《種子發芽了》教學設計
《植物在成長》是四年級下冊的第三單元,屬於“綜合過程能力訓練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終,由《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。
本課首先帶領學生運用觀察法,小組合作進行探究認識植物的種子,瞭解植物生長的過程。進而引導學生探究種子發芽需要什麼條件,進行大膽的猜想,設計對比實驗,利用多媒體課件驗證學生的猜想。把發芽的種子種到花盆裏繼續觀察,放在課外,進行中期觀察,讓學生將課堂探究繼續進行下去。
學情分析
學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對種子的發芽有感性認識,好奇心強,大膽、好動,無意注意佔明顯優勢。本節課透過觀察、討論設計探究實驗方案等活動,強化學生的注意力,滿足學生的求知慾、好奇心,發展學生的潛能。同時,這個階段的學生形象思維發達而邏輯思維欠缺,在教學中應多采取觀察思考、材料分析,從而達到教學目標。並透過設計實驗方案,發展學生的邏輯思維能力。讓學生透過單一變量去考慮,進而引導學生設計對比實驗,探究種子發芽所需要的外界條件。
學習目標
1.能進行種子發芽的對比實驗;能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果;用自己喜歡的方式表述研究成果,能對自己所觀察到的現象做出合理的解釋。
2.在探究過程中能大膽猜想,養成認真細緻、尊重證據的科學態度;願意合作交流,體驗到合作交流的樂趣;課下能參與中長期的科學探究活動。
3.知道種子萌發需要水、空氣、營養等條件。瞭解影響種子萌發的主要因素。
教學重難點
重點:研究影響種子發芽的條件。
難點:設計實驗方案,學習運用對比的實驗方法探究。
評價任務
1.認識各種植物的種子。
2.會設計實驗驗證植物種子萌發的條件。
教學準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子;教學課件等。
教學過程
一、情景匯入
師:(多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長的情景)仔細觀察,農民伯伯種下了什麼?長出了什麼?
生:在土壤裏播下種子,種子發芽了,長出了莊稼。
師:是的,種子種在土壤子,有了合適的環境它就會發芽生長,這節課我們就一起研究新的課題:種子發芽了(板書課題)。
(播種、種莊稼是學生非常熟悉的場景,以此引入新課的學習,貼近學生已有的經驗,讓學生感受到:科學來源與生活,處處留心皆學問,只要留心觀察,生活中蘊含着很多科學知識。)
二、認識植物的種子
1.區分種子和果實。
師:種子到底是什麼樣的呢?(多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米)它們都是種子嗎?請小組討論。
學生分小組討論。
教師總結果實和種子的區別。
(植物的種子呈現多樣化的狀態,尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認爲是“種子”,應特別注意,不要給學生錯誤的概念。教材第24頁呈現出了四種植物“種子”的照片,其中,真正屬於種子的只有花生和綠豆;向日葵是瘦果;小米粒既不是果實也不是種子,準確地說只是種子的一部分,因爲穀子的果實是穎果,其果皮與種皮完全癒合,不能分離,在碾米的過程中,種子的一部分被碾掉了。)
2.觀察植物的種子。
聚焦種子,分小組比較它們的顏色、大小和形狀並記錄下來。
三、播種希望的種子
師:同學們請看,這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上,一天後能發芽嗎?三天、五天呢?一星期、一個月呢?…
生:不能。
師:爲什麼不能?還需要哪些條件?
生交流師隨機板書:可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關。
師:有這些條件就行了嗎?怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢?
學生討論,交流自己的猜想。
師:(出示實驗提示)我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的`猜想,記得要堅持記錄觀察結果,你會怎樣設計實驗記錄表呢?
學生分組討論設計。
教師出示實驗記錄表範例供學生參考。
(種植種子,教材上給出的只是一種實驗設計,允許學生把溫度、空氣、水分等作爲其中的一個變量進行不同的實驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒,不是適宜的播種時節,對播下的種子要注意保溫。選用生長髮育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物,如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜,透過這一單元的學習,給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。)
四、整理與交流
交流:種子是怎樣發芽的?能簡單描述一下種子發芽的經過嗎?
(這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上,並學會用簡單的語言描述其變化過程。)
五、課外作業
課下繼續觀察發芽的種子,把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來,與同學們進行交流。
《種子發芽了》用1課時完成,這僅在課堂上做是辦不到的,必須利用課餘時間。爲此,建議:
1.課堂上重點認識種子,講授種植過程。種植種子留給學生在課餘時間完成。在時間允許時,可以在課堂上做一個演示。
2.及早種植。在上一個單元的教學時,佈置課外活動:種植種子,並講清楚種植種子的步驟。
-
《可愛的校園》教學設計5篇
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《可愛的校園》教學設計,希望能夠幫助到大家。...
-
《莫高窟》教學設計集錦
作爲一位傑出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編收集整理的《莫高窟》教學設計集錦,歡迎閱讀與收藏。《莫高窟》教學設計集錦1一、...
-
《千米的認識》教學設計(通用5篇)
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編爲大家收集的《千米的認識》教學設計(通用5篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《千米的認識》教學設計篇1一、教...
-
《跑進家來的松鼠》教學設計8篇
作爲一名教師,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《跑進家來的松鼠》教學設計,希望能夠幫助到大家。《跑進家來的松鼠》教學設計1教學目標1、快速閱讀課文,理解課文內容,體會...