有自己的優點，也各有缺點。應該“一分爲二”地看。

5、 齊讀：尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

6、 用書本捲起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

7、 看圖說故事：坐進觀天

8、 “管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

9、 齊讀：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

10、小組討論：講講“拔苗助長”

11、總結：違背了自然規律，一切努力都是白費，我們應該按規律辦事，才能成功。

12、 齊讀：拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、齊讀識字4

三、鞏固練習

填空

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

四、作業：

1、背誦《識字4》；

2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

教學反思：

本識字有三組成語

1、取長補短

2、看事物要全面

3、做事要遵循事物發展的規律，不能急於求是。

成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應讓學生多說，多思考。

識字教學設計2

【課前透視】《識字１》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助於學生記住生字，培養良好的語感，還有助於積累詞語和感悟秋天的美麗。課後“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也瞭解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對於學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯繫生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字。正確地朗讀詞語。

【資訊資料】

１、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色星星圖片。

　【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶

　一、談話

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂於參與。）

　二、演示

播放課件：

在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知慾。）

〖對話平臺

一、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑藉輔助手段，營造輕鬆氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

　二、指讀

１、教師範讀。邊演示課件邊範讀，學生邊聽邊欣賞。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞：

讓學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字：

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的？

（教師範讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助於學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

　三、朗讀

１、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

２、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

３、小組練讀，點評。

４、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情，評爲“金色童音獎”。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助於加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

四、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

４、學生臨寫，同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視範寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

〖對話平臺

　一、匯入

複習讀課本的詞語，引入新課。

二、誦讀

１、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

２、開火車讀，要求讀得正確、流利。

３、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

４、互相賞讀。自由讀給喜歡的小夥伴聽。

５、全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示“我會讀”中的詞語：

１、分小組輪讀。

２、找朋友遊戲：

出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這裏很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

３、再讀。採用多種方式讀。

（採用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

　四、寫字

１、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

２、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置，根據規律分析字形，記住字形。

３、說說難寫的字和容易寫錯的字。

４、教師範寫，學生評說。

５、學生練習。夥伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，紮實進行訓練。）

　五、拓展

秋天是收穫的季節，學習夥伴說好收集了一些關於秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

１、組內交流，加以整理。

２、全班展示，小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

３、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理資訊的能力。）

【伴教錦囊】

關於秋天的詞語：

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風習習

識字教學設計3

【教學目標】

1.培養學生良好的寫字習慣,寫字姿勢要正確，字要寫得規範、端正、整潔。

2.引導學生注意字的間架結構，初步感受漢字的形體美。

【教學過程】

一、 遊戲激趣，鞏固舊知

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學生齊讀一遍：胡 戲 棋 鋼 觀 彈

二、 觀察生字，發現異同

1、遊戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確，哪些地方你想提醒同學們注意呢？

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學生彙報要點：筆畫穿插，左窄右寬，左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書寫要領（前幾課已經學過）

4.按照左右高低規律給生字寶寶重新排排隊？（歸類）

鋼和胡一對：左邊高 觀和戲一對：右邊高

彈和棋一對：一樣高 （出示示意圖）

三、 一帆範寫，規範雙姿

1. 全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣：兩點靠，八字形；頭擡高、腳放平。

2.一帆老師範寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣：筆拿高，一關節。兩點靠，兩點捏。掌心空，立掌寫。

四、 學生書寫，點評指導（觀）

1. 師：現在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個，寫一個。

老師巡視，提醒坐姿，指導書寫，共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。

2. 點評“觀”

展示同學的字，其他同學當小評委。

3.餘老師展臺範寫“觀”。（鋼筆書寫）

4.跟進練習寫“觀”，同桌之間點評。

5.再次展評“觀”字，肯定並提出表揚。

6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個右高的字——戲，描一個寫一個。

五、一帆範寫，書寫四字

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學寫剩下的四個字。寫一個，臨一個。

3.老師巡視指導，並給同學寫得好的字加上五角星。

4.優秀的作品貼在黑板上。

六、 舉一反三，延伸總結

1. 溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。

2.多觀察，多用心，認真寫，字越寫越棒。

識字教學設計4

教學目標：

１、知識目標：

⑴ 認識“萬、復”等１３個生字。

⑵ 會寫“萬、丁”等５個字。

２、能力目標：

⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。

⑵ 能主動積累有關春天的詞語。

情感目標：激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。

教學重點：識字、寫字，知道春天的一些特徵。

教學難點：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。

教學課時：１課時。

教學過程：

一、創設情境 談話匯入

１、今天，老師給大家一位新朋友，願意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

２、你們看，它正一邊飛一邊張着小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪裏》）

３、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們願意接受它的邀請嗎？（願意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！

二、理解課文 領略春天

１、欣賞春景圖，練習說話：

（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什麼？

（自由看圖說）

２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。

（根據學生的介紹，隨機出示詞語，並將花送給學生）

３、初讀韻文：

⑴ 小朋友們說得真好，想知道燕子是怎麼說的嗎？趕快開啟課本瞧瞧吧！

（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）

⑵ 聽着大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。

４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：

（描述說句子，再根據意思取詞語字條認讀）

⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中甦醒過來。

① 師範讀這個句子：

小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？

② 在自己的生字詞卡中找詞語：

萬物復甦。

⑵ 照樣子說句子，找詞語：

① 出示句子：春天來了。

② 看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）

③ 這句話可以用哪個詞語來代替？

⑶ 教學“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。

５、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：

⑴ 分小組合作朗讀：

要求：團結互助，互相提醒，共同努力。

⑵ 以小組爲單位進行朗讀比賽。

⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

三、識字寫字

經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。

１、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生複習已學生字，交流自主認識的字）

２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。

３、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：

要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。

４、小組彙報讀，師生評議。

５、交流識字方法：

⑴ 偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什麼聯繫）

⑵ “萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。

６、指導寫字，鞏固生字：

⑴ 觀察字形，讓學生髮現字的特點。

⑵ 老師範寫，讓學生看清楚筆畫的位置。

⑶ 學生練習書寫，評議。

四、實踐活動

去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。

教學反思：

低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什麼？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。

識字教學設計5

一、匯入。

孩子們，春天漸漸的遠去了，夏天來臨了！你們喜歡夏天嗎？我相信，當你們今天學習識字5之後，會更愛夏天！

板書課題：識字5

二、整體感知課文內容。

1、我們一起來欣賞夏天的景物。

夏天的天氣是怎麼樣的呢？

夏天台風雷雨

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

2、夏天會有颱風和雷雨，這是夏天比較顯著的天氣特徵，夏天還有什麼顯著的水果呢？分別出示課件：

桃子梅子西瓜

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

3、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。那夏天有什麼動物呢？

分別出示課件：

蟈蟈青蛙知了

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

4、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。那夏天有什麼花呢？

分別出示課件：

葵花茉莉荷花

（1）指讀名。指導朗讀。

（2）背誦。

5、夏天的天氣有？（颱風、雷雨）。夏天的水果有？（桃子、梅子、西瓜）。夏天的動物有？（蟈蟈、青蛙、知了）。夏天的花有？（葵花、茉莉、荷花）。

邊提問題，邊出示課件：

夏天台風雷雨

桃子梅子西瓜

蟈蟈青蛙知了

葵花茉莉荷花

（1）指名讀，分小組讀。

（2）背誦。

6、根據課文，把句子補充完整。

夏天到了。

有時有（），有時有（）。

（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

草叢裏的（）在叫，池塘裏的（）在唱歌，樹上（）叫個不停。

（）迎着太陽笑，（）散發出淡淡的清香，池裏的（）披上了粉色的衣裳。

7、一（2）班的小朋友真是厲害，這麼快就將夏天的特點了解的一清二楚了！我們一起再將《識字5》齊背一遍。

三、學習生字。

（1）識讀生字，找出生字特點。

（2）描紅筆順及生字。

（3）書空筆順，並在《生字詞》本上書寫生字。

識字教學設計6

【板塊一】複習

1、老師先和大家來做個遊戲，叫做猜一猜

請你看着古文字，想想它到底是什麼字，把它寫下來。

（請6位同學上黑板，其餘同學在《補充習題》上完成）（注意寫字姿勢）

2、評價同學們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學

3、問：你覺得寫出這些字難嗎？爲什麼？（實物和字形非常想象）

4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現在可以用什麼方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

【板塊二】學習詩歌

引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什麼,想要把它畫下來？

1、複習圖畫的內容

綠綠的竹子一節節地往上長。

小河裏的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動着剪刀似的尾巴，從遠處飛來。

遠遠的河面上，白帆點點。

春筍在一個勁地往上冒，悄悄鑽出了小腦袋。

遠遠的青山連綿起伏。……

小結：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及塗上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫塗上顏色。

2、學習詩歌

① 自讀詩歌 要求：將字音讀準確

② 重點：青 石頭 我們 什麼

A誰來讀這個字？“青”爲什麼給它標上拼音？（後鼻音）

誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什麼？（ 輕聲）誰來讀好這一行？

C讀“我們”“什麼” 同樣也是要讀好輕聲，並注意它是問句。

③ （學習“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

根據所說教師板書入田字格，讓學生在語文書上描一個

④詩歌幾句話？（用手勢） 分別三個同學讀三句話

⑤好多同學都想要試試，願意讀的請站起來試一試（齊讀）

3、深入學習兒歌

①這首兒歌裏有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫的真好，你現在能給這幅畫塗上顏色了嗎？

句式：我想用 畫 （邊貼板書）

課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

機靈 (黑漆漆) 小燕 學習“黑”：一口張開住點撇，一

流淌（藍湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

A “竹子”

問什麼你選擇綠蠟筆畫竹子？

生：因爲竹子是綠色的 （貼板書）

（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？

請你來讀讀這行

B你想畫什麼？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍藍的、藍湛湛）

師：河水倒映着藍天，一片藍湛湛的，也提醒大家，只有保護好環境，河川才能保持它的湛藍、它的美麗。

請你來讀讀這行

C 你還想要畫什麼？（石頭） （貼板書）

師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這裏的石頭問什麼是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮溼的地面或石頭表面（出示課件） 這裏的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭

D 機靈的小燕誰來畫？ （貼板書）

師：小燕子帶着它剪刀似的尾巴，在微風細雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機靈、活潑）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕

出示“黑” 學習 昨天我們學的“燕”字筆畫就很多，我們用的什麼方法記住它的？

今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩穩當當來托住。

讓學生跟讀並書空。

③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫！（師生對讀，課件詩歌）

④小朋友畫的真好，老師這裏就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

（選擇了蠟筆後，要說出 蠟筆，畫 ）

獎勵到彩筆的同學們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機

⑤ 同學們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國的—— 好河山

（師問）要問我們畫什麼？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山

師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

誰想來試試？（讀好最後兩句話）

【板塊三】欣賞

1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學們一起來欣賞，要是你曾經去過這個地方，認識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）

（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

師：照片美嗎？ 要問老師拍什麼？ 生：拍我祖國好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢遊祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發現美好。

【板塊四】學習生字

師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣製成的？

② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③教師板書 學生書空

④學生描一個，寫一個

2、複習“黑”

①說口訣

②觀察寫入田字格

③學生描一個，寫一個

3、反饋 評價學生的書寫

【板塊五】作業

把美好的事物記錄下來還有什麼方法？（大聲朗誦出來 寫文章）

（手拿彩色作業，後面有膠帶紙，請你貼在書上）

1、有感情地朗誦兒歌

2、我當小詩人

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 。

要問我們畫什麼？

畫 。

（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然後將這個地方的事物描繪出來）

老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發下作業紙）明日興趣課上我們交流。

板書：

識字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

識字教學設計7

教學目標：

1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫，透過誦讀，體會童年的快樂。

2、體會遊戲的有趣和童年生活的快樂。

重點難點：

認識6個生字，正確、規範地書寫生字。

教學過程：

一、教師領讀兒歌。

師：這些兒歌裏有些什麼？生：兒歌裏有很多數字。

師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。

二、學生自讀課文。

1、讀準字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認讀音節，ｌīǎｎｇ是三拼音節。

2、把數字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

3、同桌互讀互學。

三、學習生字“一、三、五”。

1、藉助插圖，引出生字，讀準字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

2、認識田字格。

出示田字格。

認識田字格。

3、指導書寫。

四、學習生字“二、四、六”。

1、讀誰字音。

2、認識筆畫。點（）、豎彎（）、撇（）。

3、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、認識本課4個生字，會寫其中表示數的4個生字。認識3種筆畫。

2、培養學生正確的書寫規則。

重點難點：

1、認識4個生字、正確、規範地書寫生字。

2、“八、九、十”的筆順規則。

教學過程：

一、複習。

1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

2、出示卡片，認讀“四、五、六”三個字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

二、學習生字“七、八、九、十”。

1、讀準字音。

師：有兩個字請同學們注意讀準：“十”是捲舌音，“九”的韻母是什麼？

生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

2、認識三種筆畫。

捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

3、指導書寫。師邊講解書寫要領，邊範寫。

七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

八：兩筆寫成。先撇後捺，捺要略高於撇，兩筆之間留恰當的距離。

九：兩筆寫成。先定撇，後寫橫折彎鉤。

十：兩筆寫成。先橫後豎，“一”要高於橫中線一點，：I“要寫在豎中線上。

4、生邊書空邊說筆畫名稱。

5、在作業本上練習書寫，每個字寫五遍。

識字教學設計8

教材分析

本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導學生理解課文內容上，感悟愛長輩、愛家庭。

教學目標

1、逐步培養自主識字的能力，認識14個生字，認識“石字旁”，學會寫6個生字。

2、 正確、流利地朗讀課文，會背誦。

3、 培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。

4、 積累詞彙，豐富語言。

教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

教學難點：藉助生活經驗，理解短文的意思。

課前準備： 《我愛我家》音樂

教學時間：二課時

第一課時

一、音樂輔墊 談話入題

（有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學生進入學文氛圍）

知道這是什麼歌嗎？（《我愛我家》）

我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。那你知道在家裏，你應該怎麼做纔可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文後，大家就明白了。

二、激發興趣 讀通韻文

1、師：開啟課文，看看，這課文和我們以前學的有什麼不一樣啊？（在拿到一篇文章時，要教會學生先瀏覽。）（允許學生的答案精彩紛呈，重點告訴學生，這是新三字經，讀起來琅琅上口，好聽易記等，或者也可以請學生背揹他們已會背的三字經，激發學習的興趣。）

2、師範讀韻文，提出要求：

注意認真聽，心裏跟着默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號。（有了聽讀的要求，學生就會傾聽得更認真。）

3、學生自讀課文：

第一次讀：你們也想讀一讀這麼好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。

第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。

4、讀後交流：

彙報比較難讀的字、句。（結合學生的實際情況，共同正音，讀準字音。）

5、再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）

6、師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7、同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

8、師：你還想怎麼讀？和學習夥伴商量商量。

（可拍手讀，可動作表演讀，）

三、復現生字，指導書寫

1、出示全文，全體

邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）

2、指導書寫（略。可以如下引導）

觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？

交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什麼嗎？在田字格中怎麼擺放纔好看呢？

範寫——練習

3、作業：書寫剛纔教的生字。

第二課時

一、複習生字及課文

1、給生字找朋友

2、抽讀個別學生

二、讀中感悟

1、師：你從這篇韻文裏讀懂了些什麼？把你的感受說給大家聽聽吧。

交流要點：

（1）“長輩”是指哪些人？怎麼樣做纔是“尊長輩”（積累詞彙：尊敬）

（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）

（3）“家務事……”

平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？你做這些家務事的時候心情是什麼樣的？（積累：樂意、願意）

（4）“長輩錯……”

生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有範錯誤的時候，他們做錯了，你怎麼提醒呢？舉個例子。（結合理解：心意誠 態度好。積累：誠心誠意）

三、質疑解疑

師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

四、練習背誦

五、小結鞏固

1、小結課文

2、口頭擴詞練習，書面擴詞練習。

六、作業佈置：

1、照樣子寫詞語

洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ）

2、背誦課文。

七、板書設計

孝順父母—————我們應該怎麼做？

識字教學設計9

【教學目標】

1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。

2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

3．初步感受漢字文化，探究構字規律，培養識記能力，激發識字興趣。

【教學預設】

一、遊戲匯入，領略漢字奇妙

老師和大家玩一個猜字遊戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。

1．（出示：古文字“鳥”）這是什麼字？你是怎麼看出來的？

師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）

2．（出示：古文字“高”）這又是什麼字？說說你是怎麼想出來的？

師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。

3．（出示：古文字“休”）這又是什麼字？你是怎麼看出是“休”字的？

師：一個人幹活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！

4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什麼字呢？

師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！

【設計意圖】：

透過富有情趣的猜字遊戲，讓學生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優美的故事……猜字遊戲，既展現了漢字豐富的文化底蘊，又讓學生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學生的想象力和創造性思維能力也能獲得提升。

二、追根溯源，感受漢字文化

1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩。”說的就是漢字。這節課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧祕。

2．請看大屏幕，繼續猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什麼字？

3．講解：古人根據地神的外形造出了“示”這個字。“示”最初是神的意思，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。後來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現在的“示”。

4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎麼變的？

5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什麼發現？

6．透過觀察，我們發現很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？

7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。

（1）師邊範寫邊講解：先寫示字旁。第一筆爲側點，稍大；第二筆爲橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。

（2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什麼區別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？爲了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區別之處）

8．指導書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最後寫點。撇、點和豎的起筆相連。

9．請在作業紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。

10．這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。

【設計意圖】：

陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內涵，因此識字教學不能脫離漢字文化語境。本環節透過多媒體呈現示字旁和衣字旁的演變過程，使學生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構字規律，不着痕跡地滲透漢字文化，讓學生體味到漢字的神奇有趣，從而激發學生喜愛漢字、主動學好漢字的情感。

三、誦讀辨析，探究構字規律

（一）藉助圖畫，初讀詞語

1．請輕輕開啟課本，藉助拼音把詞語讀準，再借助圖理解詞語的意思。

2．學生自主學習。

（二）探究規律，區別“礻、衤”

1．學習“示字旁”的詞語。

（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）

（2）教學詞語“神話”：

a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什麼神話故事？

b.你還知道哪些神話故事？

c.老師也帶來一組（出示：開天闢地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。

d.神話故事帶給你什麼樣的感覺？

（3）教學詞語“祝福”：

a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什麼時候也給誰送去過祝福呢？

b.（出示：“福”字）你在哪兒見過“福”字？

c.我們中國人特別喜歡這個“福”字，寫出了各種各樣的“福”，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“福”字，最後定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？

d.可以給“福”字組哪些詞？

（4）教學詞語“祖先”：

圖上畫的是離我們年代非常久遠的'古人，他是我們人類的祖先。你對我們的祖先有哪些瞭解？

（5）齊讀詞語。

（6）想想，“示字旁”的字一般與什麼有關呢？

2．學習“衣字旁”的詞語。

（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導讀準“襯衫”這個詞。

（2）“衣字旁”的字與什麼有關係呢？

（3）齊讀詞語。

3．透過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關；“衣字旁”的字大多與衣服有關。現在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。

4．（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。

【設計意圖】：

漢字包含着豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，透過開發資源教“福”字，透過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的願望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統，弘揚了民族文化。

四、自主識字，拓展積累新字

1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那裏找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字儘量是我們經常看到的，每人找三個，把新認識的字寫在作業紙上，別忘了註上拼音。

2．學生查字典，自主識字。

3．誰願意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，並請學生做小老師領大家讀。）

4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以透過查字典學生字呢！

【設計意圖】：

讓學生透過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然後做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是爲了培養學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內心深處，都希望自己成爲一個“發現者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後會獲得心靈上的滿足，並會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

五、科學識記，指導書寫生字

1．再讀五個生字。

2．仔細觀察，這五個字都是什麼字？

（1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。

（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？

3．請開啟習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。

4．（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。

5．出示學生書寫的字，師生評價。

6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”。“穿插”就是要讓筆畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師範寫，學生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。

7．透過學習，你對漢字又有了什麼樣的新感受？

8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發現的眼睛，展開想象的翅膀，就會發現學習漢字很有趣，很好玩。下課後，自己嘗試學學後面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧祕。

【設計意圖】：

環節主要透過“字理識字”讓學生科學識記。所謂字理識字，就是依據漢字的構字規律，運用漢字的音形義的關係進行識字。“福、裙、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學中，透過引導學生髮現形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律來幫助學生識記和理解，不僅有效地促進學生鞏固字音、字形，還有效地幫助學生理解字義。

識字教學設計10

三維目標：

1、繼續學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

2、培養學生按一定的順序觀察圖畫，藉助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續培養學生的語文知識與素養。

教學重難、點：

1、按一定的順序觀察圖畫，培養學生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學準備：詞語卡片。

教學過程：

一、激趣匯入

1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經悄悄地離開了我們，現在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶着你們一起來認識夏天這個不一樣的季節。2、複習詞語，鞏固舊知

a、出示四個詞語：夏天、颱風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字裏面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養學生良好的寫字習慣。二、初步感知韻文

1、說一說從圖上你看到了什麼？

2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文，學習韻文

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特徵的？

在學生回答的同時，相機出示：夏天、颱風、雷雨三個詞串。

（1）指導讀好字音，說說颱風、雷雨和春風、春雨有什麼不同？（春風很溫和，春雨細細的：颱風的風力大，雷雨下得也大。）

（2指導朗讀。

（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

2、在農家小院裏，奶奶、媽媽和小朋友在品嚐哪些水果？

在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

（1）、指導朗讀。

（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？

（1）、指名認讀，正音。

（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（並板書）

（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

4、夏天的動物那麼可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、認讀詞語，正音。

（2）、說說這種花的顏色是什麼樣的？

（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文

1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文，邊背邊想象。

五、拓展延伸，小結

夏天真是一個美麗的季節！在夏天裏，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節，一個令人嚮往的季節。但是，學了這篇識字後，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在於你們的身邊？大家想一想，然後說一說。教師提示，面對夏天常見的颱風、雷雨你們該怎麼做？下雷雨時，我們該怎樣做纔是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內等知識。）

識字教學設計11

教學目標：

1.認識14個生字, 並能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識字，師生交流。

4.激發識字的興趣。

教學重點：認識本課的生字。

教學難點：瞭解形聲字的構字特點，識記字形。

教學過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書後生字在課文中用圈圈起來，並多讀幾篇，讀準字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。

3.指名讀，師生共同評議。

4.比賽讀，分組比賽，評選優勝組。

5.讀着讀着，你發現了什麼？

二、識字。

1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發現了什麼？

“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節完

全相同，只是聲調不同。而“睛”與剛纔四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。

3.在剛纔的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹着嘴巴不高興呢？

4．識記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴詞。

1.把生字找朋友。

2.學生試着給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學生讀詞。

第二課時

教學目標：

1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：會正確規範書寫8個生字。

教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。

教學過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經掌握了這些字的讀音，現在進行順練書寫。

2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所佔的位置。

6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學生描紅、體會。

8.書寫比賽，以小組爲單位，規範地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請小朋友讀兒歌。讀完後，思考：從課文中你知道了什麼？

2.如果你是一隻青蛙，你想對人類說些什麼？

3.才藝展示。

請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。

識字教學設計12

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、透過朗讀，瞭解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創設情景。

二、 指導看圖，練習說話。

1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、 你覺得大海美嗎？

三、 藉助拼音、讀準字音。

1、 在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、 指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示範。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什麼樣的感覺。

貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、 正確、流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

蒐集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教學設計13

【課題】

識字１。

【課型】

識字課。

【教學目標】

１、會認１１個生字，會寫１０個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、積累有關秋天的詞語。

【重點和難點】

重點：學會１１個生字，會寫生字６個。

難點：積累有關秋天的詞語。

【教學時數】

２課時。

【教具準備】

生字卡片、金秋時節的圖畫。

第一課時

〖教學目標

１、會認１１個生字；會寫４個生字：宜 實 色 華。

２、正確流利地朗讀課文。

〖教學過程

一、說金秋

１、同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎麼知道的？

２、出示圖畫：你知道這裏是什麼季節？這什麼？你最喜歡秋天的什麼。

３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、自由讀課文

１、複習春天的詞語：春回大地 萬物復甦

２、那麼，秋天裏你有什麼好的詞語來說說秋天的景色。

３、自由學習秋天的詞語。

４、指名讀，糾正不正確的讀音。

５、同桌對讀，四人小組輪流讀。

６、比賽讀、齊讀。

三、朗讀感悟

１、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現了什麼畫面？你是聽了哪個詞語纔有這樣的畫面？（估計學生會先聽懂大雁南飛、五穀豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時可以讓學生對照圖片找一找）

２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請教。

３、交流有關詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實 秋收冬藏

４、學生邊讀邊想象，聯繫大自然，整體感悟詞語的意思。

四、認一認生字

１、出示生字，自主認讀。

２、開火車讀生字。

五、寫生字

識字教學設計14

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

瞭解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點：透過看圖來理解字詞，透過反覆誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）匯入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問爲什麼？（請3名學生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書開啟到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

2、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是後鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

3、這些生字寶寶註上拼音你們都會讀了，去掉拼音後你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

（四）自主合作學習，彙報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

2、我們以4人小組爲單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組裏的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然後貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示彙報）

（1）夏天、颱風、雷雨——學生解釋颱風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語後老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那麼好，李老師也想來

2、聽你們讀得那麼好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師範讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師爲什麼讀得好嗎？告訴你一個小祕密：老師讀的時候，一邊讀腦子裏一邊就像放電影一樣，讀到什麼就想到什麼，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成爲好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什麼辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師範寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天 颱風 雷雨

圖

桃子 梅子 西瓜

蟈蟈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花

識字教學設計15

識字4

教學目標：

1、學會本課生字，兩根綠線內的字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，藉助圖上的事物去理解字詞。

3、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。 教學重點：

認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。

教學難點：

瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片

教學過程：

一、 課前五分鐘說：

你在草叢、公園或其它地方見過什麼昆蟲嗎?能舉例說說嗎?

二、看圖導

小朋友，請大家看這幅圖：這是什麼地方?小朋友們在幹什麼? (指導說話：在郊外，同學們在採集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去採集昆蟲標本，探索大自然的奧祕，好嗎?

三、看圖學文，學習部分生字詞

1、出示圖片：星期天，生物小組的同學們爲了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本。你們知道什麼叫標本嗎? 採集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、採集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)

2、學習生字

（1）教學“集”

讓學生認讀，範讀，開火車讀

（2）教學“蟲”

①草地上有什麼?這些東西又叫什麼?

②出示 ch?ng

蟲 讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。

③指導書寫

④讓學生用“蟲”口頭組詞，並說一句完整話。

（3）教學“田”

①簡筆畫幫助記憶“田”的字形

②指導書寫

（4）認識“昆”和“野”

認讀、指名讀、齊讀

四、指導寫字

1、自己練習說筆順

2、學生書空

3、練習描紅

板書設計： 觀察、採集、昆蟲

田野、樹木、花叢。